期末考試試卷分析

期末考試試卷分析

期末考試試卷分析（通用15篇）

期末考試試卷分析1

一、〃語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的

程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程

設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所

提出的這個(gè)要求來看，試卷基本符合命題原則，知識(shí)點(diǎn)分布上既重視

了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從從分?jǐn)?shù)安

排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題

創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

二、考試情況及分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)二年級(jí)語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)部分共有

七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確

的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)（字詞、讀音）

的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要

問題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)。

2、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了。

（二）閱讀

平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識(shí)得太少，對(duì)生活的體驗(yàn)也不

夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。

（三）寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)

容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)

中要注意落實(shí)教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

三、今后教學(xué)中要注意的問題

1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。

二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默，

提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重

點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序

漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指

導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的

習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的

能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展

也是很重要的。

3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。

新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才

能自主學(xué)習(xí)，才能由〃學(xué)會(huì)〃發(fā)展到〃會(huì)學(xué)〃，這是學(xué)生終身受用的

能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識(shí)記

生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面

能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的

教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的

方法來教育孩子。

期末考試試卷分析2

本次考試的目的是對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)

學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了

更深入全面的了解我校小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分

析。

一、試卷說明

1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變

化，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分

數(shù)比大致為7:2:1,整體來說比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計(jì)算共計(jì)

31分，填空題共22分，判斷5分；選擇題共5分,操作題4分，求圖形面

積6分分，應(yīng)用題27分。

3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后

半部分。計(jì)算題考查一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算，填空主要考查小數(shù)乘除法基本

知識(shí)、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等

量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識(shí)。

4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中。

二、試卷分析

我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分

x分。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情況反映出

以下五個(gè)問題：

1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)

生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。好

多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)

系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)

方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不

到86%。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡(jiǎn)等都

出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中〃能

表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果〃的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇?/p>

比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比

較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設(shè)誰為未知數(shù)，等量關(guān)系式

是什么，都表述不清楚。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)

體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研

究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌

入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲

透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)

的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下〃幾多幾少〃：

1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思

想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、

命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,

領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把

握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題

的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，

更能領(lǐng)悟到教學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，

真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更

深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是

從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的

學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以

學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多

一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最

終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教

學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)

不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)

生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)

展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非

常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更

能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，

會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置

于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思

考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除

教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

期末考試試卷分析3

一、試題分析

該套試卷的出題范圍是八年級(jí)思想品德上冊(cè)全冊(cè)的內(nèi)容，考試方

式為閉卷。試卷知識(shí)覆蓋面大，側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況

以及分析能力和綜合能力。此次期末考試試卷卷面分值為100分，其

中選擇題48分，主觀題52分。

第一部分是選擇題,分值是48分，每題2分。該題難度適中，側(cè)重

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，考查學(xué)生對(duì)常識(shí)性內(nèi)容的識(shí)記能力與掌握。

第二部分非選擇題，分值52分?？疾閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析運(yùn)用

能力。

總體來看，題型側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。考查的仍是學(xué)科主體知識(shí),

比例合理，長度適中，具有一定的區(qū)分度。試題立意新，視野寬，覆

蓋面廣，難易適中，充分結(jié)合了時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，考查了

學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式

的改進(jìn)。

二、試卷分析

從統(tǒng)計(jì)分析來看，參考人數(shù)為132,平均分為61.64分，最高分

90分，最低分為24分，及格率為53.79%。

1、選擇題較簡(jiǎn)單，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，正確率較高。

2、非選擇題難度適中，主要考察學(xué)生對(duì)試題的分析能力和對(duì)基礎(chǔ)

知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

三、主要錯(cuò)誤類型

L特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書本知識(shí)

不扎實(shí)，審題不認(rèn)真。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的

能力不強(qiáng)。

3、答題態(tài)度不認(rèn)真，有些學(xué)生只寫選擇題不寫主觀題。答題不夠

規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清，書寫潦草。

四、今后的教學(xué)建議

L教學(xué)過程中繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎

實(shí)，學(xué)生的能力才能有所提高。將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變??；將知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活材料，注重情景教學(xué)，案例分析。提高學(xué)生

閱讀生活資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

習(xí)慣和理解能力。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，

全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語言規(guī)范性表述的教學(xué)，要求在答

題中表述準(zhǔn)確。

期末考試試卷分析4

本次期末英語質(zhì)量檢測(cè)仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100

分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測(cè)時(shí)間為50分

鐘，聽力部分有三大題，筆試有五大題。本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學(xué)生的基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)。試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識(shí)和生活

