考點(diǎn)19 詩歌鑒賞之概括評價詩歌內(nèi)容情感-《考點(diǎn)解透》高考語文一輪復(fù)習(xí)（原卷+解析）

考點(diǎn)19詩歌鑒賞之概括評價詩歌內(nèi)容情感

概括詩歌內(nèi)容情感是詩歌必考的內(nèi)容，選擇題和主觀題均考核，主要包括概括詩歌的

內(nèi)容、情感，分析評價詩人的觀點(diǎn)等。指向于審美的鑒賞與創(chuàng)造學(xué)科素養(yǎng)的考查。

概括詩歌內(nèi)容

【典例引領(lǐng)】

（2022?新高考I卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］

魏了翁

無邊春色，人情苦向南上寬，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈吩農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的

道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【方法技巧】

1.讀懂詩歌句意，能像翻譯文言句子那樣翻譯出詩歌句子的大意,才能正確解答試題。

考生在解題時，常常誤解詩歌句子的意思,注意從以下方面切入。

(1)填充內(nèi)容:補(bǔ)出詩歌語句中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等。

(2)調(diào)整語序:按照文字表面意思無法翻譯通順的時候，要學(xué)會調(diào)整詞語的順序。

(3)重視整體:翻譯時不要拘泥于詞語的細(xì)節(jié),要聯(lián)系前后句子,將詩歌語句的意思完

整地翻譯出來。

2.審好題干內(nèi)容，注意題干中的隱含要求。

3.根據(jù)內(nèi)容抓住詩歌中的重點(diǎn)詞語，分類整合得出答案。

【通關(guān)訓(xùn)練】

(2022?江蘇淮安?模擬預(yù)測)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

早發(fā)金堤驛

王建

蟲聲四野合，月色滿城白。

家家閉戶眠，行人發(fā)孤驛。

禹家尚苦熱，衣服唯輕絡(luò)。

時節(jié)忽復(fù)遷，秋風(fēng)徹經(jīng)脈。

人睡落塹轍，馬驚人蘆荻。

慰遠(yuǎn)時間程，驚昏忽搖策。

從軍豈云樂，憂患?？M積。

唯愿在貧家，團(tuán)圓過朝夕。

I.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.“離家尚苦熱，衣服唯輕玲。時節(jié)忽復(fù)遷，秋風(fēng)徹經(jīng)脈?！蓖ㄟ^對比，以時序變化表達(dá)

征人赴邊的遙遠(yuǎn)。

B.”慰遠(yuǎn)時問程，驚昏忽搖策?！蓖ㄟ^征人不停詢問和搖馬鞭的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)他希望赴邊殺

敵的急切渴望。

C.“從軍豈云樂，憂患?？M積。唯愿在貧家，團(tuán)圓過朝夕?！北磉_(dá)了從軍的痛苦和對與家

人團(tuán)聚的渴望。

D.詩歌主要通過人物獨(dú)白，塑造人物形象，集中而形象地反映現(xiàn)實(shí)，揭示矛盾。語言通

俗明晰而凝練精悍。

2.全詩沒有出現(xiàn)“早發(fā)”，但多處暗扣詩題中的“早發(fā)請簡要分析。

（2022.山東日照?三模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

惜黃花-菊

趙以夫

眾芳凋謝?？皭厶?、老圃寒花幽野。照眼如畫。爛然滿地金錢，買斷金錢無價。古香

逸韻似高人，更野服、黃冠瀟灑。向霜夜。冷笑暖春，桃李天冶。

襟期問與誰同，記往昔、獨(dú)自徘徊籬下。采采盈把。此時一段風(fēng)流，賴得白衣陶寫。而今

為米負(fù)初心，且細(xì)摘、輕浮三雅⑸。沈醉也。夢落故園茅舍。

［注］三雅：泛指酒器。

3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.深秋時節(jié)，眾芳已經(jīng)凋謝，反襯出菊花凌霜綻放、金黃燦爛的風(fēng)姿。

B.“照眼如畫皿滿地金錢”運(yùn)用比喻，生動形象地表現(xiàn)了菊花之美。

C.詞人著野服，戴黃冠，充滿古香逸韻，對暖春開放的桃李不屑一顧。

D.詞人憶往昔未入仕途的生活，怡然自得，有“采菊東籬下”的雅趣。

4.“故園茅舍”為什么讓詞人魂牽夢縈？請簡要分析。

（2021?海南?二模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

因許八奉寄江寧旻上人①

杜甫

不見旻公三十年，封書寄與淚潺潑氣

舊來好事今能否，老去新詩誰與傳？

棋局動隨尋澗竹，袈裟憶上泛湖船。

聞君話我為官在，頭白昏昏只醉眠。

【注】①江寧曼上人是杜甫年輕時游吳越期間的好友，此詩為杜甫收到許八帶來的旻上人

的書信后的奉寄之作。②潺漫：水慢慢流動，形容流淚的樣子。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項氈（）

A.首聯(lián)緊扣題目并交代了寫作目的，“三十年”突出了分別之久，“淚潺潑’’則突出內(nèi)心情緒

的波動。

B.頷聯(lián)采用疑問句的形式，將年輕時交往之“好事”與現(xiàn)在新詩無人“傳'’進(jìn)行對比，突出

"三十年’'的變遷。

C.頸聯(lián)借助想象，表達(dá)詩人希望未來能與老友對弈、泛舟的美好愿望，暗含詩人對現(xiàn)實(shí)

生活的不滿。

D.全詩語言樸索、平白如話，時間跨度雖近三十年，但以情感為線，詩句前后勾連，亳

無斷裂之感。

6.首聯(lián)中詩人為何“淚潺漫”？請結(jié)合全詩簡要分析。

＞概括情感

【典例引領(lǐng)】

（2022?安徽?合肥一六八中學(xué)模擬預(yù)測）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。

