美術(shù)的創(chuàng)意方案（8篇）

第美術(shù)的創(chuàng)意方案（8篇萬(wàn)能）制定方案的目的在于解決問(wèn)題，好的方案應(yīng)當(dāng)帶來(lái)好的效果。接下來(lái)給大家分享美術(shù)的創(chuàng)意方案，希望對(duì)大家寫(xiě)美術(shù)的創(chuàng)意方案有所幫助。

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇1活動(dòng)目標(biāo)：用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)畫(huà)片-小兔子真可愛(ài)

2、黑色記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。

3、紙制教具：一個(gè)太陽(yáng)、小兔頭部。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看動(dòng)畫(huà)片《可愛(ài)的小兔》，引起幼兒興趣。

1、教師出示小兔頭部。

有一天，小兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤?yáng)是什么樣的”

媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。”

2、教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠

小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎”

討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里

(耳朵畫(huà)在左斜下方。)

它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里，朝什么方向

3、媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋外呢?！?/p>

4、教師在黑板左下角貼上三個(gè)紅蘿卜

菜園里，小兔著三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎”

討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的它的耳朵應(yīng)該畫(huà)在哪里

(耳朵畫(huà)在右斜上方。)

眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫(huà)在哪里

5、媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢?！?/p>

6、教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球

小兔來(lái)到城里，看到天上飄著四個(gè)紅紅的圓圓的氣球問(wèn)：“這是太陽(yáng)嗎”

討論：該怎樣畫(huà)小兔抬頭看氣球的樣子呢耳朵位置改變的時(shí)候，哪幾部分的位置也要跟著改變

(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。)

7、媽媽說(shuō)：“這是紅氣球。太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的住在天上。

太陽(yáng)只有一個(gè)，它給我們光和熱。

8、教師在黑板的正上方貼一個(gè)太陽(yáng)

小兔聽(tīng)清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開(kāi)找到了太陽(yáng)：“媽媽?zhuān)艺业搅恕?/p>

太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋?！?/p>

討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫(huà)

(與平時(shí)畫(huà)的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。)

二、分工創(chuàng)作

1、請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫(huà)每一場(chǎng)景的幼兒人數(shù)大致相等。

2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)幼兒按分工確定的任務(wù)作畫(huà)。

(2)啟發(fā)幼兒先畫(huà)小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫(huà)小兔，注意正確表達(dá)小兔頭部的動(dòng)態(tài)。

(3)啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫(huà)屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘?，要求幼兒用黑色記?hào)筆色輪廓線，用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。

三、評(píng)價(jià)

1、按四幅畫(huà)面合編成一本圖書(shū)的要求，引導(dǎo)幼兒計(jì)算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。

2、請(qǐng)幼兒拿著自制的圖書(shū)，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽(yáng)》。

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇2【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種形狀獨(dú)特的葉子進(jìn)行規(guī)律性穿串。

2、培養(yǎng)幼兒用線描繪畫(huà)方式進(jìn)行裝飾葉子。

3、進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

收集各種葉子和落葉、銅芯線、油性筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、感受葉子美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一片片黃、綠、紅、赭石……五顏六色的葉子;并發(fā)現(xiàn)葉子的形狀各異。(有長(zhǎng)條、有像手的、有圓形、有尖的……)

2、選葉子。

3、讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的葉子。

4、幼兒給葉子進(jìn)行裝飾。

5、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿樹(shù)葉頭環(huán)。感受樹(shù)葉美。

(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制。

(2)提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇3活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一列畫(huà)好的火車(chē)、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示一列火車(chē)。

1、教師：?jiǎn)琛?，誰(shuí)來(lái)了

2、教師：猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車(chē)呢

3、教師：水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車(chē)快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀

(幼兒猜測(cè))

4、教師：原來(lái)水果寶寶都很愛(ài)漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車(chē)快開(kāi)了，我們幫它們打扮一下好嗎

二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。

1、教師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服

2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢

3、討論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車(chē)呢

三、提出作畫(huà)要求。

1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。

2、除了水果寶寶外，列車(chē)上還可以畫(huà)上其它的東西。

如：人物、小動(dòng)物等。

四、作品展示、評(píng)價(jià)。

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇4活動(dòng)目標(biāo)

1、用點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)滿樹(shù)櫻花盛開(kāi)的景象。

2、遷移欣賞經(jīng)驗(yàn)，嘗試表現(xiàn)出各種不同造型的櫻花樹(shù)。

3、在繪畫(huà)中能耐心細(xì)致地堅(jiān)持完成作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒畫(huà)過(guò)“冬天里的樹(shù)”，欣賞過(guò)櫻花。

2、水粉筆，水粉顏料(紅、白)，抹布，洗筆筒。

3、不同造型的櫻花圖片多幅。

4、藍(lán)色的作業(yè)紙人手一張。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒欣賞櫻花樹(shù)的圖片，感受樹(shù)的不同造型。

(1)教師：春天到了，櫻花樹(shù)上開(kāi)滿了櫻花，可美啦!

