2024新課標浙教版八年級上冊初中勞動核心素養(yǎng)教案課件素材

件+素材題樟木條的設元二單元科動級年級上冊材分析本課通過介紹不同種類的樹木的特性，針對樹木枝條的特性做出合理設計進行制作，了解了樟樹外形和內部的一些特征，嘗試動手實踐合作制作樟木條進行木工加工。學習簡單的木工技術：鋸割、切削和打磨、打孔等方法，在了解木料的基礎上制定產品制作方案，并根據方案準備工具和材料進行制作。在勞動實踐部分，展示簡單的樟木條的加工步驟和技術，引導學生安全規(guī)范的進行個性樟木條習標1、勞動觀念：懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造美好生活的道理2、勞動能力：能夠針對樹木紙條的特性做出合理的設計，通過勞動3、勞動習慣和品質：培養(yǎng)善于觀察、積極創(chuàng)新、樂于分享的品4、勞動精神：在勞動中不斷追求創(chuàng)新，開點分析樹木的特性進行方案制定，并讓設計方案變?yōu)楝F實。點能夠針對樹木枝條的特性做出合理的設計。師：從古至今，木器在人們的生活中扮演著重要角色，木匠們精工細作創(chuàng)作了各種各樣的木器。優(yōu)質木制品不僅反映了創(chuàng)作者的高超技藝，也為人們的生活提供今天老師來和你們一起了解樹木的設計制作，學習制作樟木條。2、板書課題：《個性樟木條的制作》師：找一些樹枝剖開，聞一聞，量一量，掂一掂，小組合作探究并填寫觀察記想一想：這些特征對成品各有什么影響?哪些樹枝適合制作衣柜里的防蛀木條?(樟木木家具能散發(fā)出濃郁的清香，氣味芬芳、沁人心脾，經年不衰這種香氣具有防蟲、防蛀、驅霉隔潮的效果。)師：對木料進行精準加工，離不開最基礎的木工技術：鋸割、切削、鉆孔。鋸割方法：鋸切樹枝前需要先去掉葉和小枝權，確定尺寸并畫線。枝條可用小手鋸鋸斷。鋸切時要拿穩(wěn)，均勻用力，鋸斷為止。展示鋸斷把樹枝鋸成小段后，先用美工刀削皮。削皮時先削出一個基準面，再削出相對展示教師提示：使用鋸子、美工刀、電鉆時要注意安全。事先學會正確使用工具。使用前先熟悉電鉆的基本操作，選用合適的鉆頭(木料用麻花鉆),墊上木塊，展示師：在了解木料的基礎上，小組討論，準備一份簡潔的產品制作方案，包括產品功能及名稱、設計思路、大致圖樣等，并根據設計方案準備工具、材料。師：當我們學會了基本的木工加工技術后，就可以開始個性化的創(chuàng)造了。準備手工鋸，小組合作、分工，把樹枝分解為若干段。把各段樟木加工成方條、圓條、扁平條(也可以加工成個性造型),然后鉆出展示彩色絲繩作品還可以在樟木條上刻字、畫圖或做其他個性化改造，但要注意的是，不能影響每根樟木條都代表了個人獨特的創(chuàng)意。相互交流，可以領略到不同的設計之美。展示樟木木屑對于設計中未考慮到、但實踐中產生的問題(如木屑的產生),你是如何處理的?與同學們交流一下。(可以用網紗把碎木屑包起來做一個香囊，掛在衣柜中。)師：請同學們給自己本節(jié)課的表現打個分吧!能針對樹木枝條的特性做出合理的設計能通過勞動合作，讓設計方案變?yōu)楝F實整個勞動過程做到安全、規(guī)范1、制作樟木條的過程也是對創(chuàng)作者勞動品質的考驗。你與同伴的合作是否愉快?愉快；在制作過程中大家相互鼓勵，積極提出自己的建議。2、制作完樟木條，你是否有成就感?很有成就感；制作成的樟木條可以放在衣柜中驅蟲。學生閱讀案例，分析產品設計方案。學生閱讀課件，了解樟木條的設計制作過程通過課件展示和拓展資料的視頻播放，引導學生了解樟樹的特性，了解樟樹木通過引導學生聯系平時生活所見填寫樟樹樹枝的特征，為之后的樟木條設計做通過展示和文字引導學生了解簡單的木工技藝，了解具體的木料加工技藝。引導學生學習樟木條的詳細制作過程，為之后的實踐操作部分積累經驗。通過思考探究樟木條制作剩余木屑的用途。通過自我評價引導學生總結這堂課的所得所感，正視自己的優(yōu)缺點，在之后的通過問題的思考回答引導學生總結鞏固課堂所學知識，并運用課堂知識分析。請同學們思考可以根據哪些樹木的某種特性制作木器，分享你的想法。櫻桃木櫻桃木天生含有棕色樹心斑點和細小的樹膠窩，紋理細膩、清晰、拋光性好，涂裝效果好，適合做高檔家居用品。學生思考交流，完成課堂練習本節(jié)課我們知道要針對樹木枝條的特性做出合理設計進行制作，了解了樟樹外形和內部的一些特征，嘗試動手實踐合作制作樟木條進行木工加工。個性樟木條的制作樟樹特征課《木制單第學勞年八題湯鍋架的設元二單元科動級年級上冊本課通過了解不同樣式的木制湯鍋架的造型，調查實際生活情景下，參觀等地方對于湯鍋架的使用需求，從制作的取材、外形以及使用場景等方面進行考慮設計。