實(shí)際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從聽、寫、認(rèn)讀等全面考查學(xué)生的基

礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。試題形式靈活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。

現(xiàn)將這份試卷就學(xué)習(xí)力、記憶力、想象力等幾方面簡(jiǎn)單分析如下：

L聽力部分

聽力部分突出語言的交際功能。英語是交際的工具，小學(xué)英語教

學(xué)要以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)之一，因此，檢測(cè)加大了對(duì)學(xué)生聽

說能力的考查。如聽力部分的第一大題，聽錄音，根據(jù)所聽到的單詞

的順序，對(duì)圖畫進(jìn)行排序，五幅圖畫都是從教材里操出來的。第二大

題，聽錄音，選出與所聽到內(nèi)容相符的圖畫或單詞。第三大題，聽錄

音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選擇正確的單詞或短語補(bǔ)充完整句子，每小

題有A、B兩個(gè)選項(xiàng)，如1、Canyourun?A、fastBsfat學(xué)生要

能辯出這兩個(gè)單詞的讀音才能作答。這些題都是考查學(xué)生的記憶力和

學(xué)習(xí)力的，雖然每道題目都有相應(yīng)的圖畫，都是生活中遇到的一些事

物的圖畫，看似簡(jiǎn)單熟悉的題目，但是學(xué)生必須記得單詞的讀音才能

夠正確地做答。那么學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就要多讀單詞，多讀了自然就

把單詞的讀音記住了。

2、筆試部分

筆試部分有圖片、單詞作為相應(yīng)的語境提示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀理

解和實(shí)際水平。小學(xué)階段記英語單詞是最基礎(chǔ)的，也是最關(guān)鍵的知識(shí),

學(xué)生的單詞量決定他們的英語水平的高低。第一大題是判斷單詞與中

文意思是否一致，雖然這是簡(jiǎn)單的題目，但是能夠得滿分的學(xué)生很少,

只有幾個(gè)。有幾個(gè)單詞學(xué)生比較模糊，如3、people朋友（）8、meter

大米（）10、turnon請(qǐng)進(jìn)（）朋友與人們；大米與米；turnon與

comein都比較相似，所以很多學(xué)生判斷錯(cuò)誤。這道題目也是考查學(xué)生

的記憶力。第二大題，根據(jù)圖話提示選擇正確答案，補(bǔ)充完整句子，

這些句子在書本上都遇到過，所以學(xué)生都做得比較好。這道題目主要

考查學(xué)生對(duì)句子的理解和觀察能力，仔細(xì)觀察圖畫，然后從兩個(gè)選項(xiàng)

中選出一個(gè)正確的答案，也就是考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。其中，第四小

題就考到了時(shí)態(tài)，現(xiàn)正進(jìn)行時(shí)，小學(xué)階段很少考時(shí)態(tài)問題的，考的話

也是比較簡(jiǎn)單的。第六小題是考的be的用法，有很多學(xué)生不理解，導(dǎo)

致選錯(cuò)了。第三大題是連線題，詞組與相應(yīng)的圖畫連線，這也是道簡(jiǎn)

單的題目，第四、五大題是考查學(xué)生書寫單詞的格式，這些都是考查

學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

總之，本次考試主要是考察學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)

力和記憶力的表現(xiàn)都不錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)是小學(xué)英

語教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)好語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果語音基礎(chǔ)

不扎實(shí)，就會(huì)影響其發(fā)音;如果不會(huì)讀單詞或發(fā)音不準(zhǔn)，就會(huì)影響其單

詞的記憶和積累。其次就是聽錄音，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在

正確讀音的慢慢地熏陶下去模仿著發(fā)音。所以，在教學(xué)過程中，教師

要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀單詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會(huì)、總結(jié)字母

及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律去嘗試拼讀未學(xué)過

的單詞，讓學(xué)生大聲開口多讀單詞和句子，從而提高學(xué)生的記憶力。

使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下和自主學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的成就感

期末考試試卷分析5

一、總體情況：

學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、

基本能力的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的

能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

二、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教

育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面,

試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生

的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后

的.教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提

局

三、錯(cuò)題分析

學(xué)生答題的總體情況：

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信

息的能力較弱，對(duì)一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、

實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動(dòng)體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)

