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Unit1《Howdowefeel》(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年滬教版(2024)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以滬教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Howdowefeel》為教學(xué)內(nèi)容,旨在讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的情境和互動(dòng)活動(dòng),掌握表達(dá)情感的詞匯和句型。設(shè)計(jì)思路圍繞學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。課程以激發(fā)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心,通過(guò)歌曲、游戲、故事等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力:語(yǔ)言能力,通過(guò)學(xué)習(xí)《Howdowefeel》單元,使學(xué)生能夠理解并表達(dá)不同的情感狀態(tài);文化意識(shí),通過(guò)了解不同文化背景下表達(dá)情感的方式,增強(qiáng)跨文化交流的敏感性;思維品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生在交流中思考、推理和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言;學(xué)習(xí)能力,通過(guò)參與互動(dòng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和基本句型,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流。在情感表達(dá)方面,可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的情感詞匯如“happy”、“sad”,但對(duì)于更多情感的表達(dá)方式和詞匯可能不太熟悉。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣,喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的能力,有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),有的則在書寫和閱讀方面表現(xiàn)更好。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生們偏好互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)的興趣較低。
3.學(xué)生在《Howdowefeel》單元學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對(duì)抽象情感詞匯的理解和記憶,以及在實(shí)際交流中正確運(yùn)用這些詞匯和句型。此外,由于三年級(jí)學(xué)生的注意力和自制力還在發(fā)展中,維持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《Howdowefeel》單元內(nèi)容
-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)
-彩色圖片或卡片(情感表情圖)
-英語(yǔ)歌曲和故事音頻
-簡(jiǎn)易教具(情感角色扮演道具)
-互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)
-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)
-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-通過(guò)播放一首歡快的英語(yǔ)歌曲,如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》,讓學(xué)生跟隨音樂(lè)做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作,以此激發(fā)學(xué)生的興趣和活躍課堂氛圍。接著引出本節(jié)課的主題《Howdowefeel》,讓學(xué)生自由分享他們?cè)诟枨畜w驗(yàn)到的情感。
2.新課講授(15分鐘)
-第一條,介紹情感詞匯和句型。通過(guò)展示一系列情感表情圖,如“happy”、“sad”、“angry”等,并使用TPR(TotalPhysicalResponse)方法,讓學(xué)生在聽到詞匯時(shí)做出相應(yīng)的表情。隨后,教授句型“Howdoyoufeel?”和回答“Ifeel...”。
-第二條,情境練習(xí)。創(chuàng)建幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景,如“失去玩具”、“得到表?yè)P(yáng)”等,讓學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演,練習(xí)表達(dá)不同情感。
-第三條,故事閱讀。使用課本中的故事,讓學(xué)生跟讀并理解故事中人物的情感變化,引導(dǎo)他們使用正確的詞匯和句型來(lái)描述故事中人物的情感。
3.實(shí)踐活動(dòng)(10分鐘)
-第一條,情感猜猜樂(lè)。將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組輪流猜測(cè)一個(gè)同學(xué)表演的情感,表演者使用肢體語(yǔ)言和表情來(lái)展示情感,而猜中的小組得分。
-第二條,情感日記。讓學(xué)生在作業(yè)本上畫出自己的情感臉譜,并寫下對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)情感詞匯,通過(guò)這種方式讓學(xué)生將情感與英語(yǔ)詞匯聯(lián)系起來(lái)。
-第三條,情感對(duì)話。學(xué)生兩人一組,使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)并提供必要的幫助。
4.學(xué)生小組討論(5分鐘)
-方面一,討論在不同情境下如何表達(dá)自己的情感。例如,在“得到禮物”和“丟失寵物”的情況下,學(xué)生應(yīng)該使用哪些詞匯和句型來(lái)描述自己的感受。
-方面二,探討情感表達(dá)在不同文化中的差異。比如,在西方文化中公開表達(dá)自己的情感很常見,而在某些東方文化中可能較為含蓄。
-方面三,分析情感表達(dá)的重要性。討論為什么正確表達(dá)自己的情感對(duì)于建立良好人際關(guān)系是必要的。
5.總結(jié)回顧(5分鐘)
-通過(guò)快速問(wèn)答游戲,復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型。教師說(shuō)出一個(gè)情境,學(xué)生快速回應(yīng)相應(yīng)的情感表達(dá)。
-學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)到的新知識(shí),以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中遇到的困難和如何克服。
-強(qiáng)調(diào)正確表達(dá)情感的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力提升:學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯,如“happy”、“sad”、“angry”等,并能正確使用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”的句型進(jìn)行日常交流。在課堂角色扮演和小組討論中,學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的情感狀態(tài),提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.文化意識(shí)增強(qiáng):通過(guò)學(xué)習(xí)不同情感表達(dá)方式,學(xué)生開始理解不同文化背景下人們表達(dá)情感的方式可能有所不同。例如,在討論中,學(xué)生意識(shí)到在某些文化中,公開表達(dá)個(gè)人情感可能比較常見,而在其他文化中則可能較為內(nèi)斂。這種認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生在未來(lái)的跨文化交流中更加敏感和得體。
