教科版（2017秋） 三年級(jí)下冊(cè)1.1 運(yùn)動(dòng)和位置教案（PDF版含反思）

教科版（2017秋）三年級(jí)下冊(cè)1.1運(yùn)動(dòng)和位置教案（PDF版含反思）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教科版（2017秋）三年級(jí)下冊(cè)1.1節(jié)“運(yùn)動(dòng)和位置”，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和位置變化的基本方法。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)習(xí)了基本的圖形和空間概念，對(duì)物體的位置和運(yùn)動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方向和距離來描述物體的具體位置，以及物體在運(yùn)動(dòng)過程中的位置變化，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和拓展空間想象力及邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的空間觀念和幾何直覺，通過觀察和描述物體運(yùn)動(dòng)與位置，加強(qiáng)對(duì)空間關(guān)系的理解。其次，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力，使其能夠運(yùn)用方向和距離等概念，進(jìn)行有效的問題分析和解決。再次，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)與交流技巧，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言描述物體的運(yùn)動(dòng)和位置變化。最后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際情境中探索和發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為今后的幾何學(xué)習(xí)和科學(xué)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備基本的圖形認(rèn)知和空間概念，能夠理解簡(jiǎn)單的方向和距離概念。在能力方面，學(xué)生們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但邏輯思維和問題解決能力尚在發(fā)展之中，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對(duì)于新鮮事物有較高的興趣。

然而，學(xué)生層次之間存在差異，部分學(xué)生在表達(dá)和交流方面較為內(nèi)向，可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。此外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能缺乏耐心和細(xì)致的觀察，容易忽視細(xì)節(jié)，對(duì)物體的精確位置描述和運(yùn)動(dòng)軌跡的把握產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具有合作學(xué)習(xí)的意愿，但小組討論時(shí)需注意引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與，避免個(gè)別學(xué)生過于依賴同伴。綜上所述，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過多樣化教學(xué)策略，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，提高空間觀念和邏輯思維能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授法向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)和位置的基本概念，確保學(xué)生掌握理論知識(shí)。接著，設(shè)計(jì)小組討論和案例分析，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)方向和距離描述物體位置的理解。此外，結(jié)合角色扮演和實(shí)地觀測(cè)等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。在教學(xué)媒體使用方面，將運(yùn)用PPT展示動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生形象理解物體位置變化，同時(shí)引入教育游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。通過以上策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，即理解物體運(yùn)動(dòng)和位置變化的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“物體如何運(yùn)動(dòng)”和“如何描述物體位置”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解運(yùn)動(dòng)和位置的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答問題，記錄疑問，如物體運(yùn)動(dòng)有哪些方式，如何用方向和距離描述位置。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事引入，例如講述小船在河流中航行的故事，引出物體運(yùn)動(dòng)和位置變化的話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物體運(yùn)動(dòng)的類型和描述位置的方法，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行說明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生觀察教室內(nèi)物體的位置變化，進(jìn)行角色扮演，模擬物體運(yùn)動(dòng)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答和集體討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專心聽講，對(duì)老師的提問積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生通過小組合作，觀察和描述教室內(nèi)物體的運(yùn)動(dòng)和位置。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動(dòng)的案例講解，幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)和位置的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過觀察和模擬，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置描述的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握描述物體運(yùn)動(dòng)和位置變化的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如繪制物體運(yùn)動(dòng)的軌跡圖。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解物體運(yùn)動(dòng)的其他知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，自主探索物體運(yùn)動(dòng)的更多知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和位置知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和自我提升。拓展與延伸為了讓學(xué)生更深入地理解運(yùn)動(dòng)和位置的概念，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料和建議。

1.拓展閱讀材料：

-《探索物體的運(yùn)動(dòng)》：介紹物體運(yùn)動(dòng)的基本類型，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等，以及各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

-《方向與距離的奧秘》：探討如何使用方向和距離來準(zhǔn)確描述物體的位置，以及在不同情境下如何應(yīng)用這些概念。

-《生活中的幾何》：通過生活中的實(shí)例，展示幾何學(xué)在描述物體運(yùn)動(dòng)和位置變化中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究建議：

-觀察身邊的物體運(yùn)動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生留意日常生活中的物體運(yùn)動(dòng)，如車輛行駛、行人走路等，嘗試用方向和距離來描述它們的位置變化。

