藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

在學校領(lǐng)導的支持和信任下，我有幸成為了高三（8）藝術(shù)班的班主任。這個班級融合了美術(shù)和音樂兩大藝術(shù)門類，對于一個對藝術(shù)領(lǐng)域一竅不通的我來說，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。每位學生都有自己獨特的才華，每一天都會遇到新的情況，每一個階段的工作都與我之前擔任的普通文化班班主任工作大相徑庭。在迷茫和不安中，我不斷向藝術(shù)專業(yè)的老師請教學科知識，多次向曾帶過藝術(shù)班的老師請教工作方法。雖然獲益良多，但我依然內(nèi)心忐忑不安，擔心自己做得不夠好，辜負領(lǐng)導的期望，耽誤這些學生的未來。

在面對困難時，我不斷探尋解決問題的方法，一步步前行，摸索著前進的道路，時刻審視自己是否有所不足，思考是否有更好的方式來克服困難。我和學生們進行了無數(shù)次深入交流，與領(lǐng)導、科任老師不斷溝通；我與家長們保持著密切的聯(lián)系；我為準備教學資料而連夜努力，也在孩子們的請求下義無反顧地留校陪伴。在過去的100多天里，我全身心投入到工作中，只有一個信念驅(qū)使著我——不要讓孩子們的未來受到影響。在家長們一次次的感謝中，在學生們無數(shù)次的肯定中，所有的辛勞都轉(zhuǎn)化為前進的動力。

藝術(shù)生藝考回校后班主任工作主要有以下幾個方面：

第一階段：規(guī)范學生行為，安定學生的學習狀態(tài)：

現(xiàn)階段，藝術(shù)生藝考結(jié)束后，學生們重新回到了班級開始正常的學習生活。距離高考不到200天的時間，學生們感受到了沉重的學習壓力。長期的美術(shù)學習經(jīng)歷也讓他們帶著一些散漫、自由的不良習慣回到了班級。在這個階段，學生們很容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。這些情緒會對學生產(chǎn)生負面影響，阻礙他們的成長和進步。因此，及時幫助學生調(diào)整心態(tài)，排除心理上的障礙至關(guān)重要，這樣才能讓他們更好地面對接下來的高考挑戰(zhàn)。

在這種情況下，及時關(guān)注學生的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，鼓勵學生堅持學習是非常重要的。與科任老師緊密合作，共同關(guān)注班級學生的情況，及時調(diào)整教學方案，幫助學生度過困難時期。召開藝術(shù)班“高考動員大會”，激勵學生努力備戰(zhàn)高考，提供指導和支持，讓他們充滿信心迎接挑戰(zhàn)。

第二階段工作：樹立學生后期學習的信心。

近一個月沒有接觸文化課，許多學生的成績已經(jīng)嚴重落后，這可能會影響他們對未來學習的信心。因此，現(xiàn)在的重點是幫助學生擺脫對成績的困擾，重拾學習的信心，努力克服心理障礙，為未來的學習做好準備。

我將上一屆高三藝術(shù)班的一模、二模、高考三次成績進行了對比分析，得出每位一模至高考平均每位學生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實材料激勵學生，增強他們學習的信息和目標。另外也請其他科任老師在不同的時間、不同的角度給予他們的肯定。并且在班級不定期舉辦學習經(jīng)驗交流會，讓學生在不同科目的學習中得到一些具體的指導。

第三階段工作：心理疏導，維護班級穩(wěn)定。

在回班之后，在放榜前，學生們的心情往往是忐忑不安的，他們可能會感到焦慮、緊張，難以平靜下來專心學習。這時，班主任需要重點關(guān)注學生的心理健康，幫助他們排解內(nèi)心的不安。有些學生會選擇向老師、家長或朋友傾訴，班主任可以給予適當?shù)拈_導和幫助；而有些學生則可能選擇沉默、情緒低落、精神不集中，這種情況如果長時間持續(xù)，可能會影響到學習成績和身心健康。因此，班主任需要始終保持敏感的職業(yè)直覺，及時察覺學生心理上的微小變化，幫助他們找到生活和學習的平衡，正確看待自己和周圍的環(huán)境，引導他們健康快樂地成長。

這段時間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學生，多與他們聊天，既分擔他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身經(jīng)歷與引導他們，告訴他們希望依然在。而對于班級，多動員班干部和宿舍長，在日常的學習和生活中留意學生的心理動向，做老師的耳眼。而在班級中，我也經(jīng)常播放一下勵志的故事視頻，告訴學生要堅強堅持堅定，一定能成功。

相信在我和其他科任老師的共同努力下，學生一定可以平穩(wěn)度過這個動蕩不安的階段。

第四階段工作：分析學生現(xiàn)有成績，做好激勵工作，找準爭分提分的方向。

由于新的高考制度，750分六門科目的文化角逐給本來就負擔不輕的藝術(shù)生帶來了更嚴峻的挑戰(zhàn)，針對這個情況，我主要做好激勵工作。

高三的學習生活就像一場馬拉松比賽，需要身體素質(zhì)和技能的雙重挑戰(zhàn)，更需要意志力的堅持。因此，在教育教學中，我選擇了一些典型的事例來激勵學生，比如通過座談會、周記摘要、以及“榜樣激勵”等方式，及時向他們傳達正能量，引導他們樹立崇高的理想和志向，明確人生目標，踏實前行。我始終以學生美好的夢想為引領(lǐng)，激發(fā)他們向前看的動力，讓他們明白只有不斷努力，才能實現(xiàn)自己的夢想。同時，