偶題三首

朱泰

【其一】

門外青山翠紫堆，幅巾①終日面崔嵬。

只看云斷成飛雨，不道云從底處來②。

【其二】

擘開蒼峽吼奔雷，萬斛飛泉涌出來。

斷?？蓍稛o泊處，一川寒碧自縈回。

【注】①幅巾：古代文士用絹一幅束發(fā)，成為幅巾，為一種表示儒雅的裝束。②底處：何

處。

I.下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.第?首中“堆”字，形象描繪山門外青山草木繁茂，綠紫相間，用詞生動傳神，蘊(yùn)含喜

愛之意。

B.第一首中詩人終日閑游山前，自在之余卻也暗含厭倦讀書生活、希望早日得到朝廷重

用的心理。

C.第二首中運(yùn)用了比擬和比喻的修辭，傳神表達(dá)了萬斛飛泉奔涌而出的不可阻擋的氣勢

和魄力。

D.這兩首詩抒寫詩人生活中的偶然所見，著筆雖然不多，卻耐人尋味，能夠引導(dǎo)人們積

極的思考。

2.平凡的生活現(xiàn)象中往往蘊(yùn)藏著做人治學(xué)的道理，詩人看云而有思，臨水而感懷。請分析

這兩首詩各自闡述的道理。

【方法技巧】

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題

主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句

子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，

還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不

要只答出情感而放棄詩句。

探究詩歌情感主旨的途經(jīng)

1.看題目一一想緣由、想目的、想場景對象、想情感。

①表達(dá)作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題

目就知道是送別題材的詩，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個緣由，才寫的這首詩。當(dāng)然，題

目中還包含了作者當(dāng)時寫作時的場景，印在“暮雨”之中。

②表達(dá)作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”，單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個新媳婦準(zhǔn)備第

一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目一一《近試上張水部》，才知道是作者

朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張

水部幫助自己過關(guān)的心情的。

③直接表達(dá)作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三

個字，正是作者當(dāng)時所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出

的。

④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情

感。

2.看作者一一想作者常寫內(nèi)容，作者詩的一般風(fēng)格。

高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中

也是經(jīng)常出現(xiàn)的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩歌往往有特

定的內(nèi)容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作

家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇

拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格：杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)

格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩

含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子里就要想象他們

的寬泛意義上的寫作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來的一般的風(fēng)格.同時，平時要有意識的識記他們的

寫作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考試時直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的

積累。

3.看意象、煉字

看意象煉字也就是詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。

讀詩就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩的“詩眼二這里的關(guān)健

詞包含兩個方面，一個是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一

個是作者在組織意象的時候，一些動詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩

歌的要素，一首詩中，這些重點(diǎn)詞，讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技

巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。

4.看注釋

注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。

二、古典詩歌中常見的情感。

1.憂國傷時

A.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵毀武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，

山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。

B.邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家

傲?寒下秋來風(fēng)景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨

別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁

洋》，亦是。

C.對百姓離亂的憂愁，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬

方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，

想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，

即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱

負(fù)，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，

后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》

2.人生志向

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A.建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌

齡《從軍行》后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

B.宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時

有》

C.潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)

貴，使我不得開心顏”即是。

D.寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；

后者如唐代裴迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹娙?/p>

送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3.人生感受

A.傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一

曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

小園香徑獨(dú)徘徊」時序轉(zhuǎn)換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！

B.人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到

流不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃纭稑犯娂分杏小叭松粷M

百，常懷千歲憂，晝短苦夜長，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生

幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

C.世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪蚱航舟，載不動

許多愁?！边@其中的愁便是“物是人非事事休”的世事滄桑。

D.告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、辛棄疾《西江?明

月別枝驚鵲》

4.思鄉(xiāng)懷人

A.羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江

清月近人。溫庭筠《商山早行》

B.思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

C.邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

D.閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行??候館梅殘，溪橋柳細(xì)》

5.長亭送別

A.依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B.情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》

C.坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?廣東?深圳市模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵑塢天①

陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)，斟殘玉澀②行穿竹，卷罷《黃庭》③臥看山。

貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

［注］①乾道二年（1166）,陸游四十二歲，以言官彈劾謂其“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張

浚用兵”，免隆興通判，始卜居鏡湖之三山。②玉潼：美酒。③《黃庭》：道家經(jīng)典著作，

論養(yǎng)生之道。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.上闋首二句“家住蒼煙落照間，絲亳塵事不相關(guān)”描寫了居住環(huán)境的優(yōu)美，可以安心過

隱居的生活，有陶淵明《歸園田居》的味道。

B.上闋三、四句對仗工整，描寫了詩人飲酒、竹林漫步、讀書、臥榻看山等生活畫面,

表明了詩人不問世事、超然物外的生活態(tài)度。

C.詞的最后兩句“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑''在語意上與上文相反，飽含深意,

收到了出人意料的藝術(shù)效果，引人深思。

D.南宋辛派詞人劉克莊評價陸游詞的風(fēng)格可以分為激昂慷慨、飄逸高妙和流麗綿密三

類，這首詞語言流暢華美，應(yīng)該歸于流麗綿密一類。

2.這首詞體現(xiàn)了詞人什么樣的思想感情？請聯(lián)系具體詞句簡要賞析。

評價觀點(diǎn)

【典例引領(lǐng)】

(2022.山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬預(yù)測)閱讀下面的宋詞，完成下面小題。

