五年級品德與社會下冊漢字和書的故事──漢字的創(chuàng)造和發(fā)展教案新人教版

Page2漢字和書的故事──漢字的創(chuàng)建和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：情感、看法、價(jià)值觀感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)建力，培育學(xué)生對漢字的寵愛和觀賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。學(xué)問與實(shí)力：知道漢字的起源、演化、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。過程與方法：能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的學(xué)問。課前打算：師生收集有關(guān)漢字的學(xué)問和相關(guān)信息。教學(xué)過程：活動(dòng)一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代師：說到漢字，我們每一個(gè)人都特別熟識，因?yàn)樗c我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以便利、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下許多有價(jià)值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速馬路路牌、店名……)可是在漢字還沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢?學(xué)生回答：……小結(jié)：那時(shí)候人們采納結(jié)繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾個(gè)信封，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的幾件事。請大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。(學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達(dá)的意思。)師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談?wù)勛砸训捏w會?小結(jié)：正像同學(xué)們說到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁，還小簡潔清晰地把事情表達(dá)出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。1.部落里原本有三頭牛，今日又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹洞里。3．有人發(fā)覺烤熟的肉比生肉好吃。4．今日我打了四只兔子。5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。師：這幾件事假如用漢字寫出來一目了然，多清晰啊!活動(dòng)二探究漢字的產(chǎn)生師：為了能將事情清晰、精確記錄下來，人類就起先嘗試著用更簡捷，又能讓全部人明白的符號來表達(dá)意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳聞故事，誰能講一講這個(gè)故事?學(xué)生溝通。師：民問流傳著關(guān)于倉頡造字的傳聞：遠(yuǎn)古時(shí)候，人們都用結(jié)繩的方法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形態(tài)奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是依據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書給黃帝供應(yīng)的史實(shí)出了差錯(cuò)，致使黃帝在和炎帝的邊疆談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好方法。三年后他回到家鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)建出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個(gè)名字，就叫做字。師：漢字是不是倉頡一個(gè)人造出來的呢?生答……師：雖然這只是個(gè)傳聞，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么究竟?jié)h字是怎樣形成的呢?我們看看這些字。師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎?師：這是“甲骨文”，是我們今日能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是特別寶貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學(xué)觀賞)據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍舊有1250個(gè)字活用到了今日。老師收集了一些簡潔的甲骨文，請同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。師：你們是依據(jù)什么來猜它們的意思的?這些早期的漢字與現(xiàn)在的漢字有什么不同和相像之處。生答……師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演化而來的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來的?媽(形聲字)休森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(這里老師小結(jié)一下形聲字和會意字)小結(jié)：漢字是中華民族廣闊勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中共同創(chuàng)建出來的。每一個(gè)漢字的創(chuàng)建都凝聚著中華民族先人的聰慧才智，有人說：“每一個(gè)漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后，對周邊國家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的?；顒?dòng)三探究漢字的發(fā)展師：大家請看，老師手里拿的是一個(gè)甲骨文字，相識它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個(gè)馬字也在不斷地發(fā)展和改變。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。學(xué)生溝通體會。師：從這個(gè)馬字的演化，你們發(fā)覺漢字的發(fā)展有什么規(guī)律?小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今日的簡寫漢字，我們可以發(fā)覺，漢字的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程，這個(gè)發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰慧才智和在文字上的創(chuàng)建實(shí)力。活動(dòng)四奇妙的漢字(感悟奇妙的漢字)1．我們來做個(gè)嬉戲1)造字嬉戲這是一個(gè)日字，我們看看，假如在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡潔的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)建出了那么多的新字。我們的祖先真是聰慧富有創(chuàng)建力。2)組字嬉戲師：接下來，我們一起來做個(gè)組句的嬉戲。羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草……師：從這個(gè)嬉戲中，你又體會到了漢字有什么奇妙之處?小結(jié)：對!只有漢字才能有這樣多敏捷多變的組合，這也是漢字的奇妙之處。2．觀賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)覺。學(xué)生溝通。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)覺?誰能給我們介紹這枚中國印?學(xué)生溝通介紹。小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰慧的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)覺了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?學(xué)生展示、溝通。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字奇妙的美。3．表意簡潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字的確是太奇妙了，就連外國人也由衷地贊揚(yáng)漢字，的精致藝術(shù)和奇妙。(出示外國人贊揚(yáng)漢字奇妙的錄像資料)總結(jié)(出示漢字走向世界的攝影)師：隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命