第3節(jié)　大氣壓強(qiáng)

課題第3節(jié)大氣壓強(qiáng)授課人郭慧云教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；2.通過(guò)師生共同探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.通過(guò)自制氣壓計(jì)的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在與變化對(duì)人類生活的影響，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)的服務(wù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的存在。2.理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)1.大氣壓強(qiáng)的測(cè)定。2.托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理及分析過(guò)程。3.認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。教學(xué)方法講授法、討論法、探究實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件等教具學(xué)具多媒體課件、帶蓋空塑料瓶、真空罩、抽氣機(jī)、皮碗、玻璃杯、1m長(zhǎng)細(xì)玻璃管等教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入(“魔術(shù)表演”設(shè)計(jì)懸念點(diǎn)題)師：同學(xué)們，今天老師要當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)魔術(shù)：隔空喝牛奶是不是老師施了魔法呢？不是的，學(xué)完今天這節(jié)課的內(nèi)容后，同學(xué)們就知道為什么了。利用新奇的魔術(shù)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置疑問(wèn)吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。新課教學(xué)【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】【演示實(shí)驗(yàn)1】向空塑料瓶中加入熱水，迅速震蕩、倒掉、擰緊瓶蓋。觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生觀察現(xiàn)象】塑料瓶發(fā)生形變?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生分析】猜想：瓶外的空氣使瓶子發(fā)生形變？【演示實(shí)驗(yàn)2】使瓶子周圍變成真空，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【學(xué)生觀察現(xiàn)象】瓶子恢復(fù)原狀【教師引導(dǎo)學(xué)生分析】實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？是瓶外的空氣使瓶子發(fā)生形變【教師總結(jié)、板書(shū)】一、大氣壓的存在空氣內(nèi)部也存在壓強(qiáng)，我們稱之為大氣壓強(qiáng)。大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓?！窘榻B馬德堡半球?qū)嶒?yàn)】馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在！也說(shuō)明大氣壓強(qiáng)很大！【教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)】大氣壓的產(chǎn)生原因：空氣受重力作用且具有流動(dòng)性（類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因）【分組實(shí)驗(yàn)】體驗(yàn)大氣壓的存在實(shí)驗(yàn)1模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)將兩個(gè)皮碗正面相對(duì)，用力擠出兩個(gè)皮碗間的空氣，兩個(gè)皮碗還容易拉開(kāi)嗎？實(shí)驗(yàn)2用吸管喝飲料吸飲料時(shí)管內(nèi)空氣減少，氣壓減小，大氣壓壓著飲料沿吸管進(jìn)入嘴里。實(shí)驗(yàn)3覆杯實(shí)驗(yàn)（1）將水杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【學(xué)生觀察現(xiàn)象】硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)，水不往外流?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生分析】硬紙片受重力作用，受水向下的壓力作用，沒(méi)有下落，必須受向上的力的作用。這個(gè)力的施力物體只能是大氣，證明大氣存在壓強(qiáng)。（2）再慢慢把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看到什么現(xiàn)象？【學(xué)生觀察現(xiàn)象】硬紙片仍然沒(méi)有掉下來(lái)，水不往外流?！窘處熞龑?dǎo)學(xué)生分析】大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向。【教師提出問(wèn)題】從該實(shí)驗(yàn)中你得到了什么啟發(fā)，得出了什么結(jié)論？【學(xué)生討論回答】大氣壓強(qiáng)存在，且向各個(gè)方向?！狙菔緦?shí)驗(yàn)3】將長(zhǎng)度約1米的細(xì)玻璃管裝滿水倒插入水槽中，慢慢上提，保持管口不離開(kāi)水面?！