6《景陽岡》第二課時（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

6《景陽岡》第二課時（教案）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《景陽岡》第二課時為教學內容，圍繞文本深入解讀，引導學生把握故事情節(jié)，理解人物性格，培養(yǎng)文學鑒賞能力。課程設計以課本為核心，注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解、思維訓練和表達能力。通過課堂互動、小組合作等教學方式，使學生更好地理解課文內容，感受古典文學的魅力。同時，結合課后習題，鞏固知識點，提高學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《景陽岡》，學生能夠準確把握文本中的關鍵詞句，理解文章的層次結構和語言特色，提高語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析人物形象、概括故事情節(jié)的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受中國古典文學的魅力，理解故事背后的文化內涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典文學作品的審美情趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提升文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解《景陽岡》中主要人物武松的性格特點。

②分析故事情節(jié)的發(fā)展脈絡，把握故事的高潮和結局。

③掌握課文中描寫細膩、生動、形象的語句。

④學習并運用課文中的生字詞。

2.教學難點

①深入理解武松打虎背后的深層含義，如勇敢、智慧和正義等品質。

②分析課文中的比喻、夸張等修辭手法，并學會在寫作中的運用。

③理解并感悟課文中蘊含的中國傳統(tǒng)文化和道德觀念。

④將課文中的表達方式運用到自己的作文創(chuàng)作中，提升寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《景陽岡》故事背景資料，準備與課文內容相關的圖片和視頻，如武松形象、景陽岡風光等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，以便展示PPT和視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和分享討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《景陽岡》預習資料，包括課文內容摘要、生字詞列表和預習思考題。

設計預習問題：設計問題如“武松為什么能夠在景陽岡打敗老虎？”和“從文中找出描寫武松性格的句子?！?/p>

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或學習平臺收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行閱讀課文，圈出生字詞，記錄不解之處。

思考預習問題：學生根據預習問題，對課文進行深入思考，記錄答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考題答案提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用學習平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《景陽岡》故事背景，引導學生進入學習情境。

講解知識點：詳細講解武松的性格特點，分析其勇敢、智慧的品質。

組織課堂活動：分組討論武松打虎的情節(jié)，讓學生分享自己的理解。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，積極思考并回答問題。

參與課堂活動：學生在小組中討論，分享對武松性格的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解武松的性格特點和故事情節(jié)。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中理解和分析文本。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據課程內容，布置分析武松性格的作文作業(yè)。

提供拓展資源：提供與《景陽岡》相關的歷史背景資料，加深學生對文本的理解。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學內容，撰寫分析武松性格的作文。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解《景陽岡》的歷史背景。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的實施過程中，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學重點和難點展開，旨在幫助學生深入理解課文內容，掌握文學鑒賞和寫作技能。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生在學習《景陽岡》后，能夠準確理解并運用課文中的生字詞，如“酗酒”、“bruteforce”等。在課堂討論和作文中，學生能夠運用課文中的描寫方法和修辭手法，如比喻、夸張等，使得表達更加生動形象。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析武松的性格特點和故事情節(jié)，學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。例如，在討論武松打虎的情節(jié)時，學生能夠從不同角度提出自己的見解，如勇敢、智慧、正義等。

3.文化傳承與理解：學生對《景陽岡》背后的文化內涵有了更深入的理解。通過學習，學生了解到中國古代的英雄形象和傳統(tǒng)文化，如忠誠、勇敢、正義等價值觀，增強了文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在學習《景陽岡》后，對古典文學產生了濃厚的興趣，能夠欣賞和理解古典文學作品的審美價值。在作文創(chuàng)作中，學生嘗試運用課文中的表達方式，使自己的作品更具文學韻味。

具體表現(xiàn)如下：

1.生字詞掌握：學生在學習《景陽岡》后，能夠正確書寫和運用課文中出現(xiàn)的生字詞。如在寫作中，學生能夠運用“酗酒”來形容人物的不良習慣，用“bruteforce”來形容武松的力量。

2.描寫方法和修辭手法的運用：學生在課堂討論和作文中，能夠運用課文中的描寫方法和修辭手法。例如，學生在描述人物時，運用比喻手法，如“他的眼睛像兩顆明亮的星星”。

3.人物分析能力：學生在學習《景陽岡》后，能夠對武松這個人物進行深入分析。在課堂討論中，學生從不同角度分析武松的性格特點，如勇敢、智慧、正義等，并能夠結合故事情節(jié)進行論證。

4.故事情節(jié)理解：學生對《景陽岡》的故事情節(jié)有了深刻的理解。在課堂討論中，學生能夠準確概括故事的高潮和結局，并能夠分析故事中的懸念和轉折。

5.文化內涵理解：學生對《景陽岡》背后的文化內涵有了更深入的理解。在課堂討論中，學生能夠聯(lián)系中國古代的英雄形象和傳統(tǒng)文化，如忠誠、勇敢、正義等價值觀。

6.文學鑒賞能力：學生在學習《景陽岡》后，對古典文學產生了濃厚的興趣。在作文創(chuàng)作中，學生嘗試運用課文中的表達方式，如描寫細膩、生動、形象的語言，使自己的作品更具文學韻味。

7.自主學習能力和獨立思考能力：通過課前預習、課堂討論和課后拓展學習，學生的自主學習能力和獨立思考能力得到了鍛煉。在課堂討論中，學生能夠提出自己的見解和疑問，并積極參與討論。

