幼教培訓課件：《幼兒園創(chuàng)造性游戲》

幼兒園創(chuàng)造性游戲

什么是創(chuàng)作性游戲？創(chuàng)造性游戲：是幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以想象為中心，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。它具有獨立構思主題、自主建構游戲情節(jié)、共同制定游戲規(guī)則、協(xié)商擔任游戲角色等特點。想象力是創(chuàng)造性游戲的靈魂。創(chuàng)造性游戲深受幼兒的喜愛，是幼兒期的典型活動。創(chuàng)造性游戲指導要點創(chuàng)造性游戲分為角色游戲、結構游戲和表演游戲。創(chuàng)造性游戲的開展，對于提升幼兒的社會經(jīng)驗，促進幼兒的社會認知，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒解決問題的能力，形成活潑開朗、互助合作的良好個性品質(zhì)等方面具有共同的功能。此外，三類游戲還具有自身的特質(zhì)。角色游戲有助于幼兒形成生活中親社會性行為，發(fā)展交往能力；結構游戲發(fā)展幼兒構造、空間知覺和象征能力；表演游戲則以促進幼兒的表演能力、想象力和語言表達能力的提高為主要任務。。目錄contents一、游戲前的指導12二、游戲中的指導三、不同年齡段創(chuàng)造性游戲目標3

一、游戲前的指導

一、游戲前的指導（一）關鍵經(jīng)驗準備（二）游戲材料準備一、游戲前的指導關鍵經(jīng)驗準備即豐富幼兒與游戲主題相關的生活經(jīng)驗。包括熟悉社會角色的語言和行為、交往規(guī)則；對周圍物體和建筑物的形狀、結構的觀察體驗和基本的建構技能；熟悉故事的主題和情節(jié)、結構和表演規(guī)則。教師可利用家庭生活、節(jié)日娛樂、旅游參觀、區(qū)角活動、教育教學等多種方式拓展幼兒的視野，豐富幼兒對周圍生活中社會角色、物體形象和兒童文學作品的知識經(jīng)驗。幼兒的社會生活越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容就越新穎、越充實。（一）關鍵經(jīng)驗準備一、游戲前的指導游戲材料準備即為幼兒提供合適的場地及豐富的游戲材料。教師在充分利用本園現(xiàn)有的游戲材料的基礎上，因地制宜地利用廢舊物品為幼兒設計游戲材料，并充分發(fā)揮創(chuàng)造性游戲中游戲材料“以物代物”的特點。游戲材料的準備要體現(xiàn)幼兒不同年齡特點，不同游戲特點。提供給幼兒表演的服飾和道具要簡單、方便、實用，便于幼兒表現(xiàn)角色形象；在角色游戲和建構游戲游戲中，小班要提供同一種類數(shù)量較多的游戲材料，避免幼兒因相互模仿而爭搶玩具；中大班提供豐富有變化的游戲材料，并讓幼兒參與材料的收集、設計和制作，既豐富游戲主題，又能發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。幼兒設計和制作游戲材料是游戲的組成部分。角色游戲（還是整個創(chuàng)造性游戲？這里我還不是很清楚劉琰教授的觀點。）場景的提供多與區(qū)域活動相結合，先讓幼兒在區(qū)角活動中自由、自主地開展游戲，然后隨著游戲情節(jié)的需要慢慢延伸到其他游戲室、活動室等場景，靈活開展各類游戲。（二）游戲材料準備二、游戲中的指導

二、游戲中的指導

1經(jīng)驗回顧2快樂游戲3交流分享（一）、經(jīng)驗回顧此環(huán)節(jié)重在幫助幼兒梳理“怎么玩”游戲？教師指導幼兒思考游戲中的角色職責、建構技能、表演情節(jié)等主要問題，幫助幼兒對游戲中的場景、角色、情節(jié)等做到心中有數(shù)。小班可在教師幫助下完成，中、大班則鼓勵自主協(xié)商出游戲的基本玩法和規(guī)則。對游戲的角色交往、構建任務、表演內(nèi)容等進行提綱式的策劃和安排。最初的方案不要求全，應順應幼兒的興趣和已有的游戲水平，合理安排。1．切入問題展開討論2．梳理經(jīng)驗形成方案此環(huán)節(jié)中教師重點幫助幼兒回憶與游戲主題相關的生活經(jīng)驗，激發(fā)游戲的興趣，鼓勵和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿產(chǎn)生游戲的主題，根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題展開討論。后續(xù)的游戲則可根據(jù)上次游戲中出現(xiàn)的問題有針對性地探討，以得出解決問題的辦法。（二）、快樂游戲A1．協(xié)商分配角色，分工準備場地B2．有效介入指導，推動游戲發(fā)展C3、依據(jù)游戲類別，把握指導要點（二）、快樂游戲A

1．協(xié)商分配角色，分工準備場地在幼兒按意愿自主選擇角色的基礎上，教師可根據(jù)幼兒的年齡特點引導幼兒運用競聘、輪流、猜拳等方法協(xié)商、分配角色和任務。在共同討論的基礎上，同伴間分工布置搭建游戲場景。B2．有效介入指導，推動游戲發(fā)展（1）觀察是指導的前提和基礎。教師應善于觀察幼兒的表征行為，增強社會角色的認知，培養(yǎng)幼兒思維的變通性和靈活性；觀察幼兒的建構行為——增強行為的目的性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性；觀察幼兒的合作行為，增強群體性，培養(yǎng)交往的主動性。（2）善于利用游戲中出現(xiàn)的問題情景，靈活運用平行指導法、交叉指導法、經(jīng)驗分享等策略，推動游戲情節(jié)的發(fā)展。（二）、快樂游戲C