關(guān)國春?赴密州早行馬上寄子由

蘇軾

孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。漸月華收練，晨霜耿耿①；云山摘錦，朝露溥溥①，世路

無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡，微吟罷，憑征鞍無語，往事千端。

當(dāng)時共客長安③，似二陸④初來俱少年，有筆頭千字，胎中萬卷：致君堯舜，此事何難，用

舍由時，行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。

【注釋】①耿耿：明亮。②摘(clu)：舒展，鋪陳。③薄薄(tuan)：形容露水多。④K

安：代指宋都汴京。⑤二陸：指西晉詩人陸機(jī)、陸云兄弟。二人在年青時入洛陽，以文章

為當(dāng)時士大夫所推重。

1.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是()

A.開篇“孤”“青”“野”“殘”四字，渲染了旅途中凄清孤寂的環(huán)境和心境。

B.“漸”字領(lǐng)起的十六字形成對仗，所描寫的早行景象宛然在目，極具畫面感。

C.“用舍”三句與“小舟從此逝，匚海度余生”一樣都表達(dá)了詞人出世退避意念。

D.這首詞作集寫景、抒情、議論為一體，情感起伏跌宕，層次井然，文思連貫。

2.金代文學(xué)家元好問認(rèn)為這首詞的作者并非蘇軾，但多數(shù)研究者并不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。請結(jié)

合具體詞句簡要闡述理由，反駁元好問的觀點(diǎn)。

【方法技巧】

分析情感首先明確情感或詩人的觀點(diǎn)，然后對其評價，然后針對自己的看法運(yùn)用詩歌

中的詩句具體的解釋，做到有觀點(diǎn)，有分析。

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?河南?模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

自京赴奉先縣詠懷五百字（節(jié)選）

杜甫

入門聞號啕，幼子饑已卒。

吾寧舍一哀，里巷亦嗚咽。

所愧為人父，無食致夭折。

豈知秋禾鰲，貧簍有倉卒。

生常免租稅，名不隸征伐。

撫跡猶酸辛，平人固騷屑。

默思失業(yè)徒，因念遠(yuǎn)戍卒。

憂端齊終南②，泱洞③不可掇④。

［注］①杜甫，字子美，自號少陵野老。杜甫與李白合稱“大李杜”，杜肯也常被稱為“老杜”。

②終南，山名，終南山。③浦洞，彌漫無際的樣子。④掇，收拾，引申為止息。

1.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.“舍”字有割舍之意，其實(shí)詩人是難以割舍的，連鄰居都為之嗚咽，何況是做父親的

呢？

B.五、六句寫詩人無法面對孩子餓死的現(xiàn)實(shí)，“愧為人父”體現(xiàn)了詩人悔恨和悲憤的心

情。

C.七，八句寫今年的秋收還不錯，“登”即豐登，但是窮苦之人寧愿應(yīng)征去做戍邊的士

卒。

D.這首詩綜合運(yùn)用了記敘、議論和抒情的表達(dá)方式，詩人把個人遭遇和時代風(fēng)云融入詩

中。

2.有評論說，“老杜，饑寒而憫人饑寒者也”。你是如何理解這一評論的呢？請結(jié)合這首詩

簡要分析。

（2022?廣東潮州模擬預(yù)測）閱讀下面這首元詩，完成下面小題。

渡白溝①

劉因②

薊門霜落水天愁，匹馬沖寒渡白溝。

燕趙山河分上鎮(zhèn)，遼金風(fēng)物異中州。

黃云古戍孤城晚，落日西風(fēng)一展秋。

四海知名③半凋落，天涯孤劍獨(dú)誰投。

【注】①白溝：宋遼簽訂澧淵之盟，以之為國界。②劉因：元初詩人，一直以南宋為故

國。③知名：抗元名士。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明了季節(jié)、地點(diǎn)和羈旅行程，渲染出秋日北國的蒼涼肅殺的氛圍。

B.頷聯(lián)緊扣所見燕趙遼金故地的山河風(fēng)物，寄寓內(nèi)心深沉慨嘆，含蓄幽遠(yuǎn)。

C.頸聯(lián)寫詩人騎在馬上遠(yuǎn)望孤城，但見白溝落日秋風(fēng)、黃云秋雁，百感交集。

D.全詩以景結(jié)情，意境高遠(yuǎn)，呈現(xiàn)悲壯之美，頗有杜甫詩歌沉郁雄渾之風(fēng)。

4.后人評價本詩“聯(lián)聯(lián)含情，一聯(lián)一愁”，請結(jié)合詩句分析這首詩的“一聯(lián)一愁”？

［真題茗笑）

一、（2022?湖北荊州?模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

送族弟維從軍安西

李白

漢家兵馬乘北風(fēng)，鼓行而西破犬戎。

爾隨漢將出門去，剪虜若草收奇功。

君王按劍望邊色，旄頭已落胡天空。

匈奴系頸數(shù)應(yīng)盡，明年應(yīng)入葡萄宮。

1.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.一、二句寫漢朝兵馬乘風(fēng)出征、軍鼓壯行、向西進(jìn)擊敵人的情景，表達(dá)出詩人對前朝