8.團隊協(xié)作能力和溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地表達自己的看法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價學習效果的重要依據。通過觀察，學生在課堂上能夠積極回答問題，對《景陽岡》的故事情節(jié)和人物形象有自己獨到的見解。在分析武松性格時，學生能夠結合課文內容，提出勇敢、智慧、正直等關鍵詞，顯示出對文本的深入理解。

2.小組討論成果展示：小組討論是檢驗學生合作學習和思考能力的重要環(huán)節(jié)。在小組討論成果展示中，各小組能夠圍繞武松打虎的情節(jié)展開討論，提出不同的觀點和分析。學生們的展示內容包括對武松性格的深入剖析，以及對故事背后文化內涵的理解，體現(xiàn)了學生的團隊協(xié)作和表達能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢測學生對課堂內容掌握程度的有效手段。本節(jié)課的隨堂測試包括填空、選擇、簡答等題型，涵蓋了生字詞、修辭手法、人物分析等知識點。測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確回答問題，說明學生對課堂內容的掌握情況良好。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是對學生學習效果的一種鞏固和檢驗。學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用課堂上學到的知識，對武松的性格進行深入分析，并在作文中嘗試運用課文中的表達方式。作業(yè)批改顯示，學生在寫作方面有明顯的進步。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進行了詳細的評價與反饋。在評價中，教師對學生的積極表現(xiàn)給予肯定，對學生的不足之處提出改進建議。以下是一些具體的評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學生對課堂內容的參與度較高，能夠積極思考并回答問題。但部分學生在討論時，表達不夠清晰，需要加強語言組織能力。

-小組討論成果展示：小組討論成果豐富，展示了學生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。但部分小組在時間管理上存在問題，需要更加高效地組織討論。

-隨堂測試：學生對課堂內容的掌握情況良好，但部分學生在細節(jié)上存在疏漏，需要加強對課文內容的深入理解。

-課后作業(yè)：學生在作文創(chuàng)作中能夠運用所學知識，但部分學生在寫作結構上還需改進，以提高文章的連貫性和邏輯性。重點題型整理1.人物形象分析題

題型示例：請分析《景陽岡》中武松的性格特點，并結合具體情節(jié)進行說明。

答案示例：武松的性格特點包括勇敢、智慧、正直和果斷。在景陽岡上，他面對兇猛的老虎，不僅沒有退縮，反而利用智慧找到了擊敗老虎的方法。例如，他先是裝醉誘使老虎下山，然后趁機將其制服。這些情節(jié)體現(xiàn)了武松的勇敢和智慧。

2.故事情節(jié)概括題

題型示例：簡要概括《景陽岡》中武松打虎的經過。

答案示例：武松在景陽岡上酒后醉眠，醒來時發(fā)現(xiàn)老虎正在襲擊村民。他勇敢地與老虎搏斗，經過一番激戰(zhàn)，最終用智慧將老虎擊敗，救下了村民。

3.修辭手法運用題

題型示例：在《景陽岡》中，作者運用了哪些修辭手法來描寫武松的形象？

答案示例：作者在描寫武松時運用了比喻和夸張的修辭手法。例如，“他的眼睛像兩顆明亮的星星”使用了比喻，將武松的眼睛比作星星，突出了其明亮有神的特點；“一拳打出去，震得山石都顫動”則使用了夸張，強調了武松力量的巨大。

4.文學手法分析題

題型示例：分析《景陽岡》中“醉打蔣門神”這一情節(jié)的文學手法。

答案示例：在“醉打蔣門神”這一情節(jié)中，作者運用了對比的文學手法。一方面，通過對比武松清醒時的冷靜和醉酒后的勇猛，突出了武松的個性特點；另一方面，通過對比蔣門神在武松醉酒前后的態(tài)度，揭示了人物的性格轉變。

5.文學主題探究題

題型示例：從《景陽岡》中提取一個主題，并簡要闡述其內涵。

答案示例：主題：勇敢面對困難。在《景陽岡》中，武松面對老虎的威脅，沒有退縮，而是勇敢地與之搏斗。這一情節(jié)體現(xiàn)了勇敢面對困難的主題，鼓勵人們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢地站出來，解決問題。教學反思與總結這節(jié)課是《景陽岡》第二課時，通過教學，我對學生在這方面的學習效果有了更深的了解。在教學過程中，我運用了多種教學方法，包括自主學習、小組合作、課堂討論等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞和寫作能力。以下是我對本次教學的反思與總結。

一、教學反思

1.教學方法方面：本節(jié)課我主要采用了講授法和討論法。通過詳細講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物形象。同時，我還設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。此外，我還結合多媒體教學，通過圖片和視頻展示，增強學生的直觀感受。

2.教學策略方面：在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過課前預習、課堂討論和課后拓展學習，讓學生主動參與學習過程，提高他們的學習積極性。同時，我還關注學生的學習差異，針對不同層次的學生，提供個性化的學習指導。

3.教學管理方面：在教學過程中，我注重課堂紀律和氛圍的營造。通過設立明確的學習目標和規(guī)則，確保課堂秩序井然。同時，我還關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極發(fā)言，尊重他人的觀點。

二、教學總結

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了《景陽岡》的主要情節(jié)和人物形象，了解了古代英雄的形象特點。同時，學生還學會了分析人物性格和故事情節(jié)的方法，提高了文學鑒賞能力。

2.學生在技能方面的收獲：學生在課堂上積極參與討論，提高了表達能力和溝通能力。在小組合作中，學生學會了團隊合作和分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。此外，學生在寫作方面也有所提高，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。

3.學生在情感態(tài)度方面的收獲：學生對古代英雄的形象產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。同時，學生在學習過程中，培養(yǎng)了勇敢面對困