Unit 2 My schoolbag 大單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2Myschoolbag大單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥癠nit2Myschoolbag大單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)”圍繞學(xué)生日常生活中的學(xué)校用品展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于書(shū)包及其中物品的詞匯和句型。本單元內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單元主要包括詞匯教學(xué)、句型練習(xí)、對(duì)話交流和書(shū)寫(xiě)表達(dá)等環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容難度適中，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述自己的書(shū)包及里面的物品，提高日常交流中英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同文化背景下書(shū)包及學(xué)習(xí)用品的多樣性，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維靈活性和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本單元的核心詞匯，如：schoolbag,pencil,ruler,eraser等；

②學(xué)會(huì)使用句型“What'sinyourschoolbag?”及回答“It's...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答；

③能夠聽(tīng)懂并參與關(guān)于書(shū)包及學(xué)習(xí)用品的簡(jiǎn)單對(duì)話；

④培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞和句子的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并正確發(fā)音本單元中的生詞，尤其是含有不常見(jiàn)音素的單詞；

②在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，進(jìn)行自然的交流；

③理解并運(yùn)用一些固定搭配，如：“intheschoolbag”，“opentheschoolbag”等；

④培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備本單元的單詞卡片、圖片、以及與書(shū)包和學(xué)習(xí)用品相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室座位安排為小組討論的形式，每組配備一塊小白板和幾支記號(hào)筆，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和展示。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一個(gè)書(shū)包，問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?”

-學(xué)生回答：“It'saschoolbag.”

-我繼續(xù)問(wèn)：“What'sinmyschoolbag?”

-學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)或回答：“Idon'tknow./Maybetherearebooks,pencils,andotherthings.”

-我打開(kāi)書(shū)包，展示里面的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)物品的英文名稱。

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-我展示單詞卡片，教讀每個(gè)單詞，如“schoolbag,pencil,ruler,eraser”，并讓學(xué)生跟讀。

-我通過(guò)實(shí)物或圖片，解釋每個(gè)單詞的含義，并讓學(xué)生嘗試用英文描述這些物品。

-學(xué)生兩兩練習(xí)，相互問(wèn)答：“What'sthis?”“It'sapencil.”

3.學(xué)習(xí)新句型

-我展示句型“What'sinyourschoolbag?”并示范如何回答：“It'sapencil./It'saruler.”

-學(xué)生跟隨我一起練習(xí)這個(gè)句型，然后兩兩對(duì)話，互相詢問(wèn)對(duì)方書(shū)包里的物品。

-我巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

-我提出問(wèn)題，如：“Whataretheytalkingabout?”“Wherearethey?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-我讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)氣和情感的表達(dá)。

5.課文細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)

-我讓學(xué)生找出對(duì)話中提到的所有物品，并討論它們的用途。

-我讓學(xué)生用自己的話復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，鞏固記憶。

-我提出更深入的問(wèn)題，如：“WhydoesTomneedaruler?”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

6.對(duì)話練習(xí)

-我將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文模板自己編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于書(shū)包的對(duì)話。

-學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話，然后選擇幾組進(jìn)行全班展示。

-我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋。

7.書(shū)寫(xiě)練習(xí)

-我在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)重點(diǎn)單詞和句型，讓學(xué)生抄寫(xiě)在練習(xí)本上。

-學(xué)生跟寫(xiě)，并嘗試自己編寫(xiě)句子使用這些單詞和句型。

8.互動(dòng)游戲

-我設(shè)計(jì)一個(gè)“找物品”的游戲，將一些書(shū)包物品的圖片散布在教室里。

-學(xué)生需要找到對(duì)應(yīng)的物品，并用英語(yǔ)描述它們的位置，如：“Thepencilisunderthedesk.”

9.總結(jié)與作業(yè)布置

-我回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并讓學(xué)生復(fù)述他們學(xué)到的新知識(shí)。

-我布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)單詞和句型寫(xiě)一篇關(guān)于自己書(shū)包的短文。

10.課后反饋

-我在課后收集學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的學(xué)習(xí)成果。

-我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如“schoolbag,pencil,ruler,eraser”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了使用句型“What'sinyourschoolbag?”及回答“It's...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答，提高了日常交流中英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

3.通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能夠聽(tīng)懂并參與關(guān)于書(shū)包及學(xué)習(xí)用品的簡(jiǎn)單對(duì)話，提高了聽(tīng)力理解能力。

4.學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本單元的單詞和句型，提高了書(shū)寫(xiě)能力。

5.學(xué)生在互動(dòng)游戲中，積極參與，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高了實(shí)際操作能力。

6.學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解了對(duì)話內(nèi)容，并在角色扮演中表現(xiàn)出較好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型編寫(xiě)關(guān)于自己書(shū)包的短文，提高了寫(xiě)作能力。

8.學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高了溝通協(xié)作能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力、思維靈活性和創(chuàng)造性思維能力，提高了思維品質(zhì)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、重點(diǎn)題型整理題型一：描述書(shū)包物品

題目：請(qǐng)用英文描述一下你的書(shū)包里都有哪些物品。

答案：Myschoolbaghasapencil,aneraser,aruler,andanotebook.

題型二：對(duì)話改寫(xiě)

題目：將以下中文對(duì)話改寫(xiě)為英文對(duì)話。

中文：A：你的書(shū)包里有什么？

B：有一個(gè)鉛筆和一個(gè)橡皮。

答案：A:What'sinyourschoolbag?

