Unit 2 Animals Lesson 1 In the Forest（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit2AnimalsLesson1IntheForest（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過北師大版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit2AnimalsLesson1IntheForest的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握與森林動(dòng)物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力和觀察力。同時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述森林中的動(dòng)物，提升語言表達(dá)和聽力理解能力；文化意識(shí)方面，學(xué)生通過了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中提出問題、解決問題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高信息搜集、處理和應(yīng)用能力，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，對(duì)動(dòng)物類詞匯有初步的了解，能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動(dòng)和游戲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于視覺和聽覺相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實(shí)際操作和小組合作來掌握知識(shí)。同時(shí)，他們具備一定的自我管理能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)森林動(dòng)物詞匯的不熟悉，對(duì)特定句型的運(yùn)用不夠熟練，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信心不足。此外，由于學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生在跟讀和模仿上可能存在困難。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過完成實(shí)際交流任務(wù)來學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬森林中的動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)，以及使用游戲和競賽來增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)物圖片和視頻，以及電子互動(dòng)白板，增加視覺刺激，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段森林中的動(dòng)物叫聲錄音，讓學(xué)生猜測(cè)是哪些動(dòng)物發(fā)出的聲音。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考他們知道哪些森林動(dòng)物，以及這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)森林動(dòng)物的認(rèn)知和興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課內(nèi)容：使用PPT展示森林中常見的動(dòng)物圖片和英文單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

2.詞匯教學(xué)：通過中文解釋和英文例句，幫助學(xué)生理解單詞的含義。

3.句型教學(xué)：講解并演示如何使用句型介紹動(dòng)物，如"Thisisa(n).../Isee...intheforest."

4.情境模擬：教師扮演森林導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行介紹。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一種動(dòng)物，用所學(xué)句型介紹這種動(dòng)物。

2.角色扮演：學(xué)生扮演森林中的不同動(dòng)物，互相介紹并交流。

3.視頻任務(wù)：播放一段森林動(dòng)物的視頻，學(xué)生暫停視頻，描述他們看到的動(dòng)物。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.教師提問：針對(duì)新課內(nèi)容，教師提出問題，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，教師解答。

3.互動(dòng)游戲：進(jìn)行一個(gè)快速問答游戲，學(xué)生盡可能快地用英語描述動(dòng)物。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于森林動(dòng)物的短文，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

注意：整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，提高他們的語言實(shí)踐能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-Animals：猴子（monkey）、兔子（rabbit）、松鼠（squirrel）、狐貍（fox）、鹿（deer）、熊（bear）等森林動(dòng)物的英文表達(dá)。

-Verbs：see（看到）、hear（聽到）、find（找到）等與觀察動(dòng)物相關(guān)的動(dòng)詞。

2.句型：

-"Thisisa(n)..."：用來介紹一個(gè)動(dòng)物，例如"Thisisamonkey."

-"Isee...intheforest."：用來描述在森林中看到的動(dòng)物，例如"Iseearabbitintheforest."

-"Whatdoyouseeintheforest?"："你在森林里看到了什么？"的詢問方式。

-"Ihear.../Ifind..."：用來描述聽到或找到的動(dòng)物。

3.語法：

-名詞復(fù)數(shù)形式：對(duì)于可數(shù)名詞，了解其復(fù)數(shù)形式，例如兔子（rabbit）的復(fù)數(shù)是rabbits。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，例如"Monkeysareplayingintheforest."

