遼海版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第10課 風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼海版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第10課風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容遼海版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《第10課風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.風(fēng)箏的歷史與發(fā)展：介紹風(fēng)箏的起源、演變過(guò)程以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

2.風(fēng)箏的種類與特點(diǎn)：分析不同地域、不同風(fēng)格的風(fēng)箏，如硬翅風(fēng)箏、軟翅風(fēng)箏、立體風(fēng)箏等。

3.風(fēng)箏的制作材料與工藝：講解風(fēng)箏制作所需的基本材料，如竹子、紙張、絲線等，以及制作工藝，如扎、糊、繪、剪等。

4.風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化、寓意美好的風(fēng)箏圖案。

5.風(fēng)箏放飛技巧：教授風(fēng)箏放飛的基本方法，如選擇合適的風(fēng)向、調(diào)整風(fēng)箏線長(zhǎng)度等。

6.風(fēng)箏文化欣賞：通過(guò)欣賞經(jīng)典風(fēng)箏作品，提升學(xué)生對(duì)風(fēng)箏文化的認(rèn)識(shí)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)風(fēng)箏制作與設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.美感與審美能力，通過(guò)觀察和分析風(fēng)箏的歷史、種類與特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的感知與鑒賞能力；2.創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在風(fēng)箏設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，融入個(gè)人創(chuàng)意，發(fā)展動(dòng)手制作和解決問(wèn)題的能力；3.文化理解與傳承，通過(guò)風(fēng)箏文化的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有初步的理解和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已接觸過(guò)一些中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，但關(guān)于風(fēng)箏的歷史文化知識(shí)和制作技巧較為陌生。在能力層面，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力處于發(fā)展階段，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作精神，但個(gè)別學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，需要通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生對(duì)新事物的接受速度快，愿意嘗試，但耐心和細(xì)致程度有待提高。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠快速吸收新知識(shí)，但在深入探究和精細(xì)操作上需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的持續(xù)性和深度。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、風(fēng)箏設(shè)計(jì)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資料、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范教學(xué)、小組討論、作品展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組風(fēng)箏圖片，包括傳統(tǒng)風(fēng)箏和現(xiàn)代創(chuàng)意風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)風(fēng)箏是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

-教師提出問(wèn)題：“你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)風(fēng)箏？”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹風(fēng)箏的歷史、種類、特點(diǎn)以及制作材料與工藝。

-教師通過(guò)PPT展示風(fēng)箏的制作步驟，包括設(shè)計(jì)、剪裁、糊制、繪畫(huà)等環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

-教師展示實(shí)物風(fēng)箏，邊演示邊講解風(fēng)箏的放飛技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選定一個(gè)風(fēng)箏設(shè)計(jì)主題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行風(fēng)箏設(shè)計(jì)。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，教師組織小組間互評(píng)，給予反饋和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，示范風(fēng)箏的制作過(guò)程，其他學(xué)生觀看并跟隨操作。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何在風(fēng)箏制作中融入自己的創(chuàng)意，如何使風(fēng)箏更具特色。

-學(xué)生展示制作的風(fēng)箏，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和獨(dú)特設(shè)計(jì)。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)風(fēng)箏有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏制作的關(guān)鍵步驟和技巧。

-學(xué)生反思自己在課堂中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：制作一個(gè)具有個(gè)人特色的風(fēng)箏，并撰寫(xiě)一份制作心得體會(huì)。

本節(jié)課通過(guò)實(shí)物展示、示范教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠了解風(fēng)箏的歷史背景、發(fā)展過(guò)程以及不同種類的特點(diǎn)，掌握風(fēng)箏制作的基本材料、工藝和放飛技巧。

2.技能提升：通過(guò)動(dòng)手制作風(fēng)箏，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，能夠獨(dú)立完成風(fēng)箏的設(shè)計(jì)、剪裁、糊制、繪畫(huà)等環(huán)節(jié)，掌握了風(fēng)箏制作的基本流程。

3.創(chuàng)意發(fā)揮：學(xué)生在風(fēng)箏設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠融入個(gè)人創(chuàng)意，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化、寓意美好的風(fēng)箏圖案。

4.審美能力：通過(guò)欣賞和分析風(fēng)箏作品，學(xué)生的審美能力得到提升，能夠從風(fēng)箏的形態(tài)、色彩、圖案等方面進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。

5.文化理解：學(xué)生了解了風(fēng)箏在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用，增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和制作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作習(xí)慣。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主完成風(fēng)箏制作作業(yè)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.核心素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了審美情趣、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作能力、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、典型例題講解1.題型一：分析風(fēng)箏的特點(diǎn)