課件展示隔墊、鍋墊中獲得設計的靈感，在勞動實踐部分通過“十字形”“井字形”兩種木制湯學目習標1、勞動觀念：懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造美好生活的道2、勞動能力：能夠充分考慮工具和材料，給出尺寸和步驟將設計方案表達清楚。3、勞動習慣和品質：培養(yǎng)善于觀察、積極創(chuàng)新、樂于分享的品4、勞動精神：在勞動中不斷追求創(chuàng)新，開拓自己的思維，樹立奮點充分考慮取材、外形及使用場景等方面進行湯鍋架的設點能夠表達清楚設計方案，給出尺寸和步驟。教師活動學生活動設計意圖師：木工勞動除了要掌握簡單的鋸割、切削、鉆孔技術以外，還要學習木條連接等方面的設計。精確的判斷、精準的測量是制作高質量木器的基礎。展示今天老師來和你們一起了解如何設計木制湯鍋架。2、板書課題：《木制湯鍋架的設計》(1)家庭、餐飲店均需要湯鍋墊或湯鍋架，用處很大。(2)湯鍋架的形狀多樣，一般是中心對稱的結構。(3)鍋湯架制作材料可以有不銹鋼、木頭、竹子等。(4)鍋湯架需要隔熱、耐高溫。這些原木茶杯隔墊、魚形湯鍋墊、蒸架，能激發(fā)我們設計的靈感嗎?師：要用合理的產品來解決實際需求，我們先要完成一張產品設計單。想一想：設計單上要呈現哪些信息?用盡可能簡潔的語言進行描述。展示湯鍋架用1.5厘米寬的桐木條制作，展示可以緊配，或用102膠水粘接。師：請同學們給自己本節(jié)課的表現打個分吧!評價內容設計方案表達清楚團隊工作有秩序，有合作設計中做到了精益求精方案能充分考慮工具和材料，給出尺寸和步驟其他同學設計的圖紙有哪些優(yōu)點?為什么他們會那樣設計?能給你的設計帶來哪些啟發(fā)?設計成正方形的網格樣式，設計圖紙中還標注出了尺寸的大小和木條間距；這樣可以將長短一致的木條直接交錯連接制成，不必打磨切割成圓形。學生觀察課件展示的，發(fā)表自己的觀點和看法。通過問題的思考，分析餐館情景觀察記錄表，將思考懂得觀點應用到設計過程通過日常常見的類似物品出發(fā)，思考湯鍋架的設計。通過活動引導學生了解具體的案例設計展示，從實際設計圖的繪制中開拓學生通過自我評價引導學生總結這堂課的所得所感，正視自己的優(yōu)缺點，在之后的通過問題的思考回答引導學生總結鞏固課堂所學知識，并運用課堂知識分析。課堂練習設計成一個像小凳子一樣的木制湯鍋架，方便取放，不會燙傷桌子。學生思考交流，完成課堂練習本節(jié)課我們認識了多種多樣的湯鍋架造型，并了解了實際情境中對湯鍋架的需求，在充分了解取材、外形和使用場景的基礎上我們嘗試進行創(chuàng)意設計湯鍋架。教本課在上節(jié)課木制湯鍋架的設計方案制訂的基礎上，進行制作工藝材分析的探究。首先學生木條的連接方式，通過展示了解榫卯連接，學習木工技術，了解鑿切法的制作步驟，之后在設計方案確定之后進行創(chuàng)意制學1、勞動觀念：懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造美好生活的道理。習2、勞動能力：能夠根據設計方案有步驟地進行制作，使用工具完成標3、勞動習慣和品質：培養(yǎng)善于觀察、積極創(chuàng)新、樂于分享的品質。4、勞動精神：在勞動中不斷追求創(chuàng)新，開拓自己的思維，樹立奮重能夠根據設計方案有步驟地完成木制湯鍋架的制作。點點師：木質湯鍋架要牢固耐用。根據設計方案，是否就能打造一個有質量保證的湯鍋架呢?會不會出現散架等問題，導致浪費人力、材料呢?我們只有進一步學習今天老師來和你們一起了解木質湯鍋架的制作。2、板書課題：《木制湯鍋架的制作》通過視頻播放和情境創(chuàng)設引導學生思考鍋架的妙用，激發(fā)學生的興趣。師：我們已經學習了簡單的鋸切法和削磨法，接下來，根據需要，我們可以采展示選取長180毫米、寬15毫米、厚15毫米的桐木條6條，可做“十字形”木質湯展示桐木條手工鋸、小號鑿、木工榔頭(羊角錘)、木工鉛筆、角尺。展示取兩根木料，先用鑿切法做出凹槽，凹槽的開口稍小于木條寬度，深度為木條的一半；然后十字相扣，連接緊密平整(過盈配合)即可。展示取四根木料，精確畫出連接凹槽的加工線，鑿切成型后逐個相扣。如果木條無法拼合，要用鋸切修整掉多余的部分；如果拼合后縫隙太大，太松，可以在拼合處涂些102膠水。還可以繼續(xù)用打磨、切削等方法，對作品進行一些修正與美化。展示可以在制作一層的基礎上加一個短小的支架，可以保證距離桌面有一定距離。通過基礎木工工藝的了解，為之后的實踐操作部分打好基礎。通過課件展示引導學生了解鑿切法的具體操作步驟，為之后木條連接的制作奠通過展示和拓展資料的視頻播放引導學生了解廢舊紙箱的不同妙用。通過文字說明和課件展示，引導學生詳細了解木制湯鍋架的制作步驟。通過自我評價引導學生總結這堂課的所得所感，正視自己的優(yōu)缺點，