統(tǒng)編版五下7 猴王出世（教案含反思）

統(tǒng)編版五下7猴王出世（教案含反思）主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版五下7《猴王出世》

1.課文閱讀：學生閱讀《猴王出世》一文，理解故事情節(jié)，感受石猴的聰明、勇敢、機智特點。

2.詞匯學習：學習課文生詞，如“石猴”、“水簾洞”、“稱霸”等，掌握詞語意思，學會運用。

3.句子解析：分析課文中的精彩句子，如“那石猴眼珠一轉，便知其意”等，理解句子含義，學習表達方式。

4.課文理解：通過分析課文內(nèi)容，讓學生了解石猴成為猴王的過程，理解團結協(xié)作的重要性。

5.寫作練習：結合課文內(nèi)容，讓學生進行寫作練習，如寫一篇關于自己心目中英雄的故事。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與應用：通過閱讀《猴王出世》，提升學生對文學作品的鑒賞能力，掌握文章的基本情節(jié)和人物特點，學會運用課文中的詞匯和句式進行表達。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導學生分析石猴的智慧與勇敢，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解《西游記》這一經(jīng)典文學作品，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識團結協(xié)作的重要性。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，理解勇敢、智慧、團結等品質的價值，激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情。學情分析五年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容。在知識層面，他們對《西游記》這一經(jīng)典文學作品有一定了解，但對于石猴成為猴王的過程及其所體現(xiàn)的價值觀可能理解不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力參差不齊，部分學生需要加強句子解析和寫作技巧的指導。素質方面，學生普遍具有好奇心和探索精神，對于故事類課文有較高的興趣。

在行為習慣上，學生課堂參與度較高，但在自主學習時，部分學生可能缺乏計劃和堅持，容易受到外界干擾。這些因素可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和運用。因此，教學過程中需要結合學生的興趣點，設計互動性強、層次分明的教學活動，以提升學生的專注力和主動學習意識，幫助他們更好地理解課文，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、與《西游記》相關的動畫片段、詞匯學習軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：電子版課文、教學PPT、網(wǎng)絡搜索工具。

5.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習、課后閱讀推薦。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問：“你們聽說過《西游記》嗎？今天我們要學習的故事與其中一個角色有關，你們猜猜是誰？”來引起學生的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧《西游記》的基本內(nèi)容，引導學生回憶石猴的形象特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《猴王出世》的故事情節(jié)，分析石猴的性格特征。

-舉例說明：通過播放動畫片段，展示石猴的聰明才智和勇敢行為。

-互動探究：分組討論石猴成為猴王的原因，引導學生探討團結協(xié)作的意義。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生編寫一個關于石猴幫助其他猴子解決問題的短劇，練習運用課文中的詞匯和句式。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，針對詞匯使用和句子表達給予及時幫助。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課學到的知識，強調(diào)石猴的勇敢、智慧和團結精神。

-鼓勵學生課后閱讀《西游記》，深入了解石猴的故事。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置寫作作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己心目中英雄的故事，要求運用本節(jié)課學習的詞匯和句式。

-推薦閱讀：推薦學生閱讀《西游記》中與石猴相關的章節(jié)，加深對人物形象的理解。學生學習效果1.知識掌握：學生能熟練掌握《猴王出世》的故事情節(jié)，理解石猴勇敢、智慧、團結協(xié)作的特點，并能運用課文中的詞匯和句式進行表達。

2.閱讀理解能力：學生在分析課文內(nèi)容過程中，提升了閱讀理解能力，能從故事中提煉出關鍵信息，對人物形象和主題思想有更深刻的認識。

3.思維發(fā)展：通過分組討論和互動探究，學生鍛煉了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，學會了從不同角度分析問題，提出自己的觀點。

4.寫作能力：學生在編寫短劇和課后寫作作業(yè)中，提高了寫作能力，學會了運用所學詞匯和句式，使文章更具表現(xiàn)力。

5.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習石猴的故事，激發(fā)了積極向上的人生態(tài)度，認識到勇敢、智慧、團結等品質的重要性，對英雄人物產(chǎn)生了崇敬之情。

6.文化傳承：學生了解了《西游記》這一經(jīng)典文學作品，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感。

7.自主學習能力：在課后閱讀和寫作練習中，學生培養(yǎng)了自主學習和探究的能力，提高了學習效率。教學反思與總結在本次《猴王出世》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對故事情節(jié)非常感興趣，課堂氛圍活躍。我采用了提問、動畫片段展示和分組討論等方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更投入地參與到課堂學習中。同時，我也注意到在講解新知時，要注重引導學生理解石猴勇敢、智慧、團結的品質，使他們能夠將這些品質融入到自己的日常生活中。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，可能是我引導得不夠到位，或是學生對此類活動的興趣不高。在今后的教學中，我需要針對這部分學生，設計更具吸引力和參與性的活動，提高他們的積極性。其次，學生在寫作練習中，詞匯和句式的運用還不夠熟練，這提示我在今后的教學中要加強詞匯和語法方面的講解與練習。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在互動探究環(huán)節(jié)，增加學生的參與度，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的觀點。

2.在寫作練習中，加強詞匯和句式的講解，提供更多實際操作的機會，幫助學生熟練運用所學知識。

3.注重課后跟蹤輔導，了解學生的學習需求，針對不同學生的特點進行個性化指導。板書設計①重點知識點：

-石猴的勇敢、智慧、團結特點

-課文中的生詞：石猴、水簾洞、稱霸等

-重點句式：那石猴眼珠一轉，便知其意

②重點詞句解析：

-“石猴眼珠一轉”：形象描述石猴的機智

-“稱霸水簾洞”：展示石猴成為猴王的關鍵事件

-“團結協(xié)作”：強調(diào)石猴與猴子們的互助合作

③課文結構梳理：

-故事情節(jié)：石猴的出生、發(fā)現(xiàn)水簾洞、成為猴王

-人物關系：石猴與其他猴子之間的關系

-主題思想：勇敢、智慧、團結的力量課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我通過提問、小組討論和課堂測試等方式，密切關注學生的學習情況。通過這些問題和活動，我能及時發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容、掌握生詞和句式方面的困難，并針對性地進行解答和輔導。

-觀察學生的反應和參與度，了解他們對故事情節(jié)的興趣程度，以及對于石猴品質的理解和認同。對于參與度不高或理解有困難的學生，我會適時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.作業(yè)評價

-對學生的寫作作業(yè)進行認真批改，關注他們在詞匯運用、句子結構和文章構思方面的表現(xiàn)。在點評時，我注重正面鼓勵和建設性建議的結合，讓學生明白自己的長處和