的向往。

B.三、四句寫族弟從軍，詩人想象其殺敵如揮鐮割草，“奇功”二字寄托著對族弟的鼓勵

與期待。

C.五、六句想象君王宮中按劍，神情肅穆。敵軍的命星已墜落下，胡疆青天為之一空。

D.七、八句寫敵人運(yùn)數(shù)已盡，必定會向大唐投降稱臣，這是詩人自己對戰(zhàn)事發(fā)展作出的

樂觀判斷。

2.有人評價李白的詩歌展現(xiàn)了“生命的激揚(yáng)”，請結(jié)合這首詩歌談?wù)勀銓@一觀點(diǎn)的理解。

二、（2022?寧夏?石嘴山模擬預(yù)測）閱讀下面這首元曲，完成下面小題。

［雙調(diào)］蟾宮曲長沙懷古

盧摯

朝瀛洲暮奴湖濱，向衡麓尋詩，湘水尋春。澤國紉蘭，汀洲搴若誰與招魂？

空目斷蒼梧暮云，黯黃陵寶瑟凝塵。世態(tài)紛紛，千古長沙，幾度詞臣！

【注】①注釋：元成宗大德（1297—1307）初年，作者被授集賢學(xué)士、大中大夫，不久就

被外放湖南長沙。②瀛洲：本指傳說中的海上仙山。唐太宗李世民為了網(wǎng)羅人才，成立文

學(xué)館。入選者極受人羨慕，稱內(nèi)“登瀛洲”，被視為登臨仙境一樣榮幸，

3.下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.作者上任要職不久就被外放到湖南當(dāng)一名地方官，“朝”“暮”極言變化之迅速。

B.作者到訪洞庭湖一帶，向岳麓山覓詩，赴湘江尋春，在秀麗的山水中尋找快樂，以吐

心中不快。

C.蘭花和杜若構(gòu)成一個清新的畫面，“紉蘭”“塞若”表現(xiàn)作者對隱居生活的向往之情。

D.極目遠(yuǎn)望，蒼梧山上暮云環(huán)繞，黃陵廟里的寶瑟已經(jīng)覆滿塵土，令人心生感傷。

4.此曲為懷古名篇，歷來被稱贊"沉郁悲愴”，請結(jié)合全曲賞析。

三、（2022.陜西?西安中學(xué)模擬預(yù)測）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

被檄夜赴鄧州幕府①

【金】元好問

幕府文書鳥羽輕，敝裘嬴馬月三更。

未能免俗私自笑，豈不懷歸②官有程。

十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。

此生只合田間老，誰造春官③識姓名？

【注】①古時軍隊出征，使用帳幕，因而把軍政大吏的府署稱為幕府，這里是指鄧州府。

②‘豈不懷歸''出自《詩經(jīng)?小雅?出車》。③春官：指禮部，禮部執(zhí)掌人才推薦、選拔、考試

諸事。

5.下列對本詩的理解不正確的一項是（）

A.首句中“鳥羽輕”意義雙關(guān)：征召文書上插有鳥羽，表示事情緊急：文書傳送快，如同

飛鳥一般的迅疾。

B.“敝裘羸馬”說明詩人來不及收拾準(zhǔn)備就啟程，“月三更”更是扣緊題目中的“夜赴”，寫出

了詩人連夜趕路的急迫和辛苦。

C.“未能免俗私自笑”，通過神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，傳神地寫出詩人被官府征召后不可抑制的

滿足與喜悅之態(tài)。

D.第三聯(lián)點(diǎn)明了詩歌的具體時空是春天的黃昏，也以回憶的視角描繪出作者一路上所感

受到的祥和寧靜的田園風(fēng)光。

6.本詩流露出作者哪些復(fù)雜情感？請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

四、（2022?湖北?黃岡中學(xué)三模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

逢王建有贈

張籍

年狀皆齊初有髭，鶴山漳水①每追隨。

使君②座下朝聽易，處士庭中夜會詩。

新作句成相借問，閑求義盡共尋思。

經(jīng)今三十馀年事，卻說還同昨日時。

【注】①鵲山漳水：作者與王建早年同窗之地。②使君：漢以后對州郡長官的尊稱。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人與友人年歲相若，久別相逢，想起當(dāng)年深厚的同學(xué)情誼，感慨萬千。

B.頷聯(lián)重在回憶當(dāng)年四處交游。他們一起朝見使君、夜會處士，問學(xué)賦詩。

C.往事雖然已經(jīng)過了很多年，但依然恍如昨日，可見兩人年少時相交之深。

D.詩歌層層抒寫，以平實(shí)的語言敘寫與友人久別重逢后的歡喜，格調(diào)清新。

8.本詩第三聯(lián)道出了人們向往的求學(xué)生活情景，請簡要分析。

五、（2022?陜西?西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

詠中秋月

【唐】羅隱

湖上風(fēng)高動白演，暫延清景此逡巡。

隔年違別因何事，半夜相看似故人。

蟾向靜中矜爪距，兔于明處弄精神。

嫦娥老大應(yīng)憫悵，獨(dú)倚蒼蒼桂一輪。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首句點(diǎn)明賞月的地點(diǎn)，然后寫詩人因被月色吸引而留戀水岸,景物描寫與詩人悲

傷的感情形成反襯。

B.古人傳說月中有蟾蛇和玉兔，頸聯(lián)化用這兩個典故，借蟾蛛“矜爪距”和玉兔“弄精神’'寫

出月的明亮。

C.尾聯(lián)表面上寫嫦娥的惆悵和孤獨(dú)，其實(shí)是暗示詩人自身。結(jié)合中秋這一特殊時節(jié)，詩

人之悲更增一層。

D.全詩借寫月之圓，暗喻中秋佳節(jié)人的團(tuán)圓；借寫嫦娥的惆悵，暗示詩人自身的孤獨(dú)。

通篇借景抒情，委婉含蓄。

10.在有的版本中，詩題寫作“詠月”，以頷聯(lián)為主，結(jié)合全詩的內(nèi)容分析，試說明為何“詠

中秋月”詩題更為合理。

六、（2022?山東?模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題淵明像

艾可翁①

漉酒不孤頭上巾②，醉來萬事等浮塵。

誰家三徑無松竹，肯說咋非能幾人。

仕晉何心更仕劉②，知幾聞早去來休。

多君不肯腰輕折，非為區(qū)區(qū)縣春郵。

【注】①艾可翁，南宋詩人。咸淳年間，南宋愛國丞相江萬里薦之于朝，為朝議郎。賈似

道逐萬里，目之為同黨，艾可翁遂棄官不仕，隱居故里，從事詩歌創(chuàng)作。②頭上巾：語出

陶淵明詩“若復(fù)不快飲，空負(fù)頭上巾頭上巾：這里特指陶淵明自己所戴的漉（過濾）酒

巾?！端螘?隱逸傳》載，淵明“值其酒熟，取頭上葛巾漉酒。畢，還復(fù)著之“。③劉，指劉

宋。元熙二年劉裕代晉稱帝，改國號“宋”，史稱“劉宋”。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌首句采用白描手法，抓住畫像的主要特征刻畫人物形象，照應(yīng)題目。

