蘇教版生物八年級(jí)上冊(cè)19.2態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)-學(xué)案1

2/10生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)【第一課時(shí)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物的重要性。2．了解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。3．理解和掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn)和分析。2．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系3．碳循環(huán)過(guò)程方法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀、分析、思考，獨(dú)立完成?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】生命活動(dòng)離不開能量的供給，而能量又來(lái)自于太陽(yáng)。那么，地球上的各類生物是如何獲得生命活動(dòng)所需要的能量的呢？我們?nèi)祟惸軌蛑苯永锰?yáng)的能量嗎？顯然是不行的。大氣中的氧氣和二氧化碳的含量總是保持在一定的水平，千萬(wàn)年來(lái)變化不大，為什么會(huì)這樣呢？綠色植物不停地通過(guò)光合作用，在消耗二氧化碳，釋放氧氣，為什么二氧化碳沒有減少，氧氣也沒有增加呢？實(shí)際上，在生態(tài)系統(tǒng)中伴隨著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。在我們每天攝入各種食物的同時(shí)，能量就流進(jìn)我們的體內(nèi)。自然界中的物質(zhì)都是在反復(fù)循環(huán)的。這到底是怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。自學(xué)感悟1．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)一般是從_________固定__________開始的，沿___________向后傳遞的。2．大氣中的_________是碳循環(huán)的主要形式。碳循環(huán)中最簡(jiǎn)單的循環(huán)途徑是在______________和___________之間的循環(huán)3．流入植物體內(nèi)的能量，一部分以___________的形式散失，一部分則用于植物體的_____________、_____________和繁殖。4．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)伴隨著___________。且能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_____________和_____________。不能_____________。自我檢測(cè)1．如圖太陽(yáng)的能量最先進(jìn)入該食物網(wǎng)的哪一生物體內(nèi)（）A．小麥B．鼠C．鼬D．鷹2．在一片稻田里，人們總是讓能量流向（）A．水稻B．所有植物C．所有生物D．人類3．在生態(tài)系統(tǒng)中，將二氧化碳釋放到大氣中的過(guò)程是（）A．吸收作用B．光合作用C．蒸騰作用D．呼吸作用4．（2011·東營(yíng)學(xué)業(yè)）“沒有碳，就沒有生命”，碳是生命的核心元素，在人體細(xì)胞的組成成分中，有許多含碳元素的物質(zhì)（如糖類）。從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來(lái)自（）A．大氣中二氧化碳中的碳B．燃燒中的碳C．生物遺體中的碳D．食物中的碳5．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系是（）A．雖然二者是各自獨(dú)立的過(guò)程，但它們是同時(shí)進(jìn)行的B．物質(zhì)的合成和分解過(guò)程，伴隨著能量的儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放C．先有物質(zhì)循環(huán)，然后才有能量流動(dòng)D．由于有了能量流動(dòng)，所以才有了物質(zhì)循環(huán)6．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量沿食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)傳遞，其特點(diǎn)是（）A．單向傳遞，逐級(jí)不變B．單向傳遞，逐級(jí)遞減C．循環(huán)流動(dòng)，逐級(jí)增加D．循環(huán)流動(dòng)，逐級(jí)遞減7．（2012·汕頭模擬）右圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些所謂的相對(duì)數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，那么在體內(nèi)積存DDT最多的生物是（）A．丙B．乙C．甲D．丁8．（2012·襄陽(yáng)學(xué)業(yè)）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，最終把生物部分的物質(zhì)和能量還原到自然環(huán)境中的是（）A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．不能確定9．（2012·菏澤學(xué)業(yè)）下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的________者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的____者。（2）通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著_______________和能量流動(dòng)，且能量傳遞具有單向性和______________的特點(diǎn)。（3）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，人們研究其能量流動(dòng)的目的是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴囊幻妗Ｎ沂心档^(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了___________________等分解者，將秸稈中的_____________________分解成供甜瓜利用的簡(jiǎn)單物質(zhì)，并釋放出______________。展示提升1．在生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)沿食物鏈逐級(jí)傳遞時(shí)，能量流動(dòng)是()A．每一環(huán)節(jié)都將大部分能量向下傳遞，自己只將10%～20%的能量用于呼吸B．每一環(huán)節(jié)都將一部分能量用于維持自己的生命活動(dòng)，只將向下傳遞10%～20%C．越向食物鏈的后端，儲(chǔ)存的能量越多D．食物鏈越長(zhǎng)，能量傳遞越快2．從狼吃羊，羊吃草'中可以看出，狼體內(nèi)的有機(jī)物最終來(lái)源于（）A．草B．水C．羊D．陽(yáng)光3．（2011·州學(xué)業(yè)）如圖是以一條食物鏈中、每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的多少繪制成的金字塔（數(shù)量金字塔），其中1．2．3分別代表第一、二、三各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物。下面各食物鏈中，與該金字塔最相符的是（）①草②樹③植食性昆蟲④兔⑤食蟲鳥⑥狼A．①→③→⑤B．①→④→⑥C．②→③→⑤D．①→③→⑥4．右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的圖解，甲、乙、丙分別代表不同的生物類群，下列說(shuō)法正確的是()A．甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者B．甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費(fèi)者C．