02 14 背影2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

0214背影2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《背影》是2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)（河北專版）中的一篇重點(diǎn)課文，選自朱自清的散文集。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.教材章節(jié)：第二單元第14課《背影》。

2.主要內(nèi)容：講述作者童年時(shí)與父親在車站分別的情景，通過描繪父親的形象和背影，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛和兒子的思念之情。

教學(xué)內(nèi)容涉及對(duì)課文的理解、分析、鑒賞，以及詞語的積累和運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《背影》中的語言特色和描寫手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提升思維的深度和廣度。

3.文化傳承與理解：通過對(duì)《背影》背景及文化內(nèi)涵的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的文學(xué)常識(shí)，如散文的定義、特點(diǎn)及常見的文學(xué)手法。

-學(xué)生能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品，具備初步的文本解讀能力。

-學(xué)生對(duì)朱自清及其作品有一定的了解，如《春》、《荷塘月色》等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的興趣，愿意通過閱讀來感受和體驗(yàn)文學(xué)作品中的情感。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論，有的偏好直觀演示。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)散文的深度解讀感到困難，難以準(zhǔn)確把握作者的情感和創(chuàng)作意圖。

-學(xué)生可能對(duì)散文中的隱喻、象征等修辭手法理解不夠深入，需要引導(dǎo)。

-學(xué)生可能在分析課文結(jié)構(gòu)、把握文章脈絡(luò)方面存在困難，需要加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《背影》的背景、作者簡介和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的情感表達(dá)和寫作技巧。

3.情境教學(xué)法：通過模擬車站送別的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者照片和相關(guān)背景資料，增加直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課文朗讀、詞匯學(xué)習(xí)和互動(dòng)問答，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的散文——《背影》。在正式進(jìn)入課文之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們之前學(xué)過哪些描寫親情的文章？有沒有什么特別的感受？

二、作者簡介與背景資料

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第14課《背影》。首先，我想給大家簡單介紹一下朱自清先生。朱自清是我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者，他的散文語言優(yōu)美，情感真摯。

2.《背影》這篇文章是朱自清先生在1925年創(chuàng)作的，那時(shí)正值社會(huì)動(dòng)蕩，民生凋敝。文章以作者童年時(shí)與父親在車站分別的情景為主線，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛和思念之情。

三、課文朗讀與初步感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文《背影》。其他同學(xué)注意聽，邊聽邊思考：文章主要講述了什么內(nèi)容？

2.好的，朗讀完畢。請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的初步感受。你認(rèn)為這篇文章主要表達(dá)了什么情感？

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.下面，我們來深入分析一下課文的主旨內(nèi)容。首先，請(qǐng)大家找到文章中描述父親背影的段落。這段描寫中，朱自清先生運(yùn)用了哪些修辭手法？

2.（引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，如：比喻、擬人、排比等）很好，這些修辭手法使得文章更具表現(xiàn)力。接下來，請(qǐng)大家思考：作者為什么特別強(qiáng)調(diào)父親的背影？

3.（引導(dǎo)學(xué)生理解背影的象征意義）對(duì)，背影代表了父親的形象，也象征了父親對(duì)兒子的關(guān)愛和思念。那么，文章中還有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛？

4.（引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)，如：父親為兒子買橘子、送兒子上學(xué)等）很好，這些細(xì)節(jié)都展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深沉愛意。

五、課文側(cè)重點(diǎn)講解

1.下面，我們來重點(diǎn)講解一下課文中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，請(qǐng)大家注意文章的開頭和結(jié)尾。作者在開頭和結(jié)尾分別寫了什么？

2.（引導(dǎo)學(xué)生分析開頭和結(jié)尾的作用）開頭點(diǎn)題，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。接下來，請(qǐng)大家關(guān)注文章中的情感變化。文章中，作者的情感是如何變化的？

3.（引導(dǎo)學(xué)生分析情感變化，如：從思念到感動(dòng)、從痛苦到欣慰等）很好，這種情感變化使得文章更具感染力。此外，文章中的語言也非常優(yōu)美。請(qǐng)大家找出一些你覺得寫得很好的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.（引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文語言，如：“他只是靜靜地站在那里，看著兒子離去，背影逐漸消失在人群中?！保┻@樣的句子，讓我們感受到了父親深深的思念和無言的愛。

六、課堂討論與互動(dòng)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就以下問題進(jìn)行討論：文章中，父親和兒子的關(guān)系是如何變化的？這種變化對(duì)你的啟示是什么？

2.（引導(dǎo)學(xué)生討論，教師參與討論，給予指導(dǎo)）好的，討論結(jié)束后，請(qǐng)各組代表分享你們的討論成果。

七、課后作業(yè)布置

1.下面，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，我們來布置一下課后作業(yè)。請(qǐng)大家根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《背影》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.作業(yè)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)父親背影的理解，以及這篇文章給你帶來的啟示。