結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。

試題中一些典型的錯(cuò)題，根據(jù)本次試卷檢測(cè)情況具體分析如下：

1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對(duì)的學(xué)生不多，不少學(xué)生

3題與6題出錯(cuò)。

2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。

3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

4、實(shí)踐能力題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在

以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)：

L搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解

較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)

到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手

操作的科學(xué)課，他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去

了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們

多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外

觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時(shí)的課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要

把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游

刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生

形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量

和整體水平。

3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要

盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)

驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)

知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而

作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，

留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4、教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的〃小科學(xué)家記錄本〃

的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。

5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提

高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

期末考試試卷分析6

一、試題特點(diǎn)

L注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察

試卷能充分體現(xiàn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)

課本，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考察的內(nèi)容（如重點(diǎn)單

詞的書寫，主題句型的練習(xí)），這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目

標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。本次考試聽力部分30分，占了總分的70%,

為的是讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺

單詞，很多同學(xué)在這一環(huán)節(jié)失分較多，大家都能聽出那個(gè)單詞是什么，

但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環(huán)節(jié)我有很大的失誤，

平時(shí)我不太注重學(xué)生的單詞書寫記憶，以后我會(huì)多想辦法讓學(xué)生在記

憶單詞是能夠輕松準(zhǔn)確。

3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識(shí)。

語言學(xué)習(xí)是為了交際，小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語

言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)

上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試

當(dāng)中閱讀部分都是一篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對(duì)這一語言運(yùn)

用能力的要求是很高的。

二、試卷總體情況分析

筆試部分主要考察學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞組、

語法和一些課本中關(guān)于一些常識(shí)等方面的考察?，F(xiàn)分析如下：

1、根據(jù)句子內(nèi)容選出相應(yīng)的圖片。本題主要是對(duì)重點(diǎn)單詞的考察，

雖然平時(shí)總是強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，大多同學(xué)都掌握的還可以，因?yàn)榇?/p>

家一般都認(rèn)識(shí)這些單詞，不一定會(huì)寫。

2、情景對(duì)話（根據(jù)問題選答案）。這題雖然形式簡(jiǎn)單，考察了學(xué)生

情景對(duì)話知識(shí)以及對(duì)一些語法的考察，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的認(rèn)真進(jìn)行了檢

測(cè)，每道題并不難，但是需要同學(xué)們認(rèn)真審題后進(jìn)行選擇。這道題學(xué)

生做的還可以。

3、選詞填空：這道題涉及到口語練習(xí)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短

語等，同時(shí)考察了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的整體認(rèn)讀能力，要求學(xué)生能夠把

句子連接起來理解句意，還考察學(xué)生的書寫能力，所以這題學(xué)生完成

的并不好，很多學(xué)生字母的大小寫不分，個(gè)別字母寫的不規(guī)范。

4、英漢互譯。本題是對(duì)重點(diǎn)單詞的考察。在英譯漢這一小題大家

還都能完成，但是在拄局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，

說明學(xué)生寫的能力跟不上，這是我們班以后努力的方向。

5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現(xiàn)

過的，本體重點(diǎn)考察的是學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力，以及讓學(xué)生能夠?qū)W

以致用，能夠連詞成句，對(duì)句子整體認(rèn)讀能力的考察。

三、今后對(duì)工作的改進(jìn)方法

加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在

平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大

小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，能否熟練地用

英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今

后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的

能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，

這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。要面

向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。同時(shí)也要認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，在培養(yǎng)聽、

說、讀、寫能力上多下功夫，爭(zhēng)取做到讀寫跟上。

期末考試試卷分析7

一、試卷分析

本次考試采用市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷，試卷由三部分組

成：選擇題、填空題、解答題?？疾閮?nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題素材、求解

方式、關(guān)注對(duì)考生數(shù)學(xué)各個(gè)方面的考查。本次考試主要考察初一（上冊(cè)）

數(shù)學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)

的混合運(yùn)算;科學(xué)記數(shù)法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用；

點(diǎn)、線、面、體;線段、直線、射線、角的有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)。試卷滿分

分，易、中、難題目分值比約為試卷共道題，題型

1107:2:1024

參照省中考試卷模式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮

到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上

手容易，但要想解答完整、準(zhǔn)確，則需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)及解題能

力。

二、考試情況

部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

參考

人數(shù)

人平均分

低分人數(shù)（40分下）

最高分

最低分

及格率％

（60分以上）

優(yōu)秀率％

（分）

低分率％

（40分以下）

562

49.3

229

107

4

38.3

7.7

40.7

學(xué)生答題情況：14道選擇題滿分為42分，能夠得滿分的只有8

人，選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因

是對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念不理解、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。分析能力欠缺，導(dǎo)致