-制作運(yùn)動(dòng)軌跡圖：學(xué)生可以選擇一個(gè)物體，如彈跳的球、移動(dòng)的玩具車等，記錄它們的運(yùn)動(dòng)軌跡，并分析運(yùn)動(dòng)過程中的位置變化。

-探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律：通過實(shí)驗(yàn)或觀察，研究物體在不同條件下（如不同速度、不同方向）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，總結(jié)物體運(yùn)動(dòng)的普遍特性。

請(qǐng)注意，學(xué)生在進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和探究時(shí)，應(yīng)確保安全第一，避免進(jìn)行有潛在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師分享學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和交流，以促進(jìn)知識(shí)的深入掌握和應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物體運(yùn)動(dòng)的類型：直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。

-描述物體位置的方法：使用方向和距離。

-實(shí)際情境中物體運(yùn)動(dòng)和位置變化的觀察與分析。

②關(guān)鍵詞：

-運(yùn)動(dòng)：直線、曲線、圓周。

-位置：方向、距離、變化。

-觀察：實(shí)際情境、運(yùn)動(dòng)軌跡、位置描述。

③重點(diǎn)句：

-物體的運(yùn)動(dòng)可以通過觀察其位置的變化來描述。

-方向和距離是描述物體位置變化的關(guān)鍵要素。

-在實(shí)際情境中觀察物體運(yùn)動(dòng)，有助于理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律和位置變化的關(guān)系。課后作業(yè)1.繪制運(yùn)動(dòng)軌跡圖：選擇一個(gè)物體（如彈跳的球、移動(dòng)的玩具車等），記錄它的運(yùn)動(dòng)軌跡，并分析運(yùn)動(dòng)過程中的位置變化。

2.描述物體位置變化：觀察教室內(nèi)的一個(gè)物體，描述它在一段時(shí)間內(nèi)的位置變化。使用方向和距離來描述物體的運(yùn)動(dòng)。

3.情境題：小明在操場(chǎng)上跑步，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)。描述小明在跑步過程中的位置變化，并繪制運(yùn)動(dòng)軌跡圖。

4.應(yīng)用題：一輛汽車從A地出發(fā)，沿著直線行駛到B地。描述汽車在行駛過程中的位置變化，并計(jì)算汽車行駛的總距離。

5.探究題：一個(gè)物體從靜止?fàn)顟B(tài)開始運(yùn)動(dòng)，先沿著直線運(yùn)動(dòng)一段距離，然后改變方向繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。描述物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，并分析物體在不同運(yùn)動(dòng)階段的位置變化。

答案：

1.運(yùn)動(dòng)軌跡圖：根據(jù)觀察到的物體運(yùn)動(dòng)軌跡，繪制出物體的運(yùn)動(dòng)軌跡圖。

2.描述物體位置變化：物體在一段時(shí)間內(nèi)從起點(diǎn)移動(dòng)到終點(diǎn)，位置發(fā)生了變化。使用方向和距離來描述物體的運(yùn)動(dòng)。

3.情境題：小明在跑步過程中，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，位置發(fā)生了變化。運(yùn)動(dòng)軌跡圖顯示了小明的跑步路線。

4.應(yīng)用題：汽車從A地出發(fā)，沿著直線行駛到B地。汽車的位置變化可以通過描述行駛的方向和距離來表示。汽車行駛的總距離可以通過計(jì)算起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線距離得出。

5.探究題：物體在運(yùn)動(dòng)過程中，先沿著直線運(yùn)動(dòng)一段距離，然后改變方向繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。物體的運(yùn)動(dòng)軌跡顯示了它的運(yùn)動(dòng)路徑。物體在不同運(yùn)動(dòng)階段的位置變化可以通過描述運(yùn)動(dòng)的方向和距離來表示。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境教學(xué)：本節(jié)課將物體運(yùn)動(dòng)和位置的概念與實(shí)際情境相結(jié)合，通過觀察和描述教室內(nèi)的物體運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

2.多樣化的教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物體運(yùn)動(dòng)和位置的描述方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高，可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

2.缺乏個(gè)別輔導(dǎo)：由于課堂時(shí)間有限，無法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的問題未能得到及時(shí)解答。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化