1 古詩(shī)詞三首 宿新市徐公店 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《古詩(shī)詞三首》中的《宿新市徐公店》。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜甫的《宿新市徐公店》全詩(shī)，理解詩(shī)中的意象和情感。

2.分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律及修辭手法。

3.掌握詩(shī)中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。

4.通過詩(shī)歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

5.拓展相關(guān)古詩(shī)詞，了解古代詩(shī)歌的背景和特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌意境的能力，以及運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)的技巧。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)歌分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨(dú)立思考并形成自己的見解。

3.文化理解與傳承：通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。他們?cè)谥R(shí)方面，能夠識(shí)記一定數(shù)量的漢字，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子分析；在能力方面，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)短的文章，具備初步的概括和表達(dá)能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但自我管理能力仍需加強(qiáng)，注意力容易分散。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，他們可能對(duì)詩(shī)歌的意象和背景了解不足，需要引導(dǎo)他們通過觀察、思考和討論來深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和積極性是關(guān)鍵。由于古詩(shī)詞具有一定的難度和文化背景，學(xué)生可能會(huì)感到一定的陌生和困難，因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、黑板、多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)詞教學(xué)PPT、古詩(shī)詞朗誦音頻、古詩(shī)詞背景資料文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩(shī)歌吟誦、互動(dòng)問答五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古詩(shī)詞《宿新市徐公店》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？”

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的唐詩(shī)，如《春曉》等，讓學(xué)生分享對(duì)唐詩(shī)的印象和理解。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹詩(shī)人杜甫及其創(chuàng)作背景。

-分析《宿新市徐公店》的詩(shī)意和情感，解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞和意象。

-講解詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律及修辭手法。

-舉例說明：

-通過展示其他同類題材的古詩(shī)詞，如《江南春》等，對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解《宿新市徐公店》的藝術(shù)特色。

-互動(dòng)探究：

-將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的四句詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生獨(dú)立完成《宿新市徐公店》的默寫，檢查記憶和理解程度。

-學(xué)生自選一首喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗誦和分享，提高表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生默寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和書寫錯(cuò)誤。

-在學(xué)生分享環(huán)節(jié)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出改進(jìn)意見。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示其他唐代詩(shī)人的作品，如李白的《靜夜思》、王維的《山居秋暝》等，讓學(xué)生欣賞并比較不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多古詩(shī)詞，進(jìn)行閱讀和欣賞，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問或意見，教師給予解答和指導(dǎo)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行背誦，并寫一篇關(guān)于這首詩(shī)的感悟。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景

-杜甫簡(jiǎn)介：唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”，其詩(shī)作內(nèi)容廣泛，風(fēng)格多樣。

-《宿新市徐公店》創(chuàng)作背景：詩(shī)人在新市徐公店投宿，描寫了夜晚店前的景象和內(nèi)心的感受。

2.詩(shī)歌內(nèi)容

-詩(shī)句解析：逐句分析詩(shī)句的意義，如“客路青山外，行舟綠水前”描繪了詩(shī)人行船在青山綠水之間的情景。

-情感表達(dá)：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生旅途的感慨。

3.詩(shī)歌形式

-詩(shī)的結(jié)構(gòu)：五言絕句，共四句，每句五個(gè)字。

-韻律特點(diǎn)：第二、四句押韻，形成平平仄仄平的韻腳。

-修辭手法：使用了對(duì)仗、擬人、夸張等修辭手法，如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”中的對(duì)仗。

4.生字詞

-客路、青山、行舟、綠水、茅店、雞聲、人跡、板橋、霜。

-每個(gè)生字詞的讀音、寫法和詞義。

5.文化常識(shí)

-唐代的社會(huì)背景：唐代是中國(guó)歷史上詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期，文人墨客盛行，詩(shī)歌成為文化交流的重要形式。

-詩(shī)歌在唐代文化中的地位：詩(shī)歌不僅是文學(xué)創(chuàng)作，更是表達(dá)個(gè)人情感、抒發(fā)抱負(fù)的重要途徑。

6.閱讀理解

-理解詩(shī)歌的主題和情感：把握詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)自然的贊美和對(duì)人生旅途的感慨。

