教科版一年級科學(xué)上冊教案（多篇）

教師備課

課題1.1我們知道的植物課時第1課時

科學(xué)概念目標(biāo)

識別植物,能簡單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

學(xué)

2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】識別植物，能簡單描述植物的特征。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并記錄。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)

教學(xué)

生活動手冊等。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:植物、課件等。

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、說說我們知道的植物

1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖，向?qū)W生提問:"圖中哪些是植

物?”學(xué)生會說樹、草等。

2.讓學(xué)生“說說你知道的植物"。學(xué)生可能會說出一些花和樹

的名稱。并提問："這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生

長在哪里?”等。

3.出示事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)

教生認(rèn)識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答，及時記錄，形成班級記錄表，

張貼在班級中。

學(xué)二、找找大圖中哪些是植物

1.出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,，

過同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。也可以問:"圖上有多少種

植物?”

程2.組織學(xué)生交流"這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成

"植物”的概念汝□"都有葉子，都是綠的，會開花,會長大”等。教師將

交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。

3.教師提問:"蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)

生可能會說:"植物不會動，蝴蝶會飛;蝴蝶是動物"等。這一問題可

以幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物與動物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問："蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?”

2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、

交流。

4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說，植物有根、

莖、葉,會生長，能繁殖后代，會死亡，同時它的生長需要水、空氣、

陽光、一定的溫度條件（生長需要環(huán)境的支持）的，這與塑料花不會

生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、

大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方

式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。

教師適當(dāng)演示。

2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝

工具,讓學(xué)生自主選擇植物，回家種植。

3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周"中畫好，

這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教

師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水，

放在家里的哪個位置更合適等，都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動也需

要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》，附上要求和種

養(yǎng)方法，發(fā)給學(xué)生家長，希望家長提供幫助，使學(xué)生能更好地照顧

植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化，并記錄在學(xué)生活

動手冊上。

塑料花是植物嗎？說說理由。

作業(yè)設(shè)

計或典

型錯題

記錄分

析

板書設(shè)

計

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.2觀察一棵植物課時第2課時

科學(xué)概念目標(biāo)

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)

教1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

學(xué)2在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

目3能畫一棵植物的簡圖。

標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會植物是有生命的，要愛護(hù)植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】能畫一棵植物的簡圖。

重、難點(diǎn)

教學(xué)鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真

多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看

到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，怎么辦呢？小熊維

尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

教1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在

學(xué)學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

過（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。

走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交

程流中板書：鼻子、手，同時強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）

（2）學(xué)生觀察莖和葉。

（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）

三、畫一棵植物

過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。

他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)

出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！

1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。

2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。

2.指導(dǎo)畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。

在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖一一葉一一根。

2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。

3.交流評價畫的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評價。

四、小結(jié)

過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，

原來它是鳳仙花!（PPT出示）

跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你

們能接受挑戰(zhàn)嗎？（投影逐塊展示拼圖）

1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可

以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的

特寫。）

3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識了植

物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園

里找找植物，用今天的方法去觀察它。

畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

作業(yè)設(shè)

計或典

型錯題

記錄分

析

板書設(shè)

計

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.3觀察葉課時第3課時

科學(xué)概念目標(biāo)

1植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

學(xué)

2通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動手

教學(xué)mi

/J/J。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓

學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時可直接告訴學(xué)

生。

2.提問“這些葉是什么樣的？都有什么特點(diǎn)？有沒有相同的地

方?”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

教3.提問："是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他

葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為

學(xué)后面的“畫一片葉"打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

過1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉，

知道它們的名稱。

程2.接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較，判斷

這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。

在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞

等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的

不同之處。

4.觀察之后，全班交流，對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程

可以圍繞"葉是什么顏色的?""葉的大小如何?""葉的形狀是什么樣

的?”等問題進(jìn)行。

5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的

大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有

其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到

葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用"像什么”來表述即可。

6.教師組織"猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其

他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述"這個葉的形狀是橢圓形的，

輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?"游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，"我們

能猜對葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的"，幫

助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一

比，判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務(wù)"它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝

條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然

而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是"小時候”的葉，顏色深且比較

大的是"長大后"的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生,"我們通常把這樣的

葉分別稱為嫩葉和老葉"。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會

死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉

脈。教師在示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。

學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪

一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)

生在課后進(jìn)行。作品可做展示。

作業(yè)設(shè)

計或典

型錯題

記錄分

析

板書設(shè)

計

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題L4這是誰的葉課時第4課時

科學(xué)概念目標(biāo)

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

教

2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

學(xué)

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中

教學(xué)

其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動手冊。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、它們是哪些植物的葉

"猜葉"的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在

實(shí)物投影儀下，請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特

征,邀請其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找

教1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪

里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題？

學(xué)2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏

色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

過"尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動，建議用15分鐘及

以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,"我們是根據(jù)

程葉的什么特征找到植物的?"引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。

同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可

以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信

,息、O

三、研討

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”"在哪里找到的?”

