《種樹郭橐駝傳》教案- 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

《種樹郭橐駝傳》教案-2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《種樹郭橐駝傳》教案-2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊課程基本信息1.課程名稱：《種樹郭橐駝傳》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高教版中職語文基礎模塊上冊，一年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《種樹郭橐駝傳》，理解文章內(nèi)容，分析郭橐駝種樹之道的啟示，提升文言文的閱讀理解能力和文本解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度分析問題，提高邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習郭橐駝的故事，理解中國古代農(nóng)業(yè)文化，增強文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文章的文學美，感受作者的語言魅力，提高審美鑒賞能力。學情分析本課程面向的是中職一年級學生，他們在語文知識方面已經(jīng)具備了一定的文言文基礎，但普遍對文言文的閱讀存在障礙，理解能力和文言詞匯的掌握有待提高。在能力方面，學生具備基本的聽說讀寫能力，但分析問題和批判性思維能力尚未成熟，需要通過引導和練習來加強。在素質方面，學生對傳統(tǒng)文化的了解和興趣程度不同，需要通過本課程的學習激發(fā)他們的興趣。

在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、學習動力不足等問題，這可能會影響他們對文言文的學習效果。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學生對靜心閱讀和深入思考的耐心有所欠缺，這對理解和欣賞《種樹郭橐駝傳》這樣的文言文作品構成了一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和思維能力，以便更好地吸收和理解課程內(nèi)容。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解《種樹郭橐駝傳》的背景、作者及文章主旨，引導學生理解文言文的基本結構和語言特點。

-討論法：分組討論郭橐駝種樹的智慧和故事寓意，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：通過分析文中的具體案例，幫助學生深入理解文章內(nèi)容，提高文言文的閱讀理解能力。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示文章原文、注釋和難點解釋，增強直觀性，提高學習效率。

-互動教學軟件：利用教學軟件進行文言文詞匯的互動學習和練習，增加學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：提供相關網(wǎng)絡資源鏈接，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，加深對文本的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一顆茂盛的樹木圖片，提問學生：“你們知道這棵樹是如何成長的嗎？它背后有什么故事嗎？”

-學生自由發(fā)言后，教師引入《種樹郭橐駝傳》這篇文章，說明本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生對文言文學習的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹作者柳宗元和文章背景，然后分段落講解文章內(nèi)容，重點解釋難懂的字詞和句式。

-教師通過PPT展示文章中的重點句子，引導學生一起朗讀并解釋其含義。

-教師提出問題，如“郭橐駝為什么能夠種出最好的樹木？”引導學生思考并回答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些練習題，包括填空、選擇和簡答題，讓學生獨立完成，以檢驗對文章內(nèi)容的理解。

-教師挑選幾名學生回答問題，并對答案進行點評和糾正。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，討論郭橐駝種樹的智慧以及文章所傳達的哲理。

-每個小組選派一名代表分享討論成果，教師對每個小組的發(fā)言進行點評和總結。

-教師提出開放性問題，如“如果你是郭橐駝，你會怎樣教導別人種樹？”引導學生深入思考和發(fā)表觀點。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調郭橐駝種樹的智慧和文章的寓意。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，培養(yǎng)良好的學習習慣和思考能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置相關的課后作業(yè)，包括對文章的深入閱讀和思考題，以鞏固課堂學習內(nèi)容。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過提問、討論和練習，幫助學生理解文言文，培養(yǎng)他們的思維能力和審美鑒賞能力。同時，教師通過多媒體教學手段，提高教學效果和學生的學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文言文閱讀：《孟子·梁惠王下》、《莊子·逍遙游》中關于樹木的描述，以及《列子·湯問》中的樹木寓言。

-古代農(nóng)業(yè)文化資料：介紹古代中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、種植技術以及農(nóng)業(yè)政策，如《齊民要術》等古籍中的相關內(nèi)容。

-柳宗元其他作品：如《捕蛇者說》、《三戒》等，讓學生了解柳宗元的其他文學作品和思想。

-課外閱讀：《古文觀止》、《史記》等古籍中與樹木種植相關的篇章，以及現(xiàn)代對文言文解讀的書籍。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀柳宗元的其他作品，通過比較，深入理解柳宗元的文學風格和思想傾向。