甲是分解者，乙是消費(fèi)者，丙是生產(chǎn)者D．甲是分解者，乙是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者5．下面對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是()A．分解者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)其重要作用B．只有動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)C．植物作為生產(chǎn)者，參與了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D．動(dòng)物作為消費(fèi)者，促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)6．（2011·濟(jì)寧學(xué)業(yè)）右圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。能量在甲、乙、丙三者中的流動(dòng)方向是（）A．甲→乙→丙B．乙→丙→甲C．丙→乙→甲D．甲→丙→乙7．如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈關(guān)系，某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如右圖所示。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)乙的數(shù)量增加，試分析此時(shí)甲、丙、丁的數(shù)量變化，正確的是（）A．丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降了B．甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降了C．甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降了D．甲、丙、丁的數(shù)量都增加8．（2011·山東東營(yíng)）某簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中有四種生物，右圖表示四種生物所占的能量關(guān)系比例，假設(shè)這四種生物構(gòu)成食物鏈，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能是（）9．如圖是生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互作用，A．B．C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，請(qǐng)分析回答：（1若A．B．C包括地球上所有的生物，則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)稱為______________________________________________。（2）圖中A是____________者，B是_____________者，它們之間通過(guò)捕食關(guān)系形成食物和_______________。（3）C是____________________________者，主要包括營(yíng)腐生生活的__________________和_____________________。從圖中分析可知，C對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)____________________起著重要的作用。合作探究10．（2011·棗莊學(xué)業(yè)）右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的全過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與各種生物之間以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)。（2）圖中的①是指___________________（填生理過(guò)程），完成過(guò)程①的生物是____________。（3）圖中缺少的一個(gè)箭頭是從____________到_____________。（4）近些年全球氣候呈現(xiàn)變暖的趨勢(shì)，這與圖中______________（填序號(hào)）過(guò)程加強(qiáng)有關(guān)。（5）低碳生活意味著低成本、低消耗的生活方式，是值得提倡的。從低碳生活的角度看，我們應(yīng)該多吃____________食物。A．甲B．乙C．丙D．丁11．一個(gè)生物工作小組在野外工作時(shí)，捕捉到一條蛇，在蛇的胃中發(fā)現(xiàn)了一只鼠。解剖鼠的胃，找到了未被完全消化的食物。經(jīng)檢查，食物中有生物A和生物B的組織，A和B都是植物。請(qǐng)回答（1）根據(jù)以上敘述，寫出一條食物鏈：_______________________________________。（2）沿著這條食物鏈，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著____________流動(dòng)和__________________循環(huán)。（3）蛇進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)的能量，均來(lái)自綠色植物制造的___________________，能量最終來(lái)自_______________。（4）參與植物光合作用的水和二氧化碳在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為____________________。訓(xùn)練拓展12．森林里生長(zhǎng)著高大的喬木，低矮的灌木、草等植物；有許多鳥在此棲息，有的鳥吃草籽，有的鳥既吃草籽又吃昆蟲，昆蟲又吃植物的莖和葉，一些鼠類以植物的莖、葉、果實(shí)為食，然而鼠類又是狐和貓頭鷹的食物，貓頭鷹也捕食鳥類。（1）請(qǐng)你寫出上面的“食物網(wǎng)”？（2）這個(gè)食物網(wǎng)中有幾條食物鏈？（3）寫出狐體內(nèi)物質(zhì)與能量的來(lái)源【第二課時(shí)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物的重要性。2．了解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。3．理解和掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn)和分析。2．生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系3．碳循環(huán)過(guò)程方法指導(dǎo)：通過(guò)閱讀、分析、思考，獨(dú)立完成?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】生命活動(dòng)離不開能量的供給，而能量又來(lái)自于太陽(yáng)。那么，地球上的各類生物是如何獲得生命活動(dòng)所需要的能量的呢？我們?nèi)祟惸軌蛑苯永锰?yáng)的能量嗎？顯然是不行的。大氣中的氧氣和二氧化碳的含量總是保持在一定的水平，千萬(wàn)年來(lái)變化不大，為什么會(huì)這樣呢？綠色植物不停地通過(guò)光合作用，在消耗二氧化碳，釋放氧氣，為什么二氧化碳沒有減少，氧氣也沒有增加呢？實(shí)際上，在生態(tài)系統(tǒng)中伴隨著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。在我們每天攝入各種食物的同時(shí)，能量就流進(jìn)我們的體內(nèi)。自然界中的物質(zhì)都是在反復(fù)循環(huán)的。這到底是怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。自學(xué)感悟1．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)一般是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始的，沿食物鏈向后傳遞的。2．大氣中的二氧化碳是碳循環(huán)的主要形式。碳循環(huán)中最簡(jiǎn)單的循環(huán)途徑是在綠色植物和大氣之間的循環(huán)3．流入植物體內(nèi)的能量，一部分以熱能的形式散失，一部分則用于植物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。