第7課 古代的商業(yè)貿(mào)易 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第7課古代的商業(yè)貿(mào)易教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《古代的商業(yè)貿(mào)易》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為教材第7課《古代的商業(yè)貿(mào)易》，主要包括以下內(nèi)容：

1.商業(yè)貿(mào)易的起源與發(fā)展：介紹商業(yè)貿(mào)易的起源，以及古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展過程。

2.商業(yè)城市與商業(yè)中心：講解古代商業(yè)城市的興起和商業(yè)中心的形成，以及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

3.商業(yè)組織與商業(yè)活動(dòng)：分析古代商業(yè)組織的特點(diǎn)，以及商業(yè)活動(dòng)的具體形式。

4.商業(yè)政策與管理：闡述古代政府對(duì)商業(yè)貿(mào)易的政策和管理措施，以及這些政策對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

5.古代商業(yè)貿(mào)易的成就與不足：總結(jié)古代商業(yè)貿(mào)易的成就，指出其存在的不足和局限性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析古代商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的能力，提高時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生通過史料了解古代商業(yè)貿(mào)易的起源、發(fā)展及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念，分析商業(yè)城市和商業(yè)中心的地理位置、功能及其變遷。

3.培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度解釋古代商業(yè)組織的特點(diǎn)和商業(yè)政策的變化。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代商業(yè)貿(mào)易成就的認(rèn)同，激發(fā)家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的整體框架有了初步認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生也對(duì)古代的政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等有一定的了解，這為學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生通常對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展有一定的興趣。他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題方面具備一定能力，善于通過討論和合作來深化理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過文獻(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過案例分析來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)古代商業(yè)術(shù)語和概念的理解可能不夠深入；對(duì)古代商業(yè)政策和制度的變遷可能難以把握；在分析古代商業(yè)發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響時(shí)可能缺乏足夠的史料支撐和分析能力。此外，將古代商業(yè)貿(mào)易與現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比分析，可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)代背景的差異而感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、歷史教材

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

3.信息化資源：歷史教學(xué)軟件、電子教案、歷史文獻(xiàn)資料

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂講演、學(xué)生展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示古代商業(yè)繁榮的圖片，如長安、洛陽等古代商業(yè)城市的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為這些城市的繁榮景象背后有哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題《古代的商業(yè)貿(mào)易》。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-教師講解商業(yè)貿(mào)易的起源和發(fā)展，結(jié)合教材內(nèi)容，通過時(shí)間線圖展示商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程。

-用案例分析法講解商業(yè)城市與商業(yè)中心的形成，如長安作為唐朝的都城，其商業(yè)地位的確立。

-學(xué)生分組討論，分析教材中的商業(yè)組織與商業(yè)活動(dòng)案例，教師巡回指導(dǎo)并解答疑問。

-教師介紹古代商業(yè)政策與管理，強(qiáng)調(diào)政府對(duì)商業(yè)貿(mào)易的調(diào)控作用。

-學(xué)生通過閱讀教材，找出古代商業(yè)貿(mào)易的成就與不足，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問題：“古代商業(yè)貿(mào)易對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些影響？”

-學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組扮演古代商人、政府官員等角色，模擬古代商業(yè)交易場景。

-學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)古代商業(yè)活動(dòng)，探討商業(yè)政策對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享角色扮演中的感悟，強(qiáng)調(diào)商業(yè)貿(mào)易與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“通過本課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為古代商業(yè)貿(mào)易與現(xiàn)代商業(yè)有哪些異同？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)古代商業(yè)貿(mào)易對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易影響的小論文。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過情境模擬、案例分析和角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代商業(yè)貿(mào)易的起源和發(fā)展過程，理解商業(yè)城市和商業(yè)中心的形成原因及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生能夠分析古代商業(yè)組織的特點(diǎn)，如市場、行會(huì)等組織形式，以及商業(yè)活動(dòng)的具體方式，如貨幣交易、物物交換等。

-學(xué)生能夠闡述古代政府對(duì)商業(yè)貿(mào)易的政策和管理措施，如重農(nóng)抑商、官商分家等政策，以及這些政策對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響。

-學(xué)生能夠總結(jié)古代商業(yè)貿(mào)易的成就與不足，如商業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建立，以及存在的局限性，如商業(yè)發(fā)展的不平衡、商業(yè)地位的邊緣化等。

2.核心素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生的時(shí)空觀念得到增強(qiáng)，能夠?qū)⒐糯虡I(yè)貿(mào)易置于特定歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行思考，理解其發(fā)展的階段性特征。

-學(xué)生的史料實(shí)證能力得到提升，能夠運(yùn)用教材中的史料和案例來支持自己的觀點(diǎn)，對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展進(jìn)行合理的解釋和分析。

-學(xué)生的歷史解釋能力得到鍛煉，能夠從多個(gè)角度對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易的影響進(jìn)行深入探討，形成自己的歷史見解。

-學(xué)生的家國情懷得到激發(fā)，通過對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加認(rèn)同我國悠久的經(jīng)濟(jì)文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。

3.學(xué)習(xí)策略與能力方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在小組中有效交流觀點(diǎn)，獨(dú)立思考問題。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的撰寫，提升了寫作能力和信息整合能力，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)體系。