-引導學生查找并閱讀《種樹郭橐駝傳》的原文注釋，加深對文章中難懂字詞的理解。

-建議學生搜集有關古代農(nóng)業(yè)文化的資料，如農(nóng)具的演變、種植技術的進步等，以豐富對古代農(nóng)業(yè)知識的了解。

-組織學生進行小組研究，選擇一個與《種樹郭橐駝傳》相關的主題，如“郭橐駝的種樹之道在現(xiàn)代的啟示”，進行深入探討，并在班上分享研究成果。

-推薦學生閱讀《孟子》、《莊子》等古籍中關于樹木的描述，讓學生了解古代哲學家對樹木的觀察和思考。

-鼓勵學生撰寫讀后感或心得體會，分享對《種樹郭橐駝傳》的理解和感悟，以及如何在現(xiàn)實生活中運用所學知識。

-建議學生關注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術與傳統(tǒng)種植方法的異同，思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結合。

-引導學生關注環(huán)境保護和生態(tài)平衡，通過學習《種樹郭橐駝傳》中的種樹智慧，培養(yǎng)學生愛護自然、保護環(huán)境的意識。課后作業(yè)1.請翻譯以下句子，并解釋其含義：

-“吾問之，言者以為無何有，蓋富者之肥而貧者之瘦也?！?/p>

答案：我詢問他，說的人認為沒有什么，大概是因為富貴的人家肥沃而貧窮的人家貧瘠吧。含義：說明郭橐駝種樹的方法與眾不同，不追求形式上的華麗，而是注重樹木的實際成長。

2.描述郭橐駝種樹的過程，并分析他的種樹之道對現(xiàn)代人的啟示。

答案：郭橐駝種樹時，不急于求成，而是順應樹木的自然生長規(guī)律，精心培育。啟示：現(xiàn)代人應該尊重自然規(guī)律，不可急功近利，應該耐心培養(yǎng)，讓事物自然成長。

3.請分析《種樹郭橐駝傳》中柳宗元對郭橐駝的評價，并談談你的看法。

答案：柳宗元認為郭橐駝種樹有智慧，能夠順應自然，不違背樹木的本性?？捶ǎ何艺J為柳宗元的評價很中肯，郭橐駝的種樹之道不僅適用于種樹，也適用于人生和事業(yè)。

4.請寫一篇短文，介紹郭橐駝種樹的故事給你的啟示。

答案：（學生根據(jù)個人理解書寫，以下為示例）郭橐駝種樹的故事告訴我，無論是種樹還是做其他事情，都要遵循事物的自然規(guī)律，不可急于求成。在學習和生活中，我也應該有耐心，尊重規(guī)律，這樣才能取得更好的成果。

5.請解釋以下詞語在文中的意思，并各造一個句子：

-勝之

-順木之天

答案：

-勝之：勝過其他人。造句：在這次比賽中，他的表現(xiàn)勝之其他選手。

-順木之天：順應樹木的自然生長規(guī)律。造句：種樹時應該順木之天，不可強求。

6.請分析《種樹郭橐駝傳》中的對比手法，并舉例說明其作用。

答案：文中通過對比郭橐駝與其他人的種樹方法，突出了郭橐駝的智慧和種樹的正確態(tài)度。對比手法的作用是凸顯郭橐駝種樹的優(yōu)點，使讀者更容易理解和接受作者的觀點。

7.請根據(jù)《種樹郭橐駝傳》的內(nèi)容，編寫一段對話，模擬郭橐駝與他人交流種樹經(jīng)驗的場景。

答案：（學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作，以下為示例）

甲：郭兄，你的樹木為什么總是比別人的長得好？

乙：其實沒有什么特別的，我只是順著樹木的自然生長規(guī)律去種，不去違背它。

甲：那你是怎樣做到這一點的呢？

乙：我種樹時，不急于求成，給它足夠的生長空間，適時澆水施肥，讓它自然成長。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-郭橐駝的種樹方法及其背后的哲學思想。

