2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元第一次世界大戰(zhàn)第1課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教學(xué)教案1新人教版選修3

PAGE第1課《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教材分析本課是人教版歷史選修3《20世紀(jì)的斗爭與和平》第一單元第1課?！兑话阒袑W(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2003年版）》對本課的要求是：簡述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，理解人類為什么發(fā)展到20世紀(jì)才會出現(xiàn)世界大戰(zhàn)。本課用三個子目“動蕩擔(dān)心的世界”“劍拔弩張的兩大軍事集團”“巴爾干火藥桶”介紹了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的緣由。其中，第一個子目是斗爭爆發(fā)的根本緣由：帝國主義國家進行殖民擴張和爭霸的必定結(jié)果。其次個子目是斗爭爆發(fā)的打算條件：帝國主義兩大軍事集團之間的對抗。第三個子目介紹了一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索：薩拉熱窩事務(wù)。其次次工業(yè)革命后，主要資本主義國家進入壟斷階段即帝國主義階段，各主要資本主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，殖民地作為宗主國的原料產(chǎn)地、商品市場和投資場所具有了更重要的意義。在各國搶占殖民地的過程中出現(xiàn)了幾對沖突，最終因薩拉熱窩事務(wù)的爆發(fā)漸漸形成兩大利益集團進行斗爭，一戰(zhàn)由此起先。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中具體的學(xué)習(xí)過關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的學(xué)問，尤其重點記憶過斗爭爆發(fā)的緣由，在中學(xué)階段如只是單純的重復(fù)學(xué)問點，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更會使得思維固化，不利于學(xué)生探究實力的培育。對于一戰(zhàn)爆發(fā)地巴爾干半島，學(xué)生能夠簡潔的說出它的地理位置和“火藥桶”的稱呼，但是不能依據(jù)地圖分析巴爾干成為斗爭策源地的緣由，更不知道巴爾干地區(qū)的“火藥桶”名稱只是在20世紀(jì)才出現(xiàn)的產(chǎn)物。一戰(zhàn)的導(dǎo)火索是薩拉熱窩事務(wù)，學(xué)生耳熟能詳，但是對于這個事務(wù)背后所折射的民族主義、大國之間的利益之爭與一戰(zhàn)的關(guān)系缺乏整體聯(lián)系意識。三、教學(xué)目標(biāo)通過對歷史地圖的分析和應(yīng)用，能將地圖與教材結(jié)合在一起相互印證并補充。對巴爾干地區(qū)發(fā)展演化的歷程有基本了解，知道巴爾干歐洲“火藥桶”形成的緣由。依據(jù)地圖和教材，能分析出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的緣由。學(xué)會辯證分析問題，理性相識民族主義的影響。四、教學(xué)重難點重點：一戰(zhàn)爆發(fā)的緣由。難點：巴爾干半島和一戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】巴爾干半島示意圖老師設(shè)問：這是一張關(guān)于巴爾干半島的地圖。它的地理范圍也許是以多瑙河、薩瓦河為界，西至的里雅斯特。