問題分析不完整，失分多。1518小題為填空題，滿分為12分，得分

率為35.5%。15小題考查乘方的意義和絕對(duì)值的概念，是送分題，顯

然得分率較高。16小題考查互為余角的概念。得分的同學(xué)較多。17小

題考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%,18小題

考查求代數(shù)式的值，難度大，加強(qiáng)了技巧性，學(xué)生得分的人數(shù)不多。

第19題是兩道計(jì)算題，難度適中，大部分學(xué)生都會(huì)做，得分率為57%,

錯(cuò)誤原因主要是運(yùn)算順序混亂、弄錯(cuò)符號(hào)及乘方的意義、絕對(duì)值的概

念掌握不好。第20題是化簡(jiǎn)求值題，也是基礎(chǔ)題。得分率僅為25%,

失分的主要原因是去括號(hào)法則、合并同類項(xiàng)等知識(shí)掌握不好，有理數(shù)

的運(yùn)算能力差。還有很多學(xué)生沒按題目要求做題，不化簡(jiǎn)，直接求值。

第21題是道解一元一次方程的題型，是道基礎(chǔ)題，要求學(xué)生必須掌握,

但由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，得分率不高。失分的主要原因是去分母、

括號(hào)時(shí)不乘以所有的項(xiàng)，移項(xiàng)也有沒有變符號(hào)的。第22題是道求角度

數(shù)的基礎(chǔ)題。能夠得滿分的同學(xué)不多，主要是不懂尋求角的和、差表

達(dá)式。第23題是一道方程應(yīng)用題。錯(cuò)誤較多，學(xué)生分析問題和解決問

題的能力很差。大部分學(xué)生列不出方程，其得分率是全卷得分最少的

一題，得分率僅為10%。第24題也是應(yīng)用題，應(yīng)用問題符合課標(biāo)要

求，但由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，不能按題意列出式子及方程，得分

率為15%。

期末考試試卷分析8

一、命題意圖：

本次期末試卷注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，命題緊扣新課程理念，內(nèi)容

比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實(shí)地反映出學(xué)生英語知

識(shí)的掌握及運(yùn)用情況。較全面考察學(xué)生在具體情境中運(yùn)用知識(shí)的能力。

整張?jiān)嚲砻嫦蛉w學(xué)生，是一份很切合新課標(biāo)的試卷。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

本次考試試卷是教育局統(tǒng)一出卷，學(xué)校統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。

班級(jí)

人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)（85分以上）

優(yōu)秀率

良好人數(shù)（70-85分）

良好率

一般人數(shù)（60-70分）

一般率

不及格人數(shù)（60分以下）

不及格率

三、檢測(cè)分析：

本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

聽力部分（50分）

第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。這一題共5小題，旨在

測(cè)試學(xué)生對(duì)單詞讀音的掌握，全是學(xué)過的單詞，所以這道題正確率較

高，得分率為98%,這與本題難度小和學(xué)生對(duì)于該題型較熟悉很有關(guān)

系。

第二題，聽錄音，按所聽內(nèi)容選擇正確的圖片。此題比較簡(jiǎn)單，

主要考查學(xué)生對(duì)單詞讀音及意思的掌握情況，得滿分的學(xué)生較多，只

有個(gè)別學(xué)困生丟了2-4分，主要原因是對(duì)單詞的讀音沒有掌握，聽到

單詞不知道是什么意思。

第三題，聽錄音，給下列圖片排序。此題得滿分的學(xué)生較多。

第四題，聽錄音，選出所聽句子的答語。此題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)問

答句的靈活運(yùn)用情況，選用的問答句都是比較簡(jiǎn)單的常用的，但是對(duì)

學(xué)困生來說有一定難度，個(gè)別孩子失分在4-6分。

第五題，聽錄音，選單詞，補(bǔ)全句子。這道題也比較簡(jiǎn)單，大部

分學(xué)生都能得滿分。

筆試部分（50分）

第一題，選出下列每組單詞中不同類的一項(xiàng)。這一題共5小題，

考核學(xué)生對(duì)單詞意義及詞類的掌握情況，大部分學(xué)生都得了滿分，個(gè)