-分析詩(shī)歌中的意象：如何通過具體的自然景象表達(dá)抽象的情感。

-詩(shī)歌的象征意義：如“雞聲茅店月”象征清晨的寧?kù)o，“人跡板橋霜”象征夜晚的孤獨(dú)。

7.寫作技巧

-觀察與描繪：如何通過觀察自然景象，用生動(dòng)的語言描繪出來。

-情感表達(dá)：如何在寫作中融入個(gè)人情感，使文章更具感染力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：了解并嘗試創(chuàng)作五言絕句，掌握基本的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律和修辭。

8.課后拓展

-相關(guān)詩(shī)歌閱讀：推薦閱讀其他唐代詩(shī)人的五言絕句，如王維的《相思》、李白的《靜夜思》等。

-文化探索：了解唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，探索詩(shī)歌在唐代文化生活中的作用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句的意象和情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞：客路、青山、行舟、綠水、茅店、雞聲、人跡、板橋、霜。

-重點(diǎn)句：“客路青山外，行舟綠水前”、“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。

②詩(shī)歌形式分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：五言絕句的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-重點(diǎn)詞：對(duì)仗、擬人、夸張。

-重點(diǎn)句：整首詩(shī)的韻律結(jié)構(gòu)，以及具體運(yùn)用修辭手法的句子。

③文化背景與拓展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：唐代詩(shī)歌的社會(huì)背景和文化地位。

-重點(diǎn)詞：唐代、詩(shī)歌、文化。

-重點(diǎn)句：通過詩(shī)歌了解唐代社會(huì)風(fēng)貌和文化特點(diǎn)的句子。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.默寫《宿新市徐公店》全詩(shī)，并標(biāo)注生字詞的讀音和詞義。

2.選擇一首你喜歡的唐代五言絕句，進(jìn)行朗誦并寫下你的感受。

3.以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句詩(shī)歌。

4.閱讀一本關(guān)于唐代詩(shī)歌的書籍或文章，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生默寫《宿新市徐公店》全詩(shī)的作業(yè)，我會(huì)逐個(gè)批改，重點(diǎn)關(guān)注生字詞的讀音和詞義是否正確。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，我會(huì)用紅筆標(biāo)注，并給出正確的讀音和詞義，要求學(xué)生及時(shí)更正并復(fù)習(xí)。

2.對(duì)于學(xué)生選擇的唐代五言絕句朗誦和感受的作業(yè)，我會(huì)傾聽每位學(xué)生的朗誦，并閱讀他們的感受。我會(huì)給出以下反饋：

-肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)練習(xí)朗誦。

-提出朗誦中的不足之處，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然等，并給出改進(jìn)建議。

-對(duì)于學(xué)生的感受，我會(huì)關(guān)注他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)感受，并提出進(jìn)一步思考的問題。

3.對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的以“自然之美”為主題的五言絕句詩(shī)歌，我會(huì)仔細(xì)閱讀每一首詩(shī)，并給出以下反饋：

-肯定學(xué)生的創(chuàng)作努力和詩(shī)歌中的亮點(diǎn)。

-提出詩(shī)歌中的不足之處，如意象不生動(dòng)、語言不優(yōu)美等，并給出具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀詩(shī)歌，提高自己的創(chuàng)作水平。

4.對(duì)于學(xué)生閱讀關(guān)于唐代詩(shī)歌的書籍或文章的讀后感，我會(huì)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否能夠概括書籍或文章的主要內(nèi)容。

-學(xué)生是否能夠表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

-學(xué)生是否能夠?qū)⑺x內(nèi)容與課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

-對(duì)于不足之處，我會(huì)給出具體的建議，如加強(qiáng)總結(jié)能力、深入思考等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀唐代其他詩(shī)人的五言絕句，如李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解和欣賞。

-視頻資源：觀看關(guān)于唐代詩(shī)歌的紀(jì)錄片或詩(shī)歌朗誦視頻，如《唐之韻》系列紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并記錄下自己的閱讀心得。

-要求學(xué)生嘗試?yán)收b所讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體驗(yàn)詩(shī)歌的音韻美。