兩個問題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充"除了這個地方，找的過程中還在哪

里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)

計或典

型錯題

記錄分

析

板書設(shè)

計

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.5植物是“活”的嗎課時第5課時

科學(xué)概念目標(biāo)

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

教

1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

學(xué)

2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。

【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。

重、難點(diǎn)

為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是"活”的的照

教學(xué)

片、圖畫等相關(guān)資料。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、聚焦

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問:"兔和蝴蝶是'活’的

嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有

的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問:"這

盆植物不會動，它是活的嗎?"

2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第

教15頁所示的"班級記錄表"中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、

有根、有莖，會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死

學(xué)亡，長在土里，需要陽光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

過L活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合

自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生

程再次觀察植物，回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧

它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來

讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有

莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植

物，問學(xué)生：“這棵植物是'活'的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎？”

通過這樣有針對性的活動，把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等

劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”

的。

3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)

學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分

別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵櫻花

一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花

又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么，幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生

長變化，這說明它是“活”的。

三、研討

1.塑料花不是"活”的，讓學(xué)生說說理由。

2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

作業(yè)設(shè)

計或典

型錯題

記錄分

析

板書設(shè)

計

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題1.6校園里的植物課時第6課時

科學(xué)概念目標(biāo)

1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)

1通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

教

2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

學(xué)

3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

目

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

標(biāo)

1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。

2植物可以美化人類的生活環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

教學(xué)

【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

重、難點(diǎn)

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。

教學(xué)設(shè)計二次備課

一、聚焦

1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，"你們見過這種

植物嗎？知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?"教師適時介紹植

物名稱，幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請學(xué)生

觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)

教

生說到的葉、開花、有果實(shí)等，他們知道的植物生長的地點(diǎn)，例如

墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。

學(xué)

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程

過

中，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全，不能邊走邊畫，安全保管

鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求:①活動時，小組一起行

程

動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④

注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一

起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開

展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑

解惑。

三、研討

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)

生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時，邀請學(xué)生上臺展

示，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在

哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足，教師需要

不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么？葉有

什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄

學(xué)生的回答，并補(bǔ)充在班級記錄表中o最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄

的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索

的興趣。

作業(yè)設(shè)

計或典

型錯題

記錄分

析

板書設(shè)

計

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

第1課在觀察中比較

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。

2.不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.能從多種角度觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

3.具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。

2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同；最好是縮

放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動手冊。。

教師準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過程】

一、聚集

1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時表達(dá)所見所聞。

2.聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：“圖中的恐龍，哪只大、哪

只小？”并追問：“你是怎么知道的？”

二、探索：比較恐龍模型的大小

1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。

2.探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)

果。

3.比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生

把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小

組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？

三、研討

1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀冊撛鯓用枋霰容^結(jié)果？

3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較

的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長短和高矮，所以結(jié)果不同。

五、學(xué)生活動手冊

完成比較的表格。

第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

1.意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。

2.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.游戲?qū)搿?/p>

請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”

根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙，每人一個，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一

段距離。

提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”

引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，

起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便

地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，

然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展

示一條終點(diǎn)線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

發(fā)材料。分小組活動。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日

期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。

張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”，評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙

蛙。

三、研討

教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于

實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。

接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信

息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定

跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。

四、貼紙帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。

第3課用手來測量

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.測量可以量化比較結(jié)果。

2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。

3.知道“掛”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一掛要首尾相連。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。

2.能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。

3.會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識到細(xì)致的一掛一掛的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測

量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問：“我們身體的什么部

位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一掛”來

測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌

子的高度。

二、探索：測量桌子的高度

1.預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少掛。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一掛的長度,

最后做出桌子高度相當(dāng)于多少掛的預(yù)測。

2.請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之

間的最大距離來測量；一掛的指尖與下一掛的指尖必須緊緊相連；在一掛與一掛相連處

要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。

3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹

配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。

4.測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟，發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時，教

師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一掛的指尖與下一掛的指

尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶，觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅

線（代表地面）粘貼好。

三、研討

1.請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。

2.教師可以提問：“我們的測量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？”“是什么原因?qū)?/p>

致測量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的掛的標(biāo)記，它們有什么不同？”

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。

學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量;

不能很準(zhǔn)確地做到一掛緊連著一掛；很難做到每一掛的長度都相同；每個人的手指長度

不一樣，有些同學(xué)手指長，有些同學(xué)手指短。

四、拓展與思考

請學(xué)生課后思考：測量時，怎么解決測量單位長短不同，用腳測量自己家的房間寬度,

用手測量自己家的家具長度。

第5課用相同的物體來測量

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息

的交流。

2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更準(zhǔn)確。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。

2.使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。

3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

4.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

1.體驗(yàn)統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

2.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能

力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組一塊橡皮（長條形）、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一

卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓

學(xué)生判斷哪個更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全

班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。

2.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們

應(yīng)該選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測量桌面的長度,

然后小組討論。

3.分小組匯報。鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小

立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長，方便使用；可以堆疊，能直接測量桌子高度；比較小，可以減

少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用

一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

二、探索：測量桌面和講臺的長度

1.預(yù)測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄

到學(xué)生活動手冊的表格中。

2.教師提問：“用一個小立方體測量會很慢，有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測量遇

到問題后再問，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多，減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答

后，上臺演示。十個小立方體一組，用透明膠帶連接起來。

3.教師提問：“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的，有什么辦法嗎”？學(xué)生

回答后，教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。

4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動手測量。

教師觀察學(xué)生測量，提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時，小立方體

之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記

錄在學(xué)生活動手冊中。

5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表,學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報后由教師填

寫。

三、布置課外活動

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

第6課做一個測量紙帶

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。

2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。

3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。

2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

L體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。

2.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)

生活動手冊、塑料桶。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測

量的。實(shí)物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問：“我們該如何測量這

個小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報。

2.教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶

可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。

二、探索

1.介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事

項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時，紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。

2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。

3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因?yàn)檫@對學(xué)生來說，難度不大。

再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶，預(yù)測小桶底部邊沿的長度，然后

測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學(xué)生。

三、研討

1.觀察數(shù)據(jù)。

2.提問：測量紙帶與小立方體相比，有哪些好處？可以測量圓的物體，更輕、方便攜

帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。

四、布置課外活動

1.使用測量紙帶測量更多你想測量的物體，建議測量前先預(yù)測,再實(shí)測，并比較預(yù)測,

和實(shí)測的結(jié)果。

第7課比較測量紙帶和尺子

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。

2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下，能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論

和交流。

2.細(xì)致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。

3.初步掌握尺子的使用方法。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

3.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。

4.具有尊重事實(shí)的意識,認(rèn)真、精確地讀數(shù)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

1.意識到觀察、比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。

2.體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

3.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而增強(qiáng)了人的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。

視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的

尺子，這樣使測量結(jié)果有可比性，便于交流和使用。

2.明確任務(wù)。

觀察和比較測量紙帶與尺子，它們有什么不同之處和相同之處？

二、探索

1.觀察和比較尺子與測量紙帶。

分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。

2.用尺子測量物體。

教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出

尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。

請學(xué)生示范測量并讀出長度。學(xué)生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,

并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。

三、研討

1.教師提問：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？”

2.學(xué)生小組討論后匯報?？赡艿挠^點(diǎn)如前所述。

第1課我們知道的植物

【科學(xué)概念目標(biāo)】

識別植物,能簡單描述植物的特征。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、

胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：植物、課件等。

【教學(xué)過程】

一、說說我們知道的植物

1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖，向?qū)W生提問：“圖中哪些是植物？”學(xué)生會說樹、

草等。

2.讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問：“這

棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里？”等。

3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生認(rèn)識更多的植物。根

據(jù)學(xué)生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。

二、找找大圖中哪些是植物

1.出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物…同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植

物，水中也有植物。也可以問：“圖上有多少種植物？”

2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都

有葉子，都是綠的,會開花，會長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。

3.教師提問：“蝴蝶是植物嗎？”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會說：“植物

不會動，蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物與動物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1.提問：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎？”

2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、交流。

4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說，植物有根、莖、葉,會生長，能

繁殖后代,會死亡，同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件（生長需要環(huán)境

的支持）的，這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)

注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1.出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉

片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式（土培和水培），分別介紹這些植物適合

種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。

2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學(xué)生自主選擇

植物，回家種植。

3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好，這樣便于指導(dǎo)。學(xué)

生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆

則澆透;水培植物需要換水，放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活

動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》，附上要求和種養(yǎng)方法，發(fā)給

學(xué)生家長,希望家長提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物

的生長變化,并記錄在學(xué)生活動手冊上。

五、作業(yè)設(shè)計

塑料花是植物嗎？說說理由。

第2課觀察一棵植物

【科學(xué)概念目標(biāo)】

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2.在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫一棵植物的簡圖。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

體會植物是有生命的,要愛護(hù)植物

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：植物、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐?/p>

物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這

棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)

植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了

可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強(qiáng)調(diào)要輕輕

摸）

（2）學(xué)生觀察莖和葉。

（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）

三、畫一棵植物

過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把

這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們先

來看看科學(xué)記錄單吧！

1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。

2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。

2.指導(dǎo)畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。

在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖一一葉一一根。

2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。

3.交流評價畫的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評價。

四、小結(jié)

過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來它是鳳仙

花?。≒PT出示）

跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

（投影逐塊展示拼圖）

1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？

（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）

3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識了植物上有根、莖、葉，

我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

五、拓展

畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

第3課觀察葉

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。

2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動

手冊。

教師準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖上是什么

葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方？”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都

有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分？”

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉，知道它們的名稱。出

示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

2.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)

進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、