八、課堂小結(jié)與延伸

1.各位同學(xué)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的散文《背影》。通過這篇文章，我們感受到了父親對(duì)兒子的深沉愛意，也學(xué)會(huì)了如何欣賞散文的美。

2.課后，希望大家能夠多讀一些朱自清先生的作品，感受他的文學(xué)魅力。同時(shí)，也希望大家能夠珍惜與家人的相處時(shí)光，學(xué)會(huì)關(guān)愛和感恩。

九、下課

1.好的，今天的課就到這里。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《朱自清散文選集》：這本書收錄了朱自清先生的多篇經(jīng)典散文，如《荷塘月色》、《春》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解朱自清的文學(xué)風(fēng)格和思想感情。

-《背影》原文及相關(guān)評(píng)論：提供《背影》原文，以及不同時(shí)期、不同角度的評(píng)論文章，讓學(xué)生從多個(gè)維度理解這篇文章的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

-《父親》系列散文：推薦一些其他描寫父愛的散文，如魯迅的《父親的病》、冰心的《父愛》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作家對(duì)父愛的表達(dá)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-文學(xué)寫作技巧探究：鼓勵(lì)學(xué)生研究朱自清在《背影》中使用的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感渲染等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

-社會(huì)文化背景研究：引導(dǎo)學(xué)生深入了解《背影》創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景，探討文章如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人文關(guān)懷。

-家庭關(guān)系思考：鼓勵(lì)學(xué)生思考家庭關(guān)系，特別是父子關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)的意義，以及如何在日常生活中表達(dá)和感受家庭成員之間的愛。

-課后實(shí)踐活動(dòng)：布置學(xué)生進(jìn)行一次“背影”主題的攝影或繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)父愛的理解。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生分組，選擇一個(gè)與《背影》相關(guān)的主題，如“父愛的表達(dá)方式”、“散文中的情感真摯性”等，進(jìn)行深入研究和討論。

-讀書筆記與心得交流：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄自己在閱讀《背影》及其他相關(guān)文學(xué)作品時(shí)的感受和心得，定期組織交流活動(dòng)，分享彼此的思考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的興趣和熱情。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，語音語調(diào)基本準(zhǔn)確，能夠通過朗讀感受到課文的情感表達(dá)。

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中的情感有較為深刻的理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。

-小組代表在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出團(tuán)隊(duì)合作的效果。

-小組討論成果的展示，有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高了課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，教師可以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)課文主旨、修辭手法、情感表達(dá)等方面的理解。

-測試題目設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。

4.課后作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，特別是讀后感，關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，教師應(yīng)給予具體的評(píng)價(jià)和建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

-教師可以選取一些優(yōu)秀的讀后感進(jìn)行課堂分享，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識(shí)掌握，還要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，提供個(gè)性化的幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師的評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-通過反思，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)反思也有助于教師提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。重點(diǎn)題型整理題型一：文本分析題

題目：分析《背影》中父親送別兒子的段落，探討朱自清是如何通過描寫背影來表達(dá)父愛的。

答案：朱自清在文章中通過細(xì)節(jié)描寫，如父親穿著破舊的衣服、蹣跚的步伐、艱難地爬過月臺(tái)等，塑造了一個(gè)慈愛而辛苦的父親形象。特別是“背影”這一細(xì)節(jié)，父親的形象逐漸消失在人群中，象征著父親對(duì)兒子的關(guān)愛和牽掛，同時(shí)也表達(dá)了兒子對(duì)父親的依戀和感激。

題型二：情感理解題

題目：結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)“世上的行路人再?zèng)Q不會(huì)有這樣的一個(gè)背影”這句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)父親背影的深刻印象和感慨。在送別的場景中，父親的背影成為了兒子心中永恒的記憶，這個(gè)背影不僅代表了父親的形象，也象征著父親對(duì)兒子的無私付出和深深的愛。作者通過這句話傳達(dá)了對(duì)父親深深的思念和感激之情。

題型三：修辭手法題

題目：《背影》中運(yùn)用了哪些修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？請(qǐng)舉例說明。

答案：文章中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如，“他只是靜靜地站在那里，看著兒子離去，背影逐漸消失在人群中?！边@里使用了擬人手法，將背影賦予了人的情感和行為，增強(qiáng)了文章的感染力。

題型四：結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析《背影》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明文章的開頭和結(jié)尾是如何與全文主題相呼應(yīng)的。

答案：《背影》的結(jié)構(gòu)緊湊，開頭直接點(diǎn)題，以“背影”為線