緦W(xué)生觀察并思考】（1）誰(shuí)支撐著管內(nèi)這段水柱？（2）換用更長(zhǎng)的玻璃管，水還會(huì)充滿不下落嗎？（3）如果有一根足夠長(zhǎng)的玻璃管，管內(nèi)水柱的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng)，水還會(huì)充滿不下落嗎？（4）測(cè)出大氣壓能托起水柱的最大高度h，則大氣壓強(qiáng)等于水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。即：P大氣=P水=ρ水gh（5）水密度小、水柱可能比較高，不便于測(cè)量，可用密度較大的液體---水銀代替水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！具^(guò)渡語(yǔ)】1643年，意大利科學(xué)家托里拆利就是利用水銀完成了世界上第一個(gè)測(cè)量大氣壓的著名實(shí)驗(yàn)---托里拆利實(shí)驗(yàn)。【教師板書(shū)】大氣壓強(qiáng)的測(cè)量——托里拆利實(shí)驗(yàn)由于水銀易蒸發(fā)且有劇毒，不便于當(dāng)場(chǎng)給大家演示。我們通過(guò)視頻來(lái)觀看實(shí)驗(yàn)操作?！窘處煵シ乓曨l】托里拆利實(shí)驗(yàn)【教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)】（1）p大氣=p水銀=ρ水銀gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa（2）大氣壓的數(shù)值：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓p0=1.013×105Pa，約等于105Pa?！緦W(xué)生獨(dú)立思考】大氣壓強(qiáng)如此巨大，為什么生活在大氣中的人卻沒(méi)事呢？因?yàn)槿松眢w內(nèi)部也有氣壓，內(nèi)外大氣壓平衡了！【小組交流討論】水銀柱的高度差是由什么決定的？標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下若進(jìn)行以下操作，水銀柱的高度差會(huì)不會(huì)變化？（1）選擇粗一些或細(xì)一些玻璃管實(shí)驗(yàn)；（2）向水銀槽再注入些水銀使水銀槽中液面上升；（3）將玻璃管上提、下按（管口不離開(kāi)水銀液面）；（4）玻璃管內(nèi)混有少量空氣；（5）在玻璃管頂端鑿一小孔?！军c(diǎn)撥提高】托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓強(qiáng)用到了哪一種實(shí)驗(yàn)研究方法？等效替代法【過(guò)渡語(yǔ)】生活中還有哪些測(cè)量大氣壓的方法呢？【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材第41頁(yè)第一段內(nèi)容，了解氣壓計(jì)【教師板書(shū)】二、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量——?dú)鈮河?jì)【學(xué)生閱讀總結(jié)】水銀氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)（無(wú)液氣壓計(jì)）【教師PPT展示圖片】水銀氣壓計(jì)：準(zhǔn)確但攜帶不方便金屬盒氣壓計(jì)（無(wú)液氣壓計(jì)）：可改裝為登山用的高度計(jì)生活中不少地方都有氣壓計(jì)的身影。比如醫(yī)院的氧氣瓶、液化石油氣罐、滅火器、自行車打氣筒等都有氣壓計(jì)。汽車輪胎的胎壓計(jì)也是氣壓計(jì)?！咀鲆蛔觥孔灾茪鈮河?jì)閱讀教材第41頁(yè)“想想做做”內(nèi)容，小組合作制作一個(gè)氣壓計(jì)。【演示實(shí)驗(yàn)4】拿著自制氣壓計(jì)從樓下到樓上，觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化?！緦W(xué)生觀察現(xiàn)象】玻璃管內(nèi)水柱升高，液面升高【獨(dú)立思考】大氣壓隨高度怎么變化？【學(xué)生討論分析回答】大氣壓隨高度升高而減小?！窘處煱鍟?shū)】高度越高，氣壓越低大氣壓變化規(guī)律：在海拔3000m以內(nèi)，每上升10m，大氣壓大約降低100Pa。這對(duì)人們的生產(chǎn)生活有什么影響呢？【溫故知新】標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是100℃，隨著大氣壓的減小，水的沸點(diǎn)降低。【學(xué)生獨(dú)立思考】青藏高原的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从酶邏哄佒竺?？海拔高度越高，大氣壓?qiáng)越低，水的沸點(diǎn)也越低！高壓鍋為什么更容易能把飯做熟？因?yàn)楦邏哄伱芊夂?，隨著加熱的進(jìn)行鍋內(nèi)氣壓升高，液體沸點(diǎn)也升高，食物就容易煮熟。所以高壓鍋不是利用大氣壓來(lái)工作的。它的工作原理就是：氣壓越高，液體沸點(diǎn)越高。食物更容易煮熟。【教師板書(shū)】大氣壓的應(yīng)用【小組活動(dòng)】真空收納我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧：戰(zhàn)國(guó)青銅汲酒器“青銅汲酒器”是目前所知最早利用大氣壓強(qiáng)原理的實(shí)例，比1654年歐洲著名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”早近兩千年！【學(xué)以致用】魔術(shù)解密明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又抓住他們的注意力。創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。