在這樣一塊半島上，分布著很多國家。當(dāng)我們看到巴爾干的名稱和這幅地圖時，你的第一感覺是什么？（參考答案：歐洲“火藥桶”、亂、國家多、困難等等。）老師設(shè)問：巴爾干半島是從一起先就是歐洲的“火藥桶”嗎？它是如何成為一戰(zhàn)的策源地的？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)巴爾干地區(qū)的發(fā)展演化探尋第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。（設(shè)計意圖）一提到巴爾干，人們的第一反應(yīng)幾乎都是歐洲“火藥桶”。然而，歷史學(xué)家已經(jīng)表明，這只是人們的刻板印象。就像我們一提到“江南”，眼前就會出現(xiàn)小橋流水、才子佳人的畫面。在不易生疑處生疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，更為本課的線索埋下伏筆。（過渡）巴爾干半島是從產(chǎn)生起先就是一個“火藥桶”嗎？我們先看一下巴爾干的前身。巴爾干前身：民族大熔爐1.巴爾干原稱：魯米利亞材料一在20世紀(jì)末葉，人們談起巴爾干半島各國，仿佛它們早已許久存在。但兩百年前，它們都尚未成形。那時它不被稱為巴爾干，而是奧斯曼土耳其人統(tǒng)治下的“魯米利亞”，折服自原來拜占庭帝國的“羅馬”土地?！鞍蜖柛伞币辉~起初是用來指稱“古代赫默斯”山脈?！?9世紀(jì)80年頭之前也少有人提到“巴爾干”民族?！猍英]馬克·馬佐爾，劉會梁譯：《巴爾干五百年：從拜占庭帝國滅亡到21世紀(jì)》，第39、40頁，北京：中信出版社，2024材料二16～17世紀(jì)的奧斯曼帝國老師設(shè)問：依據(jù)材料一、二，說一說16～17世紀(jì)時期，巴爾干地區(qū)的前身名稱和由來。（參考答案：魯米利亞；名稱含義是原拜占庭帝國即東羅馬帝國的土地。）（過渡）在奧斯曼土耳其統(tǒng)治時期，巴爾干半島就已經(jīng)存在了很多民族。他們之間的關(guān)系如何呢？2.奧斯曼統(tǒng)治下的民族關(guān)系材料三20世紀(jì)初，希臘和保加利亞的愛國人士爭奪著奧斯曼馬其頓基督徒農(nóng)夫的忠誠，結(jié)果出乎意料地困難。一位希臘的參加者寫道：“……我知道這點是因為只要我問他們原委是Romaioi（指希臘人）還是Voulgaroi（即保加利亞人）時，他們便茫然地看著我。他們相互詢問我講的話是什么意思，在自己胸前畫著十字，然后天真地回答我：‘嗯，我們都是基督徒——你說的希臘人或保加利亞人是什么意思呢？’”——[英]馬克·馬佐爾，劉會梁譯：《巴爾干五百年：從拜占庭帝國滅亡到21世紀(jì)》，126～127頁，北京：中信出版社，2024老師設(shè)問：依據(jù)材料你能得出什么信息？（參考答案：奧斯曼統(tǒng)治下基督徒對民族界線漠不關(guān)切。）老師引導(dǎo)學(xué)生分析：20世紀(jì)的巴爾干地區(qū)，民族主義思想已經(jīng)泛濫，但是在廣闊地區(qū)的農(nóng)夫并不關(guān)切民族的邊界。在他們看來，希臘人和保加利亞人在語言上的差別，沒有他們對于宗教的共同信仰重要。東南歐民族語言、種族和宗教的多樣狀況，至少早至斯拉夫入侵時就已經(jīng)存在。不過，種族在政治上始終不是重要的因素。此時的巴爾干半島可以算是民族的大熔爐。柳展雄：《巴爾干：從民族大熔爐到火藥桶》，載《鳳凰周刊》，2024年9月15日。柳展雄：《巴爾干：從民族大熔爐到火藥桶》，載《鳳凰周刊》，2024年9月15日。（設(shè)計意圖）提到巴爾干，就不得不提它的民族問題。但巴爾干民族主義的興起是很晚的事情，且廣闊農(nóng)村在很多狀況下是被忽視的。所以補充這一部分材料和后面形成對比，突出巴爾干地區(qū)改變的過程和緣由。有利于加深學(xué)生對一戰(zhàn)的理解。（過渡）那么，原本民族之間和諧相處的魯米利亞地區(qū)又是怎樣發(fā)展成為歐洲“火藥桶”的呢？（二）巴爾干近世：歐洲火藥桶1.