別丟分的同學(xué)是因?yàn)閭€(gè)別相似的單詞，學(xué)生無法正確辨別，歸根到底

還是學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀掌握的不扎實(shí)。

第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書本，

其中第4小題考察be動(dòng)詞am,is,are的用法，第5小題考察have和

has的用法，雖然在平時(shí)的習(xí)題中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生在這兩道題

上丟分，另一個(gè)原因是平E寸讀書不用心。

第三題，從B欄中選出與A欄相對(duì)應(yīng)的答語。這類題型逢考必出，

也是考察本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)問答句，整體來說得分率較高。

第四題，連詞成句。此題考查了學(xué)生對(duì)句型的掌握，因?yàn)槠綍r(shí)都

要求學(xué)生背課文，所以一大半學(xué)生還是得了滿分，但這道題在整張?jiān)?/p>

卷中失分率還是較高的。說明丟分的這部分學(xué)生對(duì)學(xué)過句型的整體感

知能力和識(shí)記能力沒有達(dá)標(biāo)，今后要嚴(yán)抓學(xué)困生的基礎(chǔ)。

第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學(xué)生的短文閱讀能力，

最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問題不夠認(rèn)真，馬馬虎虎,

大部分學(xué)生沒有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原

因之二，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量有限，導(dǎo)致無法理解短文的意思，依

然按照平時(shí)的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就判斷為錯(cuò)。

四、存在問題：

學(xué)生方面：

L部分學(xué)生對(duì)單詞和句型的認(rèn)讀能力較差，只掌握了聽的技能。

2、審題錯(cuò)誤，有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學(xué)生的

語言理解和運(yùn)用能力，部分學(xué)生對(duì)句子意思理解不準(zhǔn)確，說明學(xué)生的

理解力、在語境中運(yùn)用語言的能力還有待提高。

教師方面：

1、平時(shí)的〃培優(yōu)輔困〃工作做得還不夠扎實(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的

輔導(dǎo)，有時(shí)會(huì)因?yàn)楦鞣N事情而耽誤，沒有做到長期堅(jiān)持。

2、因課時(shí)緊張，平時(shí)的測(cè)試次數(shù)較少，也沒有及時(shí)的進(jìn)行查漏補(bǔ)

缺，僅靠學(xué)期末的集中復(fù)習(xí)。

3、對(duì)于不寫作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量不高的孩子始終沒有找到有效的方法，

要求孩子每天在朗讀群里讀英語，但每個(gè)班至少有七八個(gè)孩子是不讀

英語的，久而久之就加入了學(xué)困生的行列，而無法完成朗讀作業(yè)的原

因和家長也是分不開的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅(jiān)

持讀英語是我們后期需要商討的。

五、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生的常量訓(xùn)練。每天堅(jiān)持朗讀，當(dāng)天學(xué)的單詞必須背會(huì)，

對(duì)于班級(jí)的優(yōu)等生可以要求背課文，做好〃三清背誦〃的抽查。

2、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面狠下功夫，從

小養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)

生快速掌握解題技巧。

4、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能

力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生

的讀寫訓(xùn)練。

5、對(duì)學(xué)困生采取有實(shí)效性的幫助，結(jié)合班級(jí)小組合作，發(fā)揮優(yōu)生

的作用，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，多

鼓勵(lì)他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)

中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生自己復(fù)習(xí)

整理知識(shí)點(diǎn)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

期末考試試卷分析9

一、總體情況：

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)

用能力。總體來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基

本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

二、試卷分析：

本次命題共分七大題，下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分

析：

第一題：填空。（共26分）70%的學(xué)生出錯(cuò)在6分以內(nèi)。出錯(cuò)率

最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖〃上北下南〃基本方向是明

確的，但是在判斷哪個(gè)位置在另一個(gè)位置的方向時(shí)，不能明確以誰為

標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在判斷方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有個(gè)別同學(xué)方向掌握不牢固。其

次是第1題，’‘常用的時(shí)間單位有時(shí)分秒，還有（）、（）、（）〃

做錯(cuò)的答案各不一樣，大概有30%的學(xué)生做錯(cuò)，原因是沒有看題，填

寫長度單位和面積單位，部分同學(xué)未寫答案。再次是第4題9角用分

數(shù)和小數(shù)表示為以元為單位，主要在于知識(shí)點(diǎn)不牢，審題不清。接著

是10題計(jì)算長方形面積，沒有審題應(yīng)先算出寬，再進(jìn)行計(jì)算，還有計(jì)

算出錯(cuò)的。接著是6題大小比較，很多學(xué)生不明確〃0.8元與0.80元"

怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯(cuò)誤，雖是日常評(píng)講過的

知識(shí)點(diǎn)和題型，還有個(gè)別掌握不牢固的情況，錯(cuò)的主要原因是沒認(rèn)真

閱讀題目要求。

第二題：判斷。（共5分）出錯(cuò)最多的是第2題:0x7=7；0。出錯(cuò)原

因在于沒有正確運(yùn)用〃0不能為除數(shù)〃這一知識(shí)點(diǎn)。

第三題：選擇（8分）有10%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第6題

〃燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過冬〃，出錯(cuò)原因在于學(xué)生對(duì)

日常生活知識(shí)掌握欠缺，不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除

數(shù)，學(xué)生對(duì)商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識(shí)點(diǎn)已形成思維定勢(shì)，針

對(duì)求除數(shù)的問題訓(xùn)練較少，實(shí)際應(yīng)用差。接著是第7題將一個(gè)長方形

平均分成兩個(gè)正方形求面積和周長，出錯(cuò)原因在于審題不清。

第四題：計(jì)算（共24分）

L直接寫得數(shù)：出錯(cuò)較多的是小數(shù)加減法，計(jì)算時(shí)看錯(cuò)符號(hào)，相

同數(shù)位未對(duì)齊。

2、豎式計(jì)算。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，

在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù)，計(jì)算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，

還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫的被除數(shù)。

3、脫式計(jì)算，出錯(cuò)的同學(xué)有1?2個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。

第五題：看圖回答問題（共5分）。出錯(cuò)的主要原因是看鐘表讀

時(shí)間出錯(cuò)，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間出錯(cuò)，導(dǎo)致在第2題計(jì)算路程出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第六題：統(tǒng)計(jì)變分析（6分）。出錯(cuò)原因主要是審題不清，沒有認(rèn)

真分析統(tǒng)計(jì)表信息。尤其第2題沒有按照計(jì)算相鄰兩個(gè)月變化情況來

進(jìn)行計(jì)算。還有個(gè)別出現(xiàn)漏題情況。

第七題：解決問題（共26分）第1、4、5題正確率較高,少部分

做錯(cuò)的原因是粗心，計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，審題不清，算式數(shù)字抄寫錯(cuò)誤。

第2題：

（1）學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是沒有審題，需要求取的是花園的面積,

大部分同學(xué)求的是總面積，還有個(gè)別公式錯(cuò)誤，計(jì)算錯(cuò)誤；

（2）沒有分清是求取得哪個(gè)面積，部分同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。第3和第

6題出錯(cuò)較多，第3題出錯(cuò)原因主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題，

沒有真正明確還差6個(gè)是什么意思。第6題主要是題中的信息很多，

學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的匯總和分析，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問

題，個(gè)別計(jì)算出錯(cuò)。

三、通過這次測(cè)試，反映出的問題：

（一）、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很

好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。

（二）、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；

簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。

（三）、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)

生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

（四）、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對(duì)給

出的信息不能較好的選擇利用,進(jìn)而解決問題。

（五）、通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題,

就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：

（一）、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到

題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解

決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓

學(xué)生知道為什么這樣做。

（二）、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)

比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

（四）、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采

用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、

緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。

（五）、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體

素質(zhì)。

（六）、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

期末考試試卷分析10

一、試卷題型分析

（-）試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。

下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、基礎(chǔ)知識(shí)題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的

是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水

平，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。

2、計(jì)算題，包括直接寫得數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算、及分?jǐn)?shù)的解

方程。這些都是五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

考察了學(xué)生的計(jì)算能力。

3、作圖題，包括畫圖形旋轉(zhuǎn)、及繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。這些題目是對(duì)

空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值

的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決

實(shí)際問題、分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用、最大公因數(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)

際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)

學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問

題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（二）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對(duì)已

知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應(yīng)用題1、

2、7都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，說明

必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中，其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、考試成績分析

本次考試全年級(jí)11個(gè)班共有594人，優(yōu)秀率較低,成績不太理

想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：

（-）基礎(chǔ)概念的理解不透徹。

（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

（三）解決問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題

的策略訓(xùn)練有待提高。從卷面看：

⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

⑵學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)

數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次考試從整體來看并不理想，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反

映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今

后，在以下方面我們應(yīng)該加強(qiáng)：

L重視學(xué)生的〃雙基〃訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更

加細(xì)心，更加認(rèn)真。

期末考試試卷分析11

I.語文試卷分析

本次期末考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、

和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文（寫話）

等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面

進(jìn)行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難

易適中（除了五年級(jí)語文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下

面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)簡(jiǎn)

要分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

這次測(cè)試的結(jié)果如下表

年級(jí)

學(xué)科

總?cè)藬?shù)

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

語文

93

83.87

88

94.62%

45

48.39%

語文

109

72.59

89

81.65%

27

24.77%

語文

106

76.1

88

83.02%

51

48.11%

四

語文

92

82.92

89

96.74%

51

55.43%

五

語文

173

78.07

154

89.02%

104

60.12%

-J.