B.第二句的“萬事等浮塵”，表現(xiàn)出陶淵明“齊萬物”、瀟灑達(dá)觀的人生觀。

C.第三聯(lián)中提到既“仕晉”就不會“仕劉”，既是贊賞陶淵明，也有自比之意。

D.詩歌以不追求睿郵官職收束全詩，表達(dá)了詩人對陶淵明不向權(quán)勢低頭的贊美。

12.艾可翁為陶淵明畫像題詩，表達(dá)敬仰之情，請簡要概括詩人為何敬佩陶淵明？

七、（2022?湖北?襄陽五中模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

訪村老

陸游

強(qiáng)健如翁舉世稀，夜深容我叩門扉。

大兒叱犢戴星出，稚子捕魚乘月后。

骨肉團(tuán)欒無遠(yuǎn)別，比鄰假貸不相違。

人間可羨惟農(nóng)畝，又見秋燈照搗衣。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)題，寫村老之強(qiáng)健，他至夜深仍精神理銃，可與詩人款談,

B.頷聯(lián)敘所見之事：村老長子勤于耕種，披星而出；幼子外出捕魚，乘月而歸。

C.頸聯(lián)上句承上，寫村老一家骨肉團(tuán)聚，無須遠(yuǎn)別；下句轉(zhuǎn)寫其與鄰里的關(guān)系。

D.全詩語言典雅有韻味，感情深摯，情韻悠然，描繪了一幅溫馨的鄉(xiāng)村野老生活畫卷。

14.“村老”的生活有哪些可羨之處？請結(jié)合詩歌簡要分析。

八、（2022?湖北武漢?模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

使東川?南秦雪①

元稹

帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春。

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。

千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵4艮。

飛鳥不飛猿不動，青駛御史②上南秦。

【注】①元稹被貶到四川通州途經(jīng)駱口驛所作。②青聘：釋義為毛色青白相雜的駿馬。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本首七律對仗工整，首聯(lián)“帝城寒盡”對“駱谷春深”，帝都寒意已盡，駱谷暮春已來卻未

有春意，寫出了此地天氣寒冷。

B.頷聯(lián)“才見、已驚”表現(xiàn)出蜀道氣候變化之快；“云似蓋”“雪如塵”有云就馬上下雪了，更

突顯環(huán)境惡劣。

C.頸聯(lián)化用岑參詩句“千樹萬樹梨花開”，同樣將雪比作銀白色的梨花，表現(xiàn)出蜀道上雪

景之美。

D.詩人受貶走在荒蕪人煙的蜀道之上，“飛鳥”“猿”不飛不啼，只有幾聲青驍蹄聲表現(xiàn)出四

周環(huán)境沉寂蒼茫。

16.元稹詩作號為“元和體”，其詩“辭淺意哀，仿佛孤鳳悲吟，極為扣人心扉請結(jié)合本

詩進(jìn)行分析。

九、（2022?江蘇蘇州?模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

步入衡山

［南宋］范成大

應(yīng)有人家住隔溪，綠陰亭午但聞雞。

松根當(dāng)路龍筋瘦，竹筍漫山鳳尾齊。

墨染深云猶似癢，絲來小雨不成泥。

更無騎吹喧相逐，散誕閑身信馬蹄。

17.下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫聽到小溪那邊有雞鳴之聲，推斷應(yīng)有人家，這是以倒裝手法起筆，寫入山見

聞。

B.頷聯(lián)想象奇特，比喻貼切，尤其以“鳳尾”形容露出地面的滿山“竹筍”，美感十足。

C.頸聯(lián)寫烏云繚繞如瘴氣，雨小如絲，但山道并不因此而泥濘，以此可知詩人游興不

減。

D.全詩緊扣題目落筆，脈絡(luò)清晰，前三聯(lián)可謂移步換景，寫衡山之景，最后以感慨收

束。

18.尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要概括。

十、（2022?江蘇常州?模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

沁園春?寄辛承旨①，時承旨招，不赴

劉過

斗酒彘肩，風(fēng)雨渡江，豈不快哉！被香山居士，約林和靖，與東坡老，駕勒吾回。坡

謂：“西湖正如西子，濃抹淡妝臨照臺”。二公者皆掉頭不顧，只管傳杯。

白言：“天竺去來！圖畫里崢噪樓閣開。愛縱橫二澗，東西水繞；兩峰南北，高下云

堆"。逋曰：“不然，暗香浮動，不若孤山先訪梅。須暗去，訪稼軒未晚，且此徘徊?！?/p>

注：辛承旨，指辛棄疾。時辛棄疾在紹興，劉過在臨安（今杭州）。

19.下列對這首宋詞的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞構(gòu)思和章法奇特，打破詞體的格律約束，通篇采用對話體，假想自己與三位不

同時代的前賢在西湖飲酒賞景，讀來好似一出絕妙的詩劇。

B.香山居士、林和靖、東坡老分別是白居易、林逋、蘇東坡，他們或曾在杭州為官，或

曾隱居西湖畔，作者此時亦在杭州，所以有了詞中靈妙的想象。

C.巧用香山居士、林和靖、東坡老三人有關(guān)西湖的詩文構(gòu)成對話情境，西湖美景與優(yōu)美

詩文相映成趣，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)修養(yǎng)和奇絕的構(gòu)思才華。