“巴爾干”名稱由來材料四19世紀(jì)時，希臘、保加利亞、塞爾維亞、羅馬尼亞和黑山等國家相繼崛起，歐洲列強則瓜分了“歐洲的土爾其”剩下的部分……于是西方的旅人、記者和宣揚人士紛紛涌入這個區(qū)域，使巴爾干一詞大為流行，并獲得了新的更為廣泛的運用。當(dāng)1912年第一次巴爾干斗爭爆發(fā)，奧斯曼帝國在歐洲的統(tǒng)治結(jié)束時，巴爾干己經(jīng)成為了通用的詞匯。——潘藝心：《成為巴爾干——關(guān)于巴爾干形成的起源與過程的再思索》，南京高校碩士學(xué)位論文，2012老師設(shè)問：依據(jù)材料回答，巴爾干名稱出現(xiàn)的背景。（參考答案：奧斯曼帝國的衰落、民族國家的興起、媒體的廣泛報道等。）老師引導(dǎo)學(xué)生分析：不到半個世紀(jì)的時間，這一地區(qū)的稱呼由魯比利亞變成了巴爾干，這一切應(yīng)當(dāng)歸因于這一時期軍事和外交上的突變。馬里奧特的《東方問題：歐洲外交的歷史探討》中這樣表述到：那片土地被上一代地理學(xué)家稱為歐洲的土耳其，但政治變遷讓我們必需為它找尋新的名稱。常見的名字是巴爾干半島，或只稱作巴爾干。2.歐洲“火藥桶”表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)：依據(jù)課本列舉巴爾干地區(qū)成為“火藥桶”的表現(xiàn)。（參考答案：兩次巴爾干斗爭、1908年“波斯尼亞危機”、薩拉熱窩事務(wù)等。）3.歐洲“火藥桶”緣由材料五第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島老師設(shè)問：結(jié)合材料五和教材，分析巴爾干地區(qū)成為歐洲“火藥桶”的緣由。（參考答案：巴爾干地區(qū)是歐洲“松軟的下腹部”，該地區(qū)小國林立，民族眾多，宗教勢力彼此交織，領(lǐng)土糾紛困難，其戰(zhàn)略地位非常重要。俄、奧兩國在這一地區(qū)爭奪激烈，而兩國背后都有更強大的盟國撐腰，只要俄、奧兩國發(fā)生沖突，必定會給蓄意挑起斗爭的帝國主義大國制造借口，以致釀成世界大戰(zhàn)。）老師引導(dǎo)學(xué)生分析：第一，巴爾干半島位于歐洲的東南部，地處歐、亞、非三大洲的匯合處，既限制著地中海和黑海的門戶，也限制著通往印度洋的航路，戰(zhàn)略地位非常重要，而且有著豐富的自然資源，歷來是各個國家爭奪的重點。其次，20世紀(jì)初，隨著土耳其帝國的日益衰落，尚未被瓜分的土耳其及其統(tǒng)治下的巴爾干半島，成為帝國主義瓜分的重要目標(biāo)，存在著錯綜困難的沖突。既有帝國主義列強之間的沖突，也有巴爾干各族人民與帝國主義之間的沖突，還有巴爾干人民同土耳其統(tǒng)治者之間的沖突，還有因民族關(guān)系困難、宗教交織而造就的巴爾干各國和各民族之間的沖突。全部的這些沖突，特殊是列強之間的沖突使巴爾干半島地區(qū)常常發(fā)生糾紛、沖突和斗爭。（設(shè)計意圖）由巴爾干名稱的演化呈現(xiàn)民族國家建立的過程，再結(jié)合書本和地圖梳理巴爾干“火藥桶”的表現(xiàn)和緣由，層層遞進，漸漸深化，讓學(xué)生從歷史發(fā)展的過程中自主找尋一戰(zhàn)爆發(fā)的緣由。（過渡）巴爾干地區(qū)演化成“歐洲的火藥桶”，不僅是巴爾干民族內(nèi)部的爭奪，包括俄國、奧匈帝國、英國、法國、德國和意大利在內(nèi)的國家紛紛覬覦奧斯曼帝國的“遺產(chǎn)”。為何在20世紀(jì)會出現(xiàn)這種局面呢？4.一戰(zhàn)的根本緣由材料六資本主義列強瓜分世界圖老師設(shè)問：視察這幅地圖，你能得出的最重要信息是什么？（參考答案：20世紀(jì)初的世界形成以歐美國家為主導(dǎo)的世界體系；英國占有的殖民地最多，各資本主義國家的發(fā)展不平衡。）老師引導(dǎo)學(xué)生分析：整體來看，這幅地圖中幾乎全部的國家都被列強瓜分完畢，在這一過程中歐美強國充當(dāng)了主角，由此可見，20世紀(jì)初的世界格局特征是歐美列強主導(dǎo)下的世界體系。