4.聽力理解：

-能夠聽懂關(guān)于森林動(dòng)物的故事或?qū)υ?，理解其中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-能夠識(shí)別和模仿不同動(dòng)物的叫聲。

5.口語表達(dá)：

-能夠用英語簡單介紹森林中的動(dòng)物。

-能夠用英語回答關(guān)于森林動(dòng)物的問題。

6.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解關(guān)于森林動(dòng)物的短文，提取關(guān)鍵信息。

-能夠根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義。

7.寫作能力：

-能夠用英語寫一段簡短的描述森林中動(dòng)物的文字。

-能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

8.文化意識(shí)：

-了解森林中不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性。

-增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

9.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察和模仿，學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-通過小組合作，提高口語表達(dá)和信息交流能力。

10.思維品質(zhì)：

-通過討論和思考，發(fā)展對(duì)動(dòng)物習(xí)性的理解和分析能力。

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)自己的動(dòng)物故事或游戲。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語法、聽力、口語、閱讀、寫作、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)等多個(gè)方面，旨在全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit2AnimalsLesson1IntheForest。通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握了森林中常見的動(dòng)物詞匯，如monkey、rabbit、squirrel等，并學(xué)會(huì)了如何用英語描述這些動(dòng)物，例如使用"Thisisa..."和"Isee...intheforest"等句型。我們還練習(xí)了聽力理解，通過聽動(dòng)物叫聲和觀看視頻來識(shí)別不同的動(dòng)物。在口語表達(dá)方面，學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了用英語交流的自信心。此外，我們還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考和分享。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.聽力檢測(cè)（5分鐘）

播放一段關(guān)于森林動(dòng)物的錄音，學(xué)生需聽后回答以下問題：

-Whatanimalsdoyouhear?

-Wheredoyouthinktheseanimalslive?

2.口語檢測(cè)（10分鐘）

學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)森林場(chǎng)景，用今天學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。例如，學(xué)生可以扮演導(dǎo)游，向其他學(xué)生介紹森林中的動(dòng)物。

3.書面檢測(cè)（10分鐘）

學(xué)生在紙上寫下他們?cè)谏种锌吹降膭?dòng)物，并用至少三句話描述這些動(dòng)物的特征或他們做了什么。

4.互動(dòng)問答（5分鐘）

教師提出一些關(guān)于森林動(dòng)物的問題，學(xué)生需用完整的句子回答。例如：

-Whatisyourfavoriteanimalintheforest?

-Whydoyoulikethisanimal?

5.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分組討論以下問題，并分享他們的想法：

-Whatcanwedotoprotectanimalsintheforest?

-Howcanwemakeourcitymorefriendlytoanimals?內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-森林中常見動(dòng)物的英文名稱和叫聲。

-使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述動(dòng)物的習(xí)慣性動(dòng)作。

-動(dòng)物習(xí)性和保護(hù)意識(shí)的基本理解。

②重點(diǎn)詞匯：

-Animals：monkey,rabbit,squirrel,fox,deer,bear等。

-Verbs：see,hear,find等。

-Adjectives：happy,sad,active等描述動(dòng)物特征的形容詞。

③重點(diǎn)句型：

-"Thisisa(n)..."：用來介紹單個(gè)動(dòng)物。

-"Isee...intheforest."：用來描述在森林中觀察到的動(dòng)物。

-"Whatdoyouseeintheforest?"：用來提問對(duì)方在森林中看到了什么。

-"Let'sprotectourforestfriends."：倡導(dǎo)保護(hù)森林動(dòng)物的口號(hào)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們完成了Unit2AnimalsLesson1IntheForest的教學(xué)，這節(jié)課讓我看到了孩子們的成長和潛力，也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演和互動(dòng)游戲。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣，他們積極參與，樂于表達(dá)。但同時(shí)，我也注意到在小組活動(dòng)中，有些孩子可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢忾_口。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)這些孩子，給他們創(chuàng)造更多安全舒適的表達(dá)環(huán)境。

在策略使用上，我試圖通過提問和討論來引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。我覺得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，孩子們能夠提出自己的想法，并且在討論中互相學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候問題設(shè)置得不夠開放，限制了孩子們的思考空間。未來，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，確保每個(gè)孩子都能參與到課堂活動(dòng)中來。不過，有時(shí)候課堂氣氛過于熱烈，導(dǎo)致一些孩子可能會(huì)跑題或者過于興奮。我需要更好地平衡活動(dòng)的趣味性和教學(xué)的嚴(yán)肅性，確保課堂活