D.由“須晴去，訪稼軒未晚，且此徘徊”可知，三位前賢經(jīng)過一番討論后，決定還是先去

孤山訪梅，等到天氣晴好以后，再去拜訪身在紹興的辛棄疾。

20.這首詞既是文學(xué)作品，同時也可以看作一封回信。面對辛棄疾的邀請，作者寄答了這

首詞，委婉地表達(dá)了怎樣的意思？

考點(diǎn)19詩歌鑒賞之概括評價詩歌內(nèi)容情感

概括詩歌內(nèi)容情感是詩歌必考的內(nèi)容，選擇題和主觀題均考核，主要包括概括詩歌的

內(nèi)容、情感，分析評價詩人的觀點(diǎn)等。指向于審美的鑒賞與創(chuàng)造學(xué)科素養(yǎng)的考查。

—概括詩歌內(nèi)容

【典例引領(lǐng)】

（2022?新高考I卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶植，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指位如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的

道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【答案】1.A

2.（1）人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好；（2）“人”的實(shí)踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉

勵人們追求不息生生不止；（3）要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“因年老體弱，感到此行會比較困難”錯。此句意思是處處是春色，人們還要到南山去尋

覓?！翱唷?，形容執(zhí)著地追求，表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。不是說詞人年老體弱，

感到此行會比較困難。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

詞的末三句“須知此意無今昔，會得為人，日日是人日”，是作者就此情此境所引發(fā)的感

想，是此詞的哲理所在，也正是作者的希望。

首先，作者由“無邊春色，人情苦向南山覓''感悟到人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好。“無邊春

色，人情苦向南山覓”是說處處是春色，人們還要到南山去尋覓。詞中的“南山”，大約指的

是春光優(yōu)美之處。這里可以象征為幸福、美好。"苦”字表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)

著?？梢钥醋鋈藗儗π腋Ｉ畹膱?zhí)著追求。這是作者所肯定的。

其次，作者由人們在人日這一天的祈求豐收、追求幸福的實(shí)踐活動，提醒人們，"人''的實(shí)

踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉勵人們追求不息生生不止?！按宕濉比?，以及下片“翁

前”兩句，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象，是作者“覓”春所見?！捌睇溒硇Q”，就是祈

求農(nóng)事豐收，點(diǎn)出“村村簫鼓家家笛”這項活動的目的。他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達(dá)

他們心中的祈求?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織“，這一組活動，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，

而作者用“行”、“坐”、"耕織”三個詞，點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征，語言簡練。在古代，

商人們分為行商和坐商兩種。"耕織’’則為“農(nóng)''的本業(yè)。當(dāng)然，這里不一定實(shí)寫“人日所

見，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭取豐收、幸福的實(shí)踐

活動。

第三，作者由“翁前子后孫扶掖“，告訴我們要懂得長幼之序?！拔糖白雍髮O扶掖“正是“來趁

元正七”的老老少少，子子孫孫。從“翁”、“子"、“孫'’的排列順序中我們可以看到魏了翁對

長幼之序極為重視。

【方法技巧】

1.讀懂詩歌句意，能像翻譯文言句子那樣翻譯出詩歌句子的大意,才能正確解答試題。

考生在解題時，常常誤解詩歌句子的意思,注意從以下方面切入。

（1）填充內(nèi)容:補(bǔ)出詩歌語句中省略的主語、賓語?、狀語、過渡語等。

（2）調(diào)整語序:按照文字表面意思無法翻譯通順的時候，要學(xué)會調(diào)整詞語的順序。

（3）重視整體:翻譯時不要拘泥于詞語的細(xì)節(jié)，要聯(lián)系前后句子,將詩歌語句的意思完

整地翻譯出來。

2.審好題干內(nèi)容，注意題干中的隱含要求。

3.根據(jù)內(nèi)容抓住詩歌中的重點(diǎn)詞語，分類整合得出答案。

【通關(guān)訓(xùn)練】

（2022?江蘇淮安?模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

早發(fā)金堤驛

王建

蟲聲四野合，月色滿城白。

家家閉戶眠，行人發(fā)孤驛。

離家尚苦熱，衣服唯輕絡(luò)。

時節(jié)忽復(fù)遷，秋風(fēng)徹經(jīng)脈。

人睡落塹轍，為驚入蘆荻。

慰遠(yuǎn)時間程，驚昏忽搖策。

從軍豈云樂，憂患?？M積。

唯愿在貧家，團(tuán)圓過朝夕。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“離家尚苦熱，衣服唯輕給。時節(jié)忽復(fù)遷，秋風(fēng)徹經(jīng)脈?！蓖ㄟ^對比，以時序變化表達(dá)

征人赴邊的遙遠(yuǎn)。

B.”慰遠(yuǎn)時問程，驚昏忽搖策?！蓖ㄟ^征人不停詢問和搖馬鞭的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)他希望赴邊殺

敵的急切渴望。

C.”從軍豈云樂，憂患?？M積。唯愿在貧家，團(tuán)圓過朝夕。”表達(dá)了從軍的痛苦和對與家

人團(tuán)聚的渴望。

D.詩歌主要通過人物獨(dú)白，塑造人物形象，集中而形象地反映現(xiàn)實(shí)，揭示矛盾。語言通

俗明晰而凝練精悍。

2.全詩沒有出現(xiàn)“早發(fā)”，但多處暗扣詩題中的“早發(fā)”。請簡要分析。

【答案】1.B

2.①蟲聲四起、月色滿城的環(huán)境，表現(xiàn)征人出發(fā)之早。②家家戶戶還在閉門憨覺，而征人

已從孤驛出發(fā)，以此反襯征人早行。③征人因困倦睡著而掉入溝中，可看出起身之早，出

發(fā)之早。

【解析】

1.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B“希望赴邊殺敵的急切渴望”錯，“慰遠(yuǎn)”“驚昏”表達(dá)征人對遙遠(yuǎn)的戍邊之途的憂慮。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)構(gòu)思的能力