4．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)。且能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞和逐級(jí)遞減。不能反復(fù)循環(huán)。自我檢測(cè)1．如圖太陽(yáng)的能量最先進(jìn)入該食物網(wǎng)的哪一生物體內(nèi)（A）A．小麥B．鼠C．鼬D．鷹2．在一片稻田里，人們總是讓能量流向（A）A．水稻B．所有植物C．所有生物D．人類3．在生態(tài)系統(tǒng)中，將二氧化碳釋放到大氣中的過(guò)程是（D）A．吸收作用B．光合作用C．蒸騰作用D．呼吸作用4．（2011·東營(yíng)學(xué)業(yè)）“沒有碳，就沒有生命”，碳是生命的核心元素，在人體細(xì)胞的組成成分中，有許多含碳元素的物質(zhì)（如糖類）。從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來(lái)自（A）A．大氣中二氧化碳中的碳B．燃燒中的碳C．生物遺體中的碳D．食物中的碳5．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系是（B）A．雖然二者是各自獨(dú)立的過(guò)程，但它們是同時(shí)進(jìn)行的B．物質(zhì)的合成和分解過(guò)程，伴隨著能量的儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放C．先有物質(zhì)循環(huán)，然后才有能量流動(dòng)D．由于有了能量流動(dòng)，所以才有了物質(zhì)循環(huán)6．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量沿食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)傳遞，其特點(diǎn)是（B）A．單向傳遞，逐級(jí)不變B．單向傳遞，逐級(jí)遞減C．循環(huán)流動(dòng)，逐級(jí)增加D．循環(huán)流動(dòng)，逐級(jí)遞減7．（2012·汕頭模擬）右圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些所謂的相對(duì)數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，那么在體內(nèi)積存DDT最多的生物是（C）A．丙B．乙C．甲D．丁8．（2012·襄陽(yáng)學(xué)業(yè)）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，最終把生物部分的物質(zhì)和能量還原到自然環(huán)境中的是（C）A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．不能確定9．（2012·菏澤學(xué)業(yè)）下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的____生產(chǎn)____者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的_消費(fèi)___者。（2）通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著__物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，且能量傳遞具有單向性和_逐級(jí)遞減_的特點(diǎn)。（3）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，人們研究其能量流動(dòng)的目的是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴囊幻妗Ｎ沂心档^(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了_腐生細(xì)菌和真菌_____等分解者，將秸稈中的____有機(jī)物___分解成供甜瓜利用的簡(jiǎn)單物質(zhì)，并釋放出_二氧化碳。展示提升1．在生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)沿食物鏈逐級(jí)傳遞時(shí)，能量流動(dòng)是（B）A．每一環(huán)節(jié)都將大部分能量向下傳遞，自己只將10%～20%的能量用于呼吸B．每一環(huán)節(jié)都將一部分能量用于維持自己的生命活動(dòng)，只將向下傳遞10%～20%C．越向食物鏈的后端，儲(chǔ)存的能量越多D．食物鏈越長(zhǎng)，能量傳遞越快2．從'狼吃羊，羊吃草'中可以看出，狼體內(nèi)的有機(jī)物最終來(lái)源于（A）A．草B．水C．羊D．陽(yáng)光3．（2011·州學(xué)業(yè)）如圖是以一條食物鏈中、每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的多少繪制成的金字塔（數(shù)量金字塔），其中1．2．3分別代表第一、二、三各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物。下面各食物鏈中，與該金字塔最相符的是（C）①草②樹③植食性昆蟲④兔⑤食蟲鳥⑥狼A．①→③→⑤B．①→④→⑥C．②→③→⑤D．①→③→⑥4．右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的圖解，甲、乙、丙分別代表不同的生物類群，下列說(shuō)法正確的是（B）A．甲是生產(chǎn)者，乙是消費(fèi)者，丙是分解者B．甲是生產(chǎn)者，乙是分解者，丙是消費(fèi)者C．甲是分解者，乙是消費(fèi)者，丙是生產(chǎn)者D．甲是分解者，乙是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者5．下面對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是（B）A．分解者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)其重要作用B．只有動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)C．植物作為生產(chǎn)者，參與了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D．動(dòng)物作為消費(fèi)者，促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)6．（2011·濟(jì)寧學(xué)業(yè)）右圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。能量在甲、乙、丙三者中的流動(dòng)方向是（B）A．甲→乙→丙B．乙→丙→甲C．丙→乙→甲D．甲→丙→乙7．如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈關(guān)系，某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如右圖所示。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)乙的數(shù)量增加，試分析此時(shí)甲、丙、丁的數(shù)量變化，正確的是（A）A．丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降了B．甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降了C．甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降了D．甲、丙、丁的數(shù)量都增加8．（2011·山東東營(yíng)）某簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中有四種生物，右圖表示四種生物所占的能量關(guān)系比例，假設(shè)這四種生物構(gòu)成食物鏈，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能是（A）9．如圖是生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互作用，A．B．C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，請(qǐng)分析回答：（1若