/\

語文

228

88.17

225

98.68%

194

85.09%

合計(jì)

801

80.29

733

91.51%

472

58.93%

由此可以看出：全校共有801人參加測(cè)試，人均成績80.29分，

及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。

（高年級(jí)滿80分為優(yōu)秀，中年級(jí)滿85分為優(yōu)秀，低年級(jí)滿90分為優(yōu)

秀）

二、試題特點(diǎn)

本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級(jí)共十二個(gè)大題，四、五、

六共十一大題，二年級(jí)共十大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試

卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知

識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用

〃約詞語找朋友〃、〃補(bǔ)充成語，再根據(jù)要求分類〃、〃按要求寫句

子〃、〃我會(huì)拼字并組詞語"的題型增大了考查面，開放性的題目給

學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生

廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

例如六年級(jí)的作文題目是：〃關(guān)爰〃；五年級(jí)的作文：結(jié)合2008年不

平凡的〃雪災(zāi)〃和〃512大地震〃的有關(guān)情況，以"感動(dòng)〃為題，讓

學(xué)生自選角度寫一篇文章；四年級(jí)以〃愛在身邊〃為題作文，等等。

3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進(jìn)入小學(xué)考核之列中來。如：

五年級(jí)的語文試題第六大題，給了一段錯(cuò)誤重重的短文，有改錯(cuò)別字

的，又改正詞語的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重

在考察學(xué)生的平時(shí)情況，又考察了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們語文教研組分別從低、中

高年隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)60份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)

查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過

程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

L字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本學(xué)期教材中學(xué)生必須掌握的，

應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得

14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部

分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌

握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

六年級(jí)的選詞填空〃描繪、描寫、體會(huì)、體嘗〃。多數(shù)學(xué)生失掉

1-2分。其實(shí)這都是平常在練習(xí)冊(cè)上做過的題目，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)

沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。

2、句子

一年級(jí)第十題〃排排座，寫句子〃，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)

生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。

二年級(jí)年級(jí)的第六題〃照樣子，寫句子〃（主要考查學(xué)生把句子

寫具體，即擴(kuò)句）。有的學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根

本就不通順，可見學(xué)生平時(shí)基本功較差。

五年級(jí)第五題〃照樣子用同一個(gè)詞語寫兩個(gè)句子，分別表示該詞

語所表示的兩個(gè)意思〃，這樣的題目對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生來說還是可

以的，可是用來考查全體學(xué)生，就有點(diǎn)難度了。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言警句和優(yōu)美片段。學(xué)生大體情

況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

4、閱讀

一年級(jí)〃閱讀小世界〃中第3小題〃機(jī)器羊和真的羊有什么不同

呢？〃實(shí)際是讓學(xué)生從文中找答案，而學(xué)生答的是五花八門；四年級(jí)

閱讀題中〃你認(rèn)為亮亮是個(gè)怎樣的孩子？為什么？〃是考查學(xué)生緊扣

短文主題來回答的；六年級(jí)閱讀題中〃文中哪些地方的描寫讓你感動(dòng)？

說說你的體會(huì)〃主要考察學(xué)生主觀評(píng)價(jià)能力和審美能力。

5、作文

一年級(jí)寫話10分,二年級(jí)15分，三年級(jí)20分，四年級(jí)25分，

五六年級(jí)都是30分。從此可以看出，分?jǐn)?shù)比重遞增，這是針對(duì)〃作文〃

整體薄弱這一現(xiàn)實(shí)而精心設(shè)計(jì)的，也符合小孩子的心理特點(diǎn)，這樣來

考核學(xué)生寫作水平是一個(gè)積極地、行之有效的良方。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新

奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明

確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容

忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，

語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作

文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要

學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，

我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都

是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，

學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、

詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)

中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩

的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生

閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱

讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，

學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充

分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓

學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱

讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀

中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，

一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，

已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，〃作文打假〃刻不容緩。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，