而占有殖民地最多的是英國，作為后起之秀的德國則無處插手，故各資本主義國家之間發(fā)展不平衡。為什么這個時期各個國家都在瘋搶殖民地呢？這是因為其次次工業(yè)革命后，主要資本主義國家進入壟斷階段即帝國主義階段，各主要資本主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇了。殖民地作為宗主國的原料產(chǎn)地、商品市場和投資場所，具有了重要的意義。在搶奪殖民地的過程中，發(fā)生了哪些沖突？后起國德國發(fā)展快速，趕上和超過英國等老牌資本主義國家。德國不僅在歐洲同英國綻開激烈競爭，而且還想從占有殖民地最多的英、法等國手中奪取殖民地、重新瓜分世界。小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的緣由。（參考答案：薩拉熱窩事務(wù)是導(dǎo)火線；20世紀(jì)初，以歐美國家為中心的世界體系形成，帝國主義國家之間發(fā)展不平衡是根本緣由。）（設(shè)計意圖）一戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但是不能理解。而書本只是呈現(xiàn)結(jié)論，缺乏論證的過程。從巴爾干的局勢發(fā)展過渡到一戰(zhàn)爆發(fā)緣由，學(xué)生能理解并駕馭。（過渡）在民族主義和列強沖突的交織下，巴爾干地區(qū)引爆了第一次世界大戰(zhàn)，并將這種混亂局面持續(xù)到了現(xiàn)在。那么，今日的巴爾干地區(qū)如何避開再次成為世界的漩渦呢？（三）巴爾干現(xiàn)世：民族主義再反思材料七民族主義使人們對人類任何一部分的權(quán)利和利益漠不關(guān)切，除非與他們自己有同樣的名稱、講同樣的語言，民族心情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對自由的酷愛，人們都愿慫恿統(tǒng)治者去粉碎那些非我族類、語言有異的任何民族的自由與獨立。——熊坤新主編：《21世紀(jì)世界民族問題熱點預(yù)警性探討》，336頁，北京：民族出版社，2006材料八20世紀(jì)90年頭初期，巴爾干半島各國起先革新教化，并著手修訂歷史教科書。不僅“新興”的民主國家(阿爾巴尼亞、波黑、保加利亞、馬其頓以及羅馬尼亞)如此，“老字號”的民主國家(土耳其和希臘)也這樣做。比如說，過去這些國家學(xué)校的歷史教學(xué)，都是把本國歷史、歐洲歷史和世界歷史作為3門課程分別講授；而現(xiàn)在，這3門課合成了一門。更重要的是各國都重新修訂自己的歷史教科書，刪除那些相互丑化的陳詞濫調(diào)，特殊是羞辱鄰國的內(nèi)容?！斃麃啞む嚳仆蓿骸稙榱耸箽v史教學(xué)不再宣揚武力》，載《科技潮》，2000年第6期老師設(shè)問：依據(jù)上述兩則材料，談?wù)勀銓γ褡逯髁x的相識。（參考答案：民族主義能夠鼓舞民族國家，爭取民族獨立；但民族主義具有非理性、排他性、自私狹隘、極端狂熱等缺點，簡潔造成民族的分裂與斗爭。）（設(shè)計意圖）巴爾干地區(qū)歐洲“火藥桶”局面的出現(xiàn)并最終導(dǎo)致世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程和大國的利益爭奪以及民族主義有很大關(guān)系。如何正確看待民族主義的影響，樹立正確的愛國觀念是學(xué)生必備的核心發(fā)展素養(yǎng)。通過對民族主義的理性分析，學(xué)生能夠形成正確的民族觀，以包涵的心態(tài)看待文明的多樣性?！菊n堂小結(jié)】發(fā)生于1914-1918年的第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前的浩劫，其破壞力也是空前的。導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的因素是多方面的，但是有一點不容忽視，即歐洲是第一