(2)教師：你看到了什么樣子的櫻花樹(shù)你覺(jué)得它像什么

(3)教師：如果讓你來(lái)畫(huà)櫻花樹(shù)，怎么來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝的高低呢

2、引導(dǎo)幼兒遷移已有作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，探索表現(xiàn)櫻花的方法。

(1)通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，用點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)花開(kāi)旺盛的樣子。

①教師：樹(shù)上花開(kāi)得怎么樣我們數(shù)得清嗎

②教師：密密麻麻的花把樹(shù)枝都擋住了，只剩下短短的樹(shù)干了。如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)，你會(huì)用什么方法來(lái)畫(huà)櫻花呢(點(diǎn)畫(huà))

(2)教師帶幼兒做空手模仿動(dòng)作，感受點(diǎn)畫(huà)的方法。

教師：櫻花樹(shù)上的花瓣有點(diǎn)白，又有點(diǎn)粉紅。我們?cè)趺床拍墚?huà)出這樣的花瓣呢

要點(diǎn)提示

在探索表現(xiàn)花瓣色彩時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒一支筆蘸上兩種顏色，也可以引導(dǎo)幼兒用少量的紅和較多的白簡(jiǎn)單調(diào)和，讓兩種色彩不要充分融合即會(huì)出現(xiàn)有點(diǎn)白，又有點(diǎn)粉紅的效果。

3、幼兒操作。

教師：你想畫(huà)一棵什么樣的櫻花樹(shù)呢像什么

4、集體欣賞幼兒作品。

教師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的櫻花樹(shù)

活動(dòng)建議

☆活動(dòng)延伸繼續(xù)用點(diǎn)畫(huà)的畫(huà)法表現(xiàn)“春天的小樹(shù)林”。還可以欣賞多株櫻花樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)多株櫻花樹(shù)及添畫(huà)背景。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師將幼兒的作品裝飾在紙箱上，將紙箱進(jìn)行不同造型的組合

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇5活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用橘皮、紙等材料制作花朵，發(fā)展剪、撕、貼等手工技能。

2、能發(fā)現(xiàn)不同花朵的特征，發(fā)展比較性觀察的能力。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)室提前擺放菊花、一串紅、雞冠花供幼兒欣賞。

2、橘皮、毛線、皺紋紙、卡紙，剪刀，膠棒，已經(jīng)畫(huà)好枝葉的畫(huà)紙等。

3、教師事先做好的一幅花朵。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察菊花、一串紅、雞冠花等秋季開(kāi)放的花。

(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察活動(dòng)室里擺放的菊花、一串紅、雞冠花，說(shuō)說(shuō)它們的顏色與形狀有什么不同之處。

(2)引導(dǎo)幼兒再次觀察并分辨三種花的主要特征，正確說(shuō)出三種花的名稱(chēng)，像雞冠的是雞冠花，像糖葫蘆一串串紅紅的是一串紅，有很多花瓣并且花瓣卷卷的像人的卷發(fā)的是菊花。

(3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的花的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

2、引發(fā)幼兒制作花朵的興趣，了解做花的基本材料和方法。

(1)教師出示事先做好的花朵引起幼兒的興趣，并請(qǐng)幼兒觀察教師做好的花朵，說(shuō)一說(shuō)是用什么材料做的，請(qǐng)幼兒猜想教師的制作方法。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以用什么材料制作花朵。

(3)教師出示各種材料(橘皮、皺紋紙、毛線、卡紙等)，和幼兒共同討論這些材料可以做什么，如何制作等。如皺紋紙可以做花的莖和葉子，可以用撕、剪、扭、畫(huà)等方法改變皺紋紙。毛線做成各種花朵，主要采用粘貼和纏繞等方法。

3、教師示范用橘皮制作菊花。

(1)將橘皮的蒂部作為花心，用剪刀將橘子皮由外向蒂部剪成條狀，涂上膠水，貼到已畫(huà)好的枝葉上方。

(2)提醒幼兒安全使用剪刀。

(3)粘貼時(shí)要注意花瓣的錯(cuò)落有致。

4、幼兒選擇自己喜歡的操作材料，分組進(jìn)行制作。

(1)橘皮制作菊花;

(2)毛線制作花朵;

(3)各種紙制作花朵。

5、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒各種注意事項(xiàng)。

6、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇6活動(dòng)目標(biāo)：

1、在指定的范圍內(nèi)用右手食指蘸彩色顏料，從上往下，一下、一下地點(diǎn)畫(huà)出雨滴，學(xué)會(huì)用抹布擦手(弄干凈手指)的方法。