“蟲聲四野合，月色滿城白''這是一句寫景句，原野蟲聲鳴叫，滿城月色朦朧，透過“蟲

聲，，“月色，，可知，這是典型的夜色未盡的早晨，蟲聲四起、月色滿城的環(huán)境，表現(xiàn)征人出發(fā)

之早。

“家家閉戶眠，行人發(fā)孤驛“，家家戶戶還在閉門憨覺，而征人已從孤驛出發(fā)，“家家”與“行

人”，"閉戶眠’’與“發(fā)孤驛”，典型場景的對比，反襯征人早行。

“人睡落塹轍，馬驚入蘆荻”這是典型的細(xì)節(jié)描寫，一“人”一“馬”，一“落”一“驚”，形象的描

繪了因早起困倦而掉入溝中的場景，側(cè)面表現(xiàn)出發(fā)之早。

（2022?山東日照?三模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

惜黃花-菊

趙以夫

眾芳凋謝?？皭厶?、老圃寒花幽野。照眼如畫。爛然滿地金錢，買斷金錢無價。古香

逸韻似高人，更野服、黃衽瀟酒。向霜夜。冷笑暖春，桃李天冶。

襟期問與誰同，記往昔、獨(dú)自徘徊籬下。采采盈把。此時一段風(fēng)流，賴得白衣陶寫。而今

為來負(fù)初心，且細(xì)摘、輕浮三雅區(qū)。沈醉也。夢落故園茅舍。

［注］三雅：泛指酒器。

3.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.深秋時節(jié)，眾芳已經(jīng)凋謝，反襯出菊花凌霜綻放、金黃燦爛的風(fēng)姿。

B.“照眼如畫“滿地金錢”運(yùn)用比喻，生動形象地表現(xiàn)了菊花之美。

C.詞人著野服，戴黃冠，充滿古香逸韻，對暖春開放的桃李不屑一顧。

D.詞人憶往昔未入仕途的生活，怡然自得，有“采菊東籬下”的雅趣。

4.“故園茅舍”為什么讓詞人魂牽夢縈？請簡要分析。

【答案】3.C

4.①故園茅舍中菊的傲然高潔、充滿古香逸韻的品格讓詞人崇尚。②故園茅舍中往昔有菊

相伴的隱逸生活讓詞人懷念。③如今詞人離開故園茅舍，為生計辜負(fù)初心，只能在醉夢中

紓解無奈、遺憾之情。

【解析】

3.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

C.“著野服，戴黃冠”的不是詞人，而是“似高人”的菊花。故選項說的內(nèi)容都是菊花。

故選C。

4.本題考查學(xué)生理解分析詞人思想感情的能力。

“堪愛處、老圃寒花幽野……古香逸韻似高人，更野服、黃冠瀟灑。向霜夜。冷笑暖春，桃

李天冶"，故園茅舍中菊花凌霜綻放、金黃燦爛，傲視暖春的桃李，傲然高潔、充滿古香逸

韻。其品格讓詞人崇尚。

“記往昔、獨(dú)自徘徊籬下。采采盈把“，詞人憶往昔未入仕途的生活，怡然自得，有“采菊東

籬下”的雅趣。故園茅舍中往昔有菊相伴的隱逸生活讓詞人懷念。

”而今為米負(fù)初心，且細(xì)摘、輕浮三雅。沈醉也。夢落故園茅舍”，如今詞人離開故園茅

舍，為生計辜負(fù)初心，只能借酒消愁，在醉夢中回到故園茅舍，紓解無奈、遺憾之情。

（2021?海南?二模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

因許八奉寄江寧旻上人①

杜甫

不見旻公三十年，封書寄與淚潺潑久

舊來好事今能否，老去新詩誰與傳？

祺局動隨尋澗竹，袈裟憶上泛湖船。

聞君話我為官在，頭白昏昏只醉眼。

【注】①江寧曼上人是杜甫年輕時游吳越期間的好友，此詩為杜甫收到許八帶來的旻上人

的書信后的奉寄之作。②潺澇：水慢慢流動，形容流淚的樣子。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)緊扣題目并交代了寫作目的，“三十年”突出了分別之久，“淚潺潦’則突出內(nèi)心情緒

的波動。

B.頷聯(lián)采用疑問句的形式，將年輕時交往之“好事”與現(xiàn)在新詩無人“傳”進(jìn)行對比，突出

，，三十年，，的變遷。

C.頸聯(lián)借助想象，表達(dá)詩人希望未來能與老友對弈、泛舟的美好愿望，暗含詩人對現(xiàn)實(shí)

生活的不滿。

D.全詩語言樸索、平白如話，時間跨度雖近三十年，但以情感為線，詩句前后勾連，亳

無斷裂之感。

6.首聯(lián)中詩人為何“淚潺漫”？請結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】5.C

6.①對分別已久的友人的無盡思念。詩人與友人分別已久，此時收到友人的來信，勾起了

對往日歲月的懷念而不禁潸然淚下。②無人能理解自己內(nèi)心的苦悶。年華老去，而今詩人

所作的詩文與心情難以傳達(dá)給友人，無人理解、無人傾訴，這份孤獨(dú)與苦悶只能深埋心

間。③對此時為官生涯的憤懣不平。此時詩人雖在朝為官，卻已頭發(fā)花白、“醉眠”度日、

抱負(fù)難展，內(nèi)心充滿了無奈與不平。

【解析】

5.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“表達(dá)詩人希望未來能與老友對弈、泛舟的美好愿望”錯誤，頸聯(lián)是對過去美好生活的回