無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作

興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重

要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的

才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)

自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)

〃真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)〃活〃字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有

童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新

意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、

博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。

課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)

描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長

的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自

己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀

書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在

積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交

流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力

較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功

的喜悅；還可開展〃手抄報(bào)〃、〃演講〃等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到

拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)枳累的目的。

期末考試試卷分析12

一、基本情況

全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及

格人數(shù)3488人，及格率78.43%,80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，情況正常。

二、試卷分析

(-)總體情況分析

為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)

行分析統(tǒng)計(jì)，其情況如下：

表一：各題得分情況及難度系數(shù)表

題次滿分平均得分得分率

—12650%

二10660%

三10550%

四3819.551%

五5034.569%

全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300

人均得分6分平均失分6分

7.2以上21人占比例42%

7.2以下29人占比例58%

從統(tǒng)計(jì)表中可看出，試題難易適中

（二）各大題情況分析

下面對(duì)各大題得分情況，分析統(tǒng)計(jì)如下：

L第一大題得分情況簡(jiǎn)析

表二：第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

此題為選擇題，包括字音、字形、語病和句中詞語的解釋。全大

題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看

出，此題得分率不高，特別是L2小題，得分率僅分別是32.5%、

34.5%,相對(duì)而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型

的變化，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。

2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析

表三：第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

應(yīng)得分500實(shí)得分300

人均得分6平均失分4

6分以上26人占比例52%

6分以下24人占比例48%

該大題為〃課外閱讀，語言運(yùn)用〃，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，

檢測(cè)學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語言運(yùn)用的能力。

該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書名和

簡(jiǎn)介主要人物，但不能很好地簡(jiǎn)介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一

句或幾句話。從中可以看出，很多學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣，即使

讀了也沒有作讀書筆記；絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。

該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語境中的語言運(yùn)用能力中的

連貫。從答題情況來看，較多同學(xué)不會(huì)根據(jù)提供的語境，進(jìn)行分析推

敲，寫出既合語境又合語法的恰當(dāng)句子。

3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析

表四：第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

應(yīng)得分500實(shí)得分250

人均得分5平均失分5

6分以上21人占比例42%

6分以下29人占比例58%

此題為背誦默寫題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均

為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三：一是沒有

去背，寫不出；二是錯(cuò)別字多；三是字跡潦草，看不清。

4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析

表五：第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表

應(yīng)得分1900實(shí)得分975

人均得分19.5平均失分18.5

22.8分以上22人占比例44%

22.8分以下28人占比例56%

此題為閱讀題目，共有三個(gè)語段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的。

現(xiàn)代文兩篇，一篇說明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語段看，

既注重了知識(shí)性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為

《〃富門寒教〃與〃寒門富教〃》，針對(duì)當(dāng)前家庭教育實(shí)際，對(duì)家長、

學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺

易，整體把握不難；從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案

的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生

在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔

細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中

間大，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿分者

有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。

存在的問題：答非所問，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不

住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。

5、作文得分情況及簡(jiǎn)析

表六：作文得分情況統(tǒng)計(jì)表

應(yīng)得分2500實(shí)得分1725

人均得分34.5.5平均失分

及格人數(shù)47人占比例94%

優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%

從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份

試卷中看，作文存在如下問題：

一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣〃趣〃字作文；二是文章內(nèi)容

空洞，言之無物，結(jié)構(gòu)雜亂，文理不通；三是文章無自己的獨(dú)特體驗(yàn)

和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，錯(cuò)別

字、病句多；五是有的考生認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，文章體現(xiàn)的思想欠健康，

如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之〃趣〃，是建立在別人的‘痛苦之上

的〃趣〃。

三、幾點(diǎn)建議

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，這略帶夸張的話，說明了基礎(chǔ)的重要。從本

次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不

會(huì)寫，音不會(huì)讀，標(biāo)點(diǎn)不會(huì)打。新課程改革，給語文教學(xué)帶來了生機(jī),

但我們也看到有部分老師對(duì)課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至

錯(cuò)誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而片面追求所

謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過分追求形式的浮躁，不僅使基

礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的

注意。請(qǐng)你記住：無論怎樣改革，不管什么理論，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)始

終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂于接受

的科學(xué)方法。

2、注重積累，培養(yǎng)能力

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是

否厚，基礎(chǔ)是否扎實(shí)，沒有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難

達(dá)到〃出口成章〃，〃依馬可待〃的高水平的。積累，一要注