題目：請(qǐng)從以下四個(gè)選項(xiàng)中，選擇一個(gè)描述風(fēng)箏特點(diǎn)的正確答案。

A.風(fēng)箏體積龐大，難以攜帶

B.風(fēng)箏顏色單一，缺乏美感

C.風(fēng)箏結(jié)構(gòu)獨(dú)特，飛行穩(wěn)定

D.風(fēng)箏放飛時(shí)需要多人操作

答案：C

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)風(fēng)箏特點(diǎn)的理解。風(fēng)箏以其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和飛行穩(wěn)定性，成為我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。選項(xiàng)A、B、D均與風(fēng)箏的特點(diǎn)不符。

2.題型二：風(fēng)箏制作材料

題目：以下哪種材料不是風(fēng)箏制作的基本材料？

A.竹子

B.紙張

C.塑料

D.絲線

答案：C

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)風(fēng)箏制作材料的基本了解。風(fēng)箏制作的基本材料包括竹子、紙張、絲線等，而塑料并非風(fēng)箏制作的傳統(tǒng)材料。

3.題型三：風(fēng)箏放飛技巧

題目：以下哪個(gè)步驟不是風(fēng)箏放飛的關(guān)鍵步驟？

A.選擇合適的風(fēng)向

B.調(diào)整風(fēng)箏線長(zhǎng)度

C.不斷抖動(dòng)風(fēng)箏線

D.將風(fēng)箏放飛到高空

答案：C

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)風(fēng)箏放飛技巧的理解。風(fēng)箏放飛的關(guān)鍵步驟包括選擇合適的風(fēng)向、調(diào)整風(fēng)箏線長(zhǎng)度和將風(fēng)箏放飛到高空。抖動(dòng)風(fēng)箏線并非關(guān)鍵步驟，有時(shí)甚至可能導(dǎo)致風(fēng)箏失控。

4.題型四：風(fēng)箏設(shè)計(jì)創(chuàng)意

題目：以下哪個(gè)創(chuàng)意不適合融入風(fēng)箏設(shè)計(jì)？

A.生肖圖案

B.地方特色建筑

C.現(xiàn)代抽象圖案

D.文字標(biāo)語(yǔ)

答案：D

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)風(fēng)箏設(shè)計(jì)創(chuàng)意的理解。風(fēng)箏設(shè)計(jì)應(yīng)注重寓意美好、富有創(chuàng)意。生肖圖案、地方特色建筑和現(xiàn)代抽象圖案均可融入風(fēng)箏設(shè)計(jì)，而文字標(biāo)語(yǔ)可能影響風(fēng)箏的整體美觀。

5.題型五：風(fēng)箏文化理解

題目：以下哪個(gè)說(shuō)法關(guān)于風(fēng)箏文化是錯(cuò)誤的？

A.風(fēng)箏起源于我國(guó)

B.風(fēng)箏在我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要地位

C.風(fēng)箏只在民間流傳，沒(méi)有進(jìn)入宮廷

D.風(fēng)箏放飛活動(dòng)寓意著祈福和喜慶

答案：C

補(bǔ)充說(shuō)明：本題考查學(xué)生對(duì)風(fēng)箏文化的理解。風(fēng)箏起源于我國(guó)，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已出現(xiàn)。風(fēng)箏在我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要地位，不僅在民間流傳，還曾進(jìn)入宮廷。風(fēng)箏放飛活動(dòng)寓意著祈福和喜慶，是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)風(fēng)箏的歷史、種類和制作過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)物展示和示范教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的步驟進(jìn)行操作，對(duì)風(fēng)箏制作的基本技巧有了初步掌握。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意。在成果展示時(shí)，每個(gè)小組都展示了具有特色的風(fēng)箏設(shè)計(jì)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將個(gè)人創(chuàng)意融入風(fēng)箏設(shè)計(jì)中，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于風(fēng)箏歷史、種類、制作材料和工藝的問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)課堂內(nèi)容的良好掌握。同時(shí)，測(cè)試也暴露出部分學(xué)生在放飛技巧和設(shè)計(jì)創(chuàng)意上的不足，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)要求學(xué)生制作一個(gè)具有個(gè)人特色的風(fēng)箏，并撰寫(xiě)一份制作心得體會(huì)。從提交的作業(yè)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成風(fēng)箏的制作，且在心得體會(huì)中反映出對(duì)風(fēng)箏文化的深入理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生在課堂上的參與度和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師也對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)意和放飛技巧上的不足提出了具體的改進(jìn)建議。以下為教師的具體評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與值得表?yè)P(yáng)，能夠主動(dòng)提問(wèn)和分享自己的想法，這有助于提升課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

-小組合作：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效溝通，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。但部分小組在時(shí)間管理和任務(wù)分配上還有提升空間。

-技能掌握：學(xué)生在風(fēng)箏制作技能上有了明顯的進(jìn)步，但部分學(xué)生在