2、感知兒歌、歌曲的節(jié)奏，幫助幼兒學(xué)會(huì)“點(diǎn)”和“提”的動(dòng)作。

3、合作作畫(huà)時(shí)，會(huì)找空地方，并能保持手指的清潔。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貼有“白云娃娃”的藍(lán)色粉畫(huà)紙若干張，用鉛筆在“白云”下面畫(huà)上“豎線”。(貼在墻上，直接作畫(huà))

2、分別裝有紅、黃、藍(lán)、綠4種水粉顏料和吸水的海綿。

3、抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感知作畫(huà)方式，引起學(xué)習(xí)興趣。

(1)音樂(lè)游戲《大雨小雨》(用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏和點(diǎn)、提的動(dòng)作)。

(2)老師邊蘸色邊隨著音樂(lè)的節(jié)奏一下下由“云”而下地順著鉛筆線點(diǎn)畫(huà)雨滴。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察：老師在干什么老師怎樣畫(huà)出雨滴的

(4)請(qǐng)一位幼兒來(lái)模仿老師點(diǎn)畫(huà)出雨滴，全體幼兒邊聽(tīng)唱《大雨小雨》，邊空手練習(xí)一下一下地點(diǎn)，注意不拖拉。

(5)請(qǐng)兩位幼兒示范同方向點(diǎn)畫(huà)如何不碰撞，以及擦手的要求。

2、幼兒作畫(huà)

(1)兩位幼兒共同點(diǎn)畫(huà)一朵云上下來(lái)的雨滴。

(2)老師巡回指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

(1)將作品貼在活動(dòng)室墻上。

(2)幼兒和老師一起收拾桌面，整理作畫(huà)工具。

(3)幼兒自由地去觀賞作品。

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇7提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。而作為其主要課業(yè)的欣賞教學(xué)，由于傳統(tǒng)授課形式和教學(xué)方法的束縛及教學(xué)條件的制約，目前。有些學(xué)校包括我們學(xué)校在內(nèi)遠(yuǎn)未發(fā)揮它應(yīng)有的作用。為了搞好欣賞課教學(xué)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

人類(lèi)幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)有限的課時(shí)內(nèi)無(wú)法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

改革開(kāi)放以來(lái)，不同流派的美術(shù)作品，尤其是現(xiàn)代派作品在我國(guó)迅速傳播，改變了多年來(lái)寫(xiě)實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面。對(duì)現(xiàn)代派作品如何認(rèn)識(shí)、如何欣賞已成為一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生思維敏捷，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，對(duì)新事物有探索精神。為此，我在教學(xué)中加大了現(xiàn)代作品的比重和授課時(shí)數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識(shí)，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問(wèn)答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時(shí)集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準(zhǔn)備，包括畢加索的大幅作品，自動(dòng)幻燈機(jī)及立體派作品幻燈片等。上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來(lái)，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的雖然這種討論非常不成熟，但是卻開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。教師根據(jù)學(xué)生的討論適機(jī)進(jìn)行小結(jié)：①立體派產(chǎn)生和主要活動(dòng)的時(shí)間：1906年——1920年;②立體派的主要代表人物：畢加索;③產(chǎn)生地點(diǎn)：法國(guó);④表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來(lái)源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產(chǎn)生和后期印象派塞尚熱衷于表現(xiàn)客觀對(duì)象的體面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作思想密切相關(guān)。

教師重點(diǎn)介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創(chuàng)造力追求客觀對(duì)象立體構(gòu)造所具有的美?！秮喭r(nóng)少女》是立體派的開(kāi)端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫(huà)?！陡駹柲峥ā穭?chuàng)作的歷史背景是：德國(guó)侵略者轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，炸死了許多無(wú)辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現(xiàn)實(shí)主義的手法創(chuàng)作了這幅畫(huà)。整個(gè)畫(huà)面動(dòng)感極強(qiáng)，具有震撼人心的悲劇色彩，強(qiáng)烈地體現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)主義的情感。

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)、解答，并結(jié)合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進(jìn)行對(duì)比講解，達(dá)到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點(diǎn)分析作品的目的。

三、全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽;請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué);帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫(huà)展等，都有助于學(xué)生審美能力的提高。

另外，我覺(jué)得作為我們專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)等方面汲取營(yíng)養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到“小說(shuō)般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩(shī)歌般的激情”，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。

美術(shù)的創(chuàng)意方案篇8一、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為：

1、通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2、讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3、通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。

二、課程開(kāi)發(fā)安排

美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、設(shè)計(jì)、國(guó)畫(huà)、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。

三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

1、課程的實(shí)施

(1)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。

(2)制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材;怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源;在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

(3)加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)?！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，