-柳宗元對郭橐駝種樹方法的描述和評價。

-文中的對比手法及其作用。

②重點詞句：

-“順木之天，以致其性”的理解和應用。

-“吾問之，言者以為無何有”的句式結構和含義。

-“勝之”一詞在文中的特殊用法。

③內(nèi)容邏輯：

-文章開頭通過郭橐駝的形象引入種樹的正確方法。

-中間部分詳細描述郭橐駝的種樹過程和他人對其方法的質疑。

-結尾部分柳宗元對郭橐駝種樹方法的肯定和對讀者的啟示。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們一起學習了《種樹郭橐駝傳》，通過分析郭橐駝的種樹方法，我們理解了順應自然規(guī)律的重要性。柳宗元通過郭橐駝的形象，告訴我們種樹不僅要注重方法，更要尊重樹木的自然生長。同時，我們也學會了如何通過對比手法來凸顯文章的中心思想。希望大家能夠將今天的所學應用到實際生活中，無論是在學習還是在工作中，都要有耐心，尊重規(guī)律，做到順應自然。

當堂檢測：

1.請簡要概述郭橐駝的種樹方法。

2.解釋“順木之天，以致其性”這句話的含義。

3.分析文中柳宗元對郭橐駝種樹方法的評價。

4.舉例說明文中對比手法的運用。

5.根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，談談你對種樹與人生的理解。

檢測答案：

1.郭橐駝的種樹方法是順應樹木的自然生長規(guī)律，不急于求成，精心培育，讓樹木自然成長。

2.“順木之天，以致其性”意味著要順應樹木的自然特性，讓樹木按照其本來的特性生長。

3.柳宗元認為郭橐駝的種樹方法明智且有效，能夠使樹木生長得更好，值得學習和借鑒。

4.文中對比了郭橐駝與其他人的種樹方法，通過對比突出了郭橐駝方法的優(yōu)越性。

5.（學生根據(jù)個人理解書寫，以下為示例）種樹與人生alike，都需要耐心和智慧。只有順應自然規(guī)律，不急功近利，才能收獲豐碩的成果。在人生的道路上，我們也應該遵循內(nèi)心的指引，順應自己的天性，這樣才能走得更遠。教學反思與總結這節(jié)課《種樹郭橐駝傳》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過導入環(huán)節(jié)的圖片展示和問題引導，以及課堂中的小組討論。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效地調動學生的積極性，讓他們更愿意參與到課堂中來。

在教學策略上，我注重了文言文的基礎知識講解，同時也嘗試讓學生通過討論和練習來加深對文本的理解。我覺得這樣的策略讓學生在掌握知識的同時，也能夠提升他們的思維能力和審美鑒賞能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時的參與度很高，但也有一些學生在討論中偏離了主題。我及時進行了引導，保證了討論的針對性和有效性。不過，我也意識到在課堂管理上還有提升的空間，比如如何更好地平衡集體討論和個人思考的時間。

在教學效果上，我覺得學生們對本節(jié)課的內(nèi)容有了較深的理解。他們在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，對文言文的理解能力也有所提升。但同時，我也注意到一些學生在課后作業(yè)中仍然存在理解上的困難，這提示我需要進一步加強個別輔導。

1.教學方法：

-導入環(huán)節(jié)的設計有效吸引了學生的注意力，但在時間控制上還需加強，以免占用過多的課堂時間。

-小組討論是一個很好的互動環(huán)節(jié)，但需要更加細致的指導和監(jiān)控，確保每個學生都能參與其中。

2.教學策略：

-講解文言文時，我盡量使用簡潔明了的語言，但可能還需要更多的實際例子來幫助學生理解。

-練習題的設計應該更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。

3.課堂管理：

-我在課堂上鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，但需要更好地控制課堂紀律，確保討論的秩序和效率。

-對于個別學生的輔導，我應該在課后安排更多的時間，以滿足他們的個性化學習需求。

4.教學效果：

-學生們在課堂上