興趣是最好的老師。學(xué)生感受理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，將生活常識(shí)與新知相融合，提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將大氣壓強(qiáng)的測(cè)量等效為液體壓強(qiáng)的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，突破本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮得恰到好處。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、歸納、總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、歸納總結(jié)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生能更深刻認(rèn)識(shí)托里拆利實(shí)驗(yàn)。將生活常識(shí)與新知相融合鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與其中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，合作的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)的操作能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析、概括、歸納總結(jié)的能力讓學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)與我們的生活息息相關(guān)，與學(xué)生已有的知識(shí)產(chǎn)生共鳴。體現(xiàn)物理來(lái)源于生活并能應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。增強(qiáng)民族自信、自豪感！課堂小結(jié)形成完整的知識(shí)體系，同時(shí)也可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)。課堂檢測(cè)1.下列實(shí)例不屬于利用大氣壓的是（）ABCDABCDA.用吸盤(pán)移動(dòng)玻璃B.覆杯實(shí)驗(yàn)C.船閘D.用吸管吸飲料2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，用刻度尺測(cè)得管內(nèi)外水銀面高度差為760mm，以下做法中可以改變這個(gè)高度差的是（）A．往水銀槽內(nèi)加少量水銀 B．用粗一些的玻璃管做實(shí)驗(yàn)C．把玻璃管往上提一提，但不出水銀面D．把實(shí)驗(yàn)移到高山上去做3.若用水代替水銀做托里拆利實(shí)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支撐起大約多高的水柱？教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課后作業(yè)1.利用“自制氣壓計(jì)”親自驗(yàn)證大氣壓與高度的關(guān)系。2.閱讀教材第42頁(yè)“科學(xué)世界”，了解活塞式抽水機(jī)的工作原理。3.調(diào)查研究：我國(guó)載人航天技術(shù)已居于世界先進(jìn)水平，中國(guó)空間站已完成建造并開(kāi)啟長(zhǎng)期有人駐守模式，航天員多次圓滿完成出艙活動(dòng)。為什么航天員出艙時(shí)要穿航天服？科學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)§9.3大氣壓強(qiáng)一、大氣壓強(qiáng)的存在1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)2.產(chǎn)生原因：空氣受重力且具有流動(dòng)性二、大氣壓的測(cè)量1.托里拆利實(shí)驗(yàn)2.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓p0=1.013×105Pa3.高度越高，氣壓越低三、大氣壓的應(yīng)用結(jié)束語(yǔ)大氣壓看不見(jiàn)摸不著，卻在我們生活中起著至關(guān)重要的作用。各行各業(yè)中都有很多像大氣壓一樣的人，他們?yōu)樽鎳?guó)繁榮默默地奉獻(xiàn)著。在此向他們表示崇高的敬意！期望同學(xué)們學(xué)有所成，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的力量！教學(xué)反思大氣壓強(qiáng)是看不見(jiàn)、摸不著的一種無(wú)形中存在的壓強(qiáng)，是非常抽象的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。所以必須通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和身邊器材來(lái)探究大氣壓強(qiáng)的存在和特點(diǎn)以及大小，這樣的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)橥欣锊鹄麑?shí)驗(yàn)的特殊性和重要性，我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生能直觀、清晰、簡(jiǎn)單明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了一些較難用語(yǔ)言表述清楚的問(wèn)題，也完成了教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，不論是對(duì)于教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，都起到了積極促進(jìn)的作用。不足之處：在教學(xué)