B:Thereisapencilandaneraser.

題型三：情景問(wèn)答

題目：假如你在教室里找不到你的鉛筆，你會(huì)怎么用英語(yǔ)問(wèn)你的同學(xué)？

答案：Excuseme,haveyouseenmypencil?

題型四：物品分類(lèi)

題目：請(qǐng)將以下物品分類(lèi)為“在書(shū)包里”和“不在書(shū)包里”。

物品：pencil,book,apple,ruler,schoolbag,key

答案：

在書(shū)包里：pencil,book,ruler,schoolbag

不在書(shū)包里：apple,key

題型五：對(duì)話補(bǔ)全

題目：補(bǔ)全以下對(duì)話。

A:What'sinyourschoolbag?

B:_______.

答案：B:Ihaveapencil,aneraser,andarulerinmyschoolbag.

題型一：描述書(shū)包物品

在這個(gè)題型中，學(xué)生需要運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯來(lái)描述自己的書(shū)包物品。這不僅考察了學(xué)生對(duì)單詞的掌握，還考察了他們的句子構(gòu)造能力。

題型二：對(duì)話改寫(xiě)

這個(gè)題型要求學(xué)生將中文對(duì)話轉(zhuǎn)換為英文對(duì)話，考察了學(xué)生對(duì)課文句型的理解和應(yīng)用能力。

題型三：情景問(wèn)答

在這個(gè)題型中，學(xué)生需要根據(jù)給定的情景，用英語(yǔ)提出問(wèn)題。這考察了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中的能力。

題型四：物品分類(lèi)

學(xué)生需要對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，這考察了他們對(duì)單詞的理解和記憶能力。同時(shí)，他們還需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)區(qū)分物品是否在書(shū)包里。

題型五：對(duì)話補(bǔ)全

這個(gè)題型要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話的上下文，補(bǔ)全缺失的部分。這考察了學(xué)生對(duì)課文句型的熟悉程度以及他們的推理能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握關(guān)于書(shū)包和學(xué)習(xí)用品的詞匯，如“schoolbag,pencil,ruler,eraser”等。

-重點(diǎn)詞匯：schoolbag（書(shū)包），pencil（鉛筆），ruler（尺子），eraser（橡皮）。

②句型練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用詢問(wèn)書(shū)包內(nèi)容的句型“What'sinyourschoolbag?”及回答“It's...”。

-重點(diǎn)句型：What'sinyourschoolbag?（你的書(shū)包里有什么？）

It'sapencil.（是一支鉛筆。）

③對(duì)話理解與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解課文中的對(duì)話內(nèi)容，并能夠模擬類(lèi)似場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話。

-重點(diǎn)內(nèi)容：理解對(duì)話中關(guān)于書(shū)包物品的描述和詢問(wèn)，如：“What'sinyourschoolbag?”“It'sapencil./It'saruler.”“Whereisyourpencil?”“It'sintheschoolbag.”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)

-完成課本第24頁(yè)的練習(xí)題，包括單詞拼寫(xiě)和句子填空。

-用所學(xué)單詞和句型編寫(xiě)一篇關(guān)于自己書(shū)包的短文，不少于50詞。

2.口語(yǔ)作業(yè)

-與家長(zhǎng)或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行一次關(guān)于書(shū)包物品的對(duì)話練習(xí)。

-錄制一段自己介紹書(shū)包物品的視頻，并發(fā)送到學(xué)習(xí)群組。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)一首與書(shū)包和學(xué)習(xí)用品相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，并學(xué)會(huì)唱這首歌。

-閱讀一本英文繪本，尋找與書(shū)包和學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯和句子，并記錄下來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋

-我會(huì)在第二天對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注單詞拼寫(xiě)和句型使用的準(zhǔn)確性。

-對(duì)于拼寫(xiě)錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤，我會(huì)在作業(yè)旁邊用紅筆標(biāo)注，并給出正確的拼寫(xiě)或用法。

-我會(huì)挑選一些優(yōu)秀的作文，在班級(jí)中進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋

-我會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)群組收聽(tīng)學(xué)生的口語(yǔ)作業(yè)錄音，對(duì)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和流利度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-我會(huì)給出具體的反饋意見(jiàn)，如：“發(fā)音很清晰，但語(yǔ)速可以再慢一些，以便于對(duì)方理解?！?/p>

-對(duì)于視頻作業(yè)，我會(huì)在班級(jí)中播放，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)反饋

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的經(jīng)歷，以及他們?cè)谟⑽睦L本中找到的詞匯和句子。

-對(duì)于自主學(xué)習(xí)作業(yè)，我會(huì)給予積極的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，通過(guò)互動(dòng)和練習(xí)掌握本單元的核心知識(shí)點(diǎn)。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的思考和建議。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-在課堂結(jié)束時(shí)，我通過(guò)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述書(shū)包物品時(shí)，仍然存在一些困難。

-我邀請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，以及他們認(rèn)為哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進(jìn)。

-我還觀察了學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，以評(píng)估他們的合作能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.制定改進(jìn)措施

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如角色扮演和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-我意識(shí)到一些學(xué)生在詞匯記憶上存在困難，因此我打算設(shè)計(jì)一些記憶游戲，如單詞接龍或記憶卡片，來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。

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