憶，而非對未來的期許。

故選C。

6.本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

首聯(lián)“不見旻公三十年，封書寄與淚潺漫''作者多年未見昔日好友旻上人，特意借此次許八

回江寧之便寄詩給他?！叭辍蓖怀隽朔謩e之久，時光荏苒，久未見面，此時收到友人的

來信，表達(dá)了對分別已久的友人的無盡思念。

頷聯(lián)“舊來好事今能否，老去新詩誰與傳？""好事''意為"令人快樂的事”，“誰與傳”意為“誰

人把他的詩傳給，我‘欣賞年華老去，而今詩人所作的詩文與心情難以傳達(dá)給友人，表達(dá)

了無人能理解自己內(nèi)心的孤獨(dú)和苦悶。

尾聯(lián)“聞君話我為官在，頭白昏昏只醉眠''詩人叮囑許八若是對方問起我，就說我還當(dāng)著一

個不起眼的小小官員，表達(dá)了對為官生涯的憤懣不平；頭發(fā)花白、"醉眠'’度日，也有詩人

對自己處境的無奈。

—概括情感

【典例引領(lǐng)】

（2022.安徽.合肥一六八中學(xué)模擬預(yù)測）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。

偶題三首

朱熹

【其一】

門外青山翠紫堆，幅巾①終日面崔嵬。

只看云斷成飛雨，不道云從底處來②。

【其二】

擘開蒼峽吼奔雷，萬斛飛泉涌出來。

斷?？蓍稛o泊處，一川寒碧自縈回。

【注】①幅巾：古代文士用絹一幅束發(fā)，成為幅巾，為一種表示儒雅的裝束。②底處：何

處。

I.下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.第一首中“堆”字，形象描繪出門外青山草木繁茂，綠紫相間，用詞生動傳神，蘊(yùn)含喜

愛之意。

B.第一首中詩人終日閑游山前，自在之余卻也暗含厭倦讀書生活、希望早日得到朝廷重

用的心理。

C.第二首中運(yùn)用了比擬和比喻的修辭，傳神表達(dá)了萬斛飛泉奔涌而出的不可阻擋的氣勢

和魄力。

D.這兩首詩抒寫詩人生活中的偶然所見，著筆雖然不多，卻耐人尋味，能夠引導(dǎo)人們積

極的思考。

2.平凡的生活現(xiàn)象中往往蘊(yùn)藏著做人治學(xué)的道理，詩人看云而有思，臨水而感懷。請分析

這兩首詩各自闡述的道理。

【答案】1.B

2.其一：無論修身處世還是治學(xué)力行，凡事都要追求根源，尋求根底。猶如人們看到云騰

致雨的現(xiàn)象，就應(yīng)該去了解云何以形成。

其二：事業(yè)的成就，在于奮斗的毅力和堅持不懈的精神。猶如水在出山之前，盡管遇到艱

難險阻，它勇猛向前，終于擘開蒼崖巨峽，取得斗爭勝利。在注入平原以后，仍然奮斗不

息，一路前行。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

B“暗含厭倦讀書生活、希望早日得到朝廷重用的心理”于文無據(jù)。這首詩寫閑適的生活而

揭示做人治學(xué)的道理。

故選B。

2.本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

第一首第三、四句”只看云斷成飛雨，不道云從底處來”意思是人們只知道雨是從云的縫隙

里落下，不知道云是哪里來的。其中“只看”“不道”反映出云騰致雨的現(xiàn)象人們經(jīng)?？梢?，

但雖是日常所見，卻很少有人去追究云從何處來，所以這首詩揭示了人們對日?，F(xiàn)象習(xí)以

為常，少有追根求源的現(xiàn)象?！霸茢喑娠w雨”是人們?nèi)粘Ｋ姷木跋?，“云從底處?'即云雨

究竟從何而來是人們應(yīng)該思考的問題，詩歌告訴我們?nèi)藗冎魂P(guān)注現(xiàn)象，卻不深究其背后的

實(shí)質(zhì)，因此這首詩旨在告訴人們，無論修身處世還是治學(xué)力行，只有透過事物探究其根源

本質(zhì)，才能使人們對事物的認(rèn)識更深刻，人生才能有更大的收獲的道理。

第二首寫到?jīng)坝康娜_青翠的山巒呼嘯而出，飛流直下，斷枝枯木沒有任何存身之處,

直到?jīng)_到平原地區(qū)，這泉水才變成一川青碧的江水，平靜自在地緩緩流注。這里面通過“擘

開，，“吼奔，，寫出了泉水經(jīng)過的艱險，最后又運(yùn)用了“自縈問”，寫出了經(jīng)過千難萬險的泉水變

成了一川青碧的江水，平靜自在地緩緩流注。所以第二首詩啟示我們，事業(yè)的成就，在于

奮斗的毅力和堅持不懈的精神。從修身處世方面講，要達(dá)到澄澈的境界，就要經(jīng)歷千難萬

險，即使遇到艱難險阻，也要沖破阻礙，一路向前。

【方法技巧】

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題

主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句

子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，

還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不

要只答出情感而放棄詩句。

探究詩歌情感主旨的途經(jīng)

1.看題目一一想緣由、想目的、想場景對象、想情感。

①表達(dá)作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題

目就知道是送別題材的詩，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個緣由，才寫的這首詩。當(dāng)然，題

目中還包含了作者當(dāng)時寫作時的場景，即在“暮雨”之中。

②表達(dá)作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？力