-學(xué)生通過課堂提問和總結(jié)，提高了批判性思維和問題解決能力，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行批判性的思考，提出自己的見解。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)探索歷史知識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用有了更深刻的理解，對(duì)商業(yè)道德和商業(yè)文明有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)歷史的敬畏之心，對(duì)先人的智慧和創(chuàng)造表示尊重，對(duì)歷史文化傳承有了責(zé)任感。教學(xué)反思這節(jié)課《古代的商業(yè)貿(mào)易》總的來說，我覺得達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是比較成功的。通過展示古代商業(yè)城市的圖片，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易產(chǎn)生了好奇心。這一點(diǎn)從學(xué)生們積極參與課堂討論就能看出效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間把控上有些不夠精細(xì)，導(dǎo)致進(jìn)入新課內(nèi)容時(shí)略顯匆忙，這是今后需要注意的。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，通過案例分析等方式讓學(xué)生理解古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于商業(yè)城市和商業(yè)中心的形成比較感興趣，但是在討論古代商業(yè)政策與管理時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑。這說明我在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，可能沒有講得足夠透徹，今后需要更加注重對(duì)難點(diǎn)的詳細(xì)解釋。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問題讓學(xué)生思考，目的是檢驗(yàn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生們回答問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠復(fù)述教材內(nèi)容，但是在深入分析問題時(shí)，仍然缺乏一定的歷史思維能力。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上給予他們的思考空間還不夠，未來我會(huì)嘗試增加更多的思考性和開放性問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行深入思考。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠身臨其境地體驗(yàn)古代商業(yè)活動(dòng)，還能在模擬交易中理解商業(yè)政策對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中過于沉浸在游戲中，而忽略了學(xué)習(xí)的目的。今后，我會(huì)在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生在活動(dòng)中能夠有所收獲。

最后，課堂提問與總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，并通過提問的方式幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn)。我覺得這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，但是在時(shí)間分配上，我感到有些不夠充足，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。板書設(shè)計(jì)①古代商業(yè)貿(mào)易的起源與發(fā)展

-商業(yè)起源

-商業(yè)發(fā)展歷程

②商業(yè)城市與商業(yè)中心

-商業(yè)城市特點(diǎn)

-商業(yè)中心的形成

③商業(yè)政策與管理

-重農(nóng)抑商政策

-官商分家制度

④古代商業(yè)組織與商業(yè)活動(dòng)

-市場組織

-物物交換與貨幣交易

⑤古代商業(yè)貿(mào)易的成就與不足

-商業(yè)規(guī)模擴(kuò)大

-商業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立

-商業(yè)地位局限性教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解商業(yè)城市和商業(yè)中心時(shí)，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入角色，通過模擬交易體驗(yàn)古代商業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)商業(yè)貿(mào)易的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題展開深入探討，展示出對(duì)古代商業(yè)組織、商業(yè)活動(dòng)以及商業(yè)政策等方面的理解。部分小組能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出有深度的見解，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于古代商業(yè)貿(mào)易的基本知識(shí)點(diǎn)掌握較好，能夠回答出大部分問題。但在深入分析問題，尤其是結(jié)合歷史背景進(jìn)行綜合分析時(shí)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，顯示出在歷史思維能力上還有待提高。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)收交情況良好，學(xué)生們能夠按照要求撰寫小論文，對(duì)古代商業(yè)貿(mào)易的影響進(jìn)行深入探討。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)體系，但在論述的邏輯性和條理性方面還有提升空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和核心素養(yǎng)提升方面取得了明顯的效果。但同時(shí)，我也注意到在教學(xué)過程中存在的一些問題。例如，在講解商業(yè)政策與管理時(shí)，我沒有能夠充分解釋清楚一些復(fù)雜的概念，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)難點(diǎn)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解。

此外，我在課堂提問和總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上還不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。未來我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高他們的歷史思維能力和實(shí)踐操作能力。典型例題講解例題1：

題目：唐朝時(shí)期，長安城成為全國最大的商業(yè)中心，其主要原因是？

答案：唐朝長安城成為全國最大的商業(yè)中心的主要原因是其地理位置優(yōu)越，交通便利，商業(yè)政策寬松，吸引了眾多商賈。

例題2：

題目：宋代商業(yè)發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

答案：宋代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)包括：商業(yè)活動(dòng)突破了時(shí)間和空間的限制，出現(xiàn)了夜市、早市；貨幣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”；商業(yè)城市繁榮，如杭州、廣州等地的商業(yè)活動(dòng)非?；钴S。

例題3：

題目：明清時(shí)期，商業(yè)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？

答案：明清時(shí)期，商業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)包括：重農(nóng)抑商政策的影響，導(dǎo)致商業(yè)地位邊緣化；封建土地制度束縛，導(dǎo)致農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重，影響消費(fèi)；閉關(guān)鎖國政策限制海外貿(mào)易，影響商業(yè)發(fā)展。

例題4：

題目：古代商業(yè)貿(mào)易對(duì)城市的發(fā)展有哪些影響？

答案：古代商業(yè)貿(mào)易對(duì)城市發(fā)展的影響包括：商業(yè)貿(mào)易的繁榮帶動(dòng)了城市人口增長，促進(jìn)了城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展推動(dòng)了手工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分工，提高了生產(chǎn)效率；商業(yè)貿(mào)易的活躍促進(jìn)了文化交流和科技進(jìn)步。

例題5：

題目：古代商業(yè)政策對(duì)商業(yè)活動(dòng)有哪些影響？

答案：古代商業(yè)政策對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響包括：重農(nóng)抑商政策限制了商業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致商業(yè)地位邊緣化；官商分家制度促進(jìn)了商業(yè)的獨(dú)立發(fā)展，有利于商業(yè)資本的積累；商業(yè)稅收政策影響了商人的利潤，進(jìn)而影響商業(yè)活動(dòng)的積極性。

補(bǔ)充說明：

1.例題1通過分析長安城的地理位置、交通條件和商業(yè)政策，引