3.思維品質(zhì)發(fā)展:學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中,如情感猜猜樂(lè)和情感日記,學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察、分析和推理來(lái)理解他人的情感。這種訓(xùn)練有助于學(xué)生發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維,能夠在不同情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。
4.學(xué)習(xí)能力提高:學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)互動(dòng)游戲、角色扮演和小組討論等多樣化教學(xué)活動(dòng),提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí),并在合作中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
-學(xué)生A在小組討論中能夠主動(dòng)使用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感,如“IfeelexcitedwhenIplaywithmyfriends”和“IfeelsadwhenIlosemytoy”。他能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型,顯示出對(duì)知識(shí)的良好掌握。
-學(xué)生B在情感日記活動(dòng)中,不僅畫出了自己的情感臉譜,還用英語(yǔ)寫下了對(duì)應(yīng)的情感詞匯。她的書寫規(guī)范,表達(dá)清晰,顯示出對(duì)情感詞匯的理解和記憶。
-學(xué)生C在情感猜猜樂(lè)游戲中表現(xiàn)出色,他能夠通過(guò)觀察其他同學(xué)的表情和動(dòng)作,準(zhǔn)確猜測(cè)出他們的情感。這表明他能夠識(shí)別和理解非語(yǔ)言的情感表達(dá),這對(duì)于提高社交技能非常有幫助。
-學(xué)生D在課堂總結(jié)環(huán)節(jié),能夠自信地分享自己在不同情境下的情感表達(dá),如“IfeelscaredwhenIseeabigdog”和“Ifeelhappywhenmyfamilyistogether”。他的表達(dá)流利,情感真摯,顯示出對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解。
總體來(lái)說(shuō),學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,不僅掌握了情感表達(dá)的語(yǔ)言技能,還提高了跨文化交流的意識(shí)和思維能力。他們?cè)趯?shí)際情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),這對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展都是有益的。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《Howdowefeel》這一單元,通過(guò)歌曲、游戲、故事和角色扮演等多種活動(dòng),學(xué)生們掌握了表達(dá)情感的詞匯和句型。大家能夠用英語(yǔ)描述自己的感受,并在不同的情境中正確使用這些詞匯和句型。通過(guò)小組討論,學(xué)生們也意識(shí)到了情感表達(dá)在不同文化中的差異,這對(duì)于他們將來(lái)進(jìn)行跨文化交流是非常重要的。總的來(lái)說(shuō),學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,我相信大家能夠在日常英語(yǔ)交流中更加自信地表達(dá)自己的情感。
當(dāng)堂檢測(cè):
為了檢測(cè)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng):
1.快速問(wèn)答:教師將隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于情感表達(dá)的詞匯和句型,學(xué)生需要迅速回答。例如,“Howdoyoufeelwhenyouwinagame?”或“Whatdoyousaywhenyouseeascarymovie?”
2.情感角色扮演:學(xué)生將被分成小組,每組需要選擇一個(gè)情感詞匯,并創(chuàng)造一個(gè)情境來(lái)表演這個(gè)情感。其他小組的成員需要猜測(cè)他們表演的情感,并使用正確的句型來(lái)描述。
3.書面練習(xí):學(xué)生們將在作業(yè)紙上寫下五個(gè)不同的情感詞匯,并為每個(gè)詞匯編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述他們?cè)诤畏N情況下會(huì)體驗(yàn)到這種情感。
4.小組討論:學(xué)生們將討論以下問(wèn)題:
-在什么情況下,你覺得表達(dá)情感很重要?
-你認(rèn)為在不同文化中表達(dá)情感的方式有哪些不同?
-你如何通過(guò)英語(yǔ)來(lái)改善你的情感表達(dá)?
5.總結(jié)測(cè)試:教師將提供一個(gè)包含多種情感情境的測(cè)試,學(xué)生們需要選擇正確的情感詞匯和句型來(lái)填空或完成句子。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后,我感到非常欣慰,學(xué)生們對(duì)情感表達(dá)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而,我也意識(shí)到了一些地方需要改進(jìn),以便在未來(lái)的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
首先,我在設(shè)計(jì)快速問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于快速反應(yīng)還是有些困難。這讓我思考,是否可以在課堂上加入更多的預(yù)熱活動(dòng),比如簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí),來(lái)幫助學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。
在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)方面,我打算在下一次課前,讓學(xué)生們填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)卷,了解他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。問(wèn)卷將包括以下問(wèn)題:
-你在本節(jié)課中最喜歡的活動(dòng)是什么?
-你覺得哪些部分最有挑戰(zhàn)性?
-你認(rèn)為自己在情感表達(dá)方面的進(jìn)步有哪些?
-你希望在下一次課上學(xué)到什么?
根據(jù)學(xué)生的反饋,我將識(shí)別出需要改進(jìn)的地方,并制定以下改進(jìn)措施:
1.對(duì)于快速問(wèn)答環(huán)節(jié),我計(jì)劃在課前加入一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí),如重復(fù)練習(xí)或簡(jiǎn)單對(duì)話,來(lái)提高學(xué)生的反應(yīng)速度和自信心。
2.我注意到在小組討論中,有些學(xué)生參與度不高。為了提
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