3、依據(jù)游戲類別，把握指導要點角色游戲：教師多以角色的身份自然介入。指導幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地用角色的語言和行為與同伴交往，增強幼兒的角色意識，從而逐漸掌握社會規(guī)則和交往技能，學會獨立解決問題。小班重在引導幼兒模仿角色的基本語言和行為，第一次游戲時教師可以進行生活經(jīng)驗談話、區(qū)域自由活動、幼兒自由擺弄游戲材料等方式觀察、挖掘幼兒的興趣點，自然進入游戲的話題；中班可在認真履行崗位職責的基礎上增強角色間的交往；大班以創(chuàng)造性地完成角色的工作職責、主動交往為重點。結構游戲：教師可引導幼兒按意愿設計建構方案，適時增添輔助材料，有意識地給自己的建構物命名并逐步完善。在獨立操作的基礎上鼓勵幼兒相互合作，提高建構技能。小班以認識建構材料，學習簡單的建構技能為主，逐漸明確建構的主題；中班會根據(jù)平面圖進行建構，掌握基本的建構技能；大班應共同設計方案、分工合作、明確規(guī)則，適度借助輔助材料進行主題建構，增強建構的目的性。表演游戲：教師要幫助幼兒做好分組工作，協(xié)商角色更換的方法，幫助幼兒注意運用語氣語調(diào)、夸張的動作、生動的表情來塑造角色。小班要在教師帶領下，運用動作、語言表現(xiàn)角色的典型特征。中班以分組表演為主，不要急于示范，要耐心等待幼兒協(xié)商討論，提醒幼兒堅持游戲主題；大班幼兒在表演中，教師應及時給幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力。（三）、交流分享1．提升游戲經(jīng)驗2．留有游戲余興（三）、交流分享1．提升游戲經(jīng)驗游戲經(jīng)驗包括遵守符合社會角色規(guī)范的社會行為、主題建構中的合作與分工、文學作品中角色的形象表演等等。教師可運用集體、小組、個別相結合的交流方式，讓幼兒有益的游戲經(jīng)驗相互碰撞。如今天的游戲好玩嗎？哪里玩得最開心？為什么？上次游戲中的問題解決了嗎？怎樣解決的？誰幫助了你？今天的主題建構中你運用了哪些技能才完成了建構任務？當游戲材料不能滿足你的需要時，你是怎樣做的？有什么好辦法可以告訴大家等？教師組織幼兒認真傾聽同伴的的交流，適時為幼兒陳述遞詞補充不完整的表達，幫助幼兒提煉出有用的游戲經(jīng)驗，以此提升幼兒游戲水平，推動游戲情節(jié)的發(fā)展。（三）、交流分享2．留有游戲余興創(chuàng)造性游戲具有連續(xù)性的特點，一個主題往往需要在多次游戲中不斷地推進和完善。因此，單次游戲在結束后，在幼兒分享交流游戲中問題解決的成功經(jīng)驗的基礎上，教師啟發(fā)幼兒討論：下次游戲要想玩得高興，你有什么好的建議？還需要增加哪些材料或道具？還有那些不清楚或不知道的方面，需要得到老師的幫助等？幫助幼兒拓寬思路，逐漸豐富的場景、材料、主題、情節(jié)，使幼兒對下次游戲充滿期待。三、不同年齡段創(chuàng)造性游戲目標

小班創(chuàng)造性游戲目標1．喜歡與同伴一同玩游戲，嘗試在游戲中與教師和同伴交往。2．在教師的指導下愿意遵守簡單的游戲規(guī)則（如輪流與分享等）。3．懂得愛惜玩具，知道用后應歸還原處。4．知道遇到困難向教師和同伴求助。5．根據(jù)已有經(jīng)驗，借助語言、行為、材料等，對游戲主題進行簡單的表征。6．能用簡單的語言表達自己游戲中的感受。7．嘗試模仿成人的行為，進行簡單的角色交流。8．在教師的引導下，能運用符合角色基本特征的動作、語言、表情，較完整地表演故事情節(jié)。9．能用鋪平、延長、圍合、加高、加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙嬙煨秃唵蔚奈矬w形象。中班創(chuàng)造性游戲目標1．愿意與同伴共同討論、制定游戲方案，分工合作地玩游戲。2．主動遵守游戲規(guī)則，嘗試用多種方式解決自己與同伴間的沖突。3．主動收拾、保管游戲材料和作品。4．在游戲中遇到挫折時，能在成人的鼓勵下再嘗試。5．建立角色意識，能在一定的時間內(nèi)承擔游戲職責。6．嘗試發(fā)現(xiàn)游戲中出現(xiàn)的明顯問題，樂于聽取他人對游戲有幫助的建議。7．了解角色之間的關系，積極表現(xiàn)較豐富的生活情節(jié)，學習交往技能及相應的社會規(guī)范。8．能獨立分配角色，運用較連貫的語言和動作表演故事情節(jié)。大班創(chuàng)造性游戲目標1．主動克服游戲中的困難，堅持完成游戲任務。2．初步體驗民主與公平，懂得等待、分工、合作，承認并遵守自己與同伴的約定。3．主動收集游戲材料，與同伴合作布置游戲場景。4．敢于表達自己的想法，樂于聽取和接納不同意見。5．