教科版（2017秋） 三年級下冊1.1 運動和位置教案（PDF版含反思）

教科版（2017秋）三年級下冊1.1運動和位置教案（PDF版含反思）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為教科版（2017秋）三年級下冊1.1節(jié)“運動和位置”，通過本節(jié)課的學習，學生將掌握描述物體運動狀態(tài)和位置變化的基本方法。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在二年級已學習了基本的圖形和空間概念，對物體的位置和運動有初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用方向和距離來描述物體的具體位置，以及物體在運動過程中的位置變化，使學生在實踐中鞏固和拓展空間想象力及邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，提升學生的空間觀念和幾何直覺，通過觀察和描述物體運動與位置，加強對空間關系的理解。其次，發(fā)展學生的邏輯思維和推理能力，使其能夠運用方向和距離等概念，進行有效的問題分析和解決。再次，強化學生的表達與交流技巧，學會用準確的語言描述物體的運動和位置變化。最后，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在實際情境中探索和發(fā)現(xiàn)物體運動的規(guī)律，為今后的幾何學習和科學探究打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課面對的是三年級學生，他們在知識層面已具備基本的圖形認知和空間概念，能夠理解簡單的方向和距離概念。在能力方面，學生們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但邏輯思維和問題解決能力尚在發(fā)展之中，需要通過具體的實例和實踐活動來進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生們具有較強的好奇心和探索欲，對于新鮮事物有較高的興趣。

然而，學生層次之間存在差異，部分學生在表達和交流方面較為內(nèi)向，可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。此外，一些學生在學習過程中可能缺乏耐心和細致的觀察，容易忽視細節(jié)，對物體的精確位置描述和運動軌跡的把握產(chǎn)生影響。

在行為習慣方面，學生普遍具有合作學習的意愿，但小組討論時需注意引導，確保每位學生都能積極參與，避免個別學生過于依賴同伴。綜上所述，本節(jié)課需關注學生個體差異，通過多樣化教學策略，幫助學生鞏固已有知識，提高空間觀念和邏輯思維能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習奠定基礎。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動相結(jié)合的教學方法。首先，通過講授法向?qū)W生介紹運動和位置的基本概念，確保學生掌握理論知識。接著，設計小組討論和案例分析，讓學生在交流中深化對方向和距離描述物體位置的理解。此外，結(jié)合角色扮演和實地觀測等教學活動，使學生將理論知識應用于實際情境，增強實踐操作能力。在教學媒體使用方面，將運用PPT展示動態(tài)運動軌跡，幫助學生形象理解物體位置變化，同時引入教育游戲，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度。通過以上策略，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT和文檔，明確預習目標和要求，即理解物體運動和位置變化的基本概念。

-設計預習問題：圍繞“物體如何運動”和“如何描述物體位置”設計問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生掌握預習內(nèi)容。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解運動和位置的概念。

-思考預習問題：學生嘗試回答問題，記錄疑問，如物體運動有哪些方式，如何用方向和距離描述位置。

-提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和問題探究能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過故事引入，例如講述小船在河流中航行的故事，引出物體運動和位置變化的話題。

-講解知識點：詳細講解物體運動的類型和描述位置的方法，結(jié)合實際例子進行說明。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生觀察教室內(nèi)物體的位置變化，進行角色扮演，模擬物體運動。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和集體討論。

-學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對老師的提問積極思考。

-參與課堂活動：學生通過小組合作，觀察和描述教室內(nèi)物體的運動和位置。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的案例講解，幫助學生理解運動和位置的概念。

-實踐活動法：通過觀察和模擬，加深學生對運動和位置描述的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流技巧。

-作用與目的：

-加深學生對運動和位置知識點的理解，掌握描述物體運動和位置變化的方法。

-通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和問題解決能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如繪制物體運動的軌跡圖。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生深入了解物體運動的其他知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，自主探索物體運動的更多知識。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習收獲，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，不斷提升自我學習能力。

-作用與目的：

-鞏固學生對運動和位置知識點的掌握。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進學習方法的改進和自我提升。拓展與延伸為了讓學生更深入地理解運動和位置的概念，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料和建議。

1.拓展閱讀材料：

-《探索物體的運動》：介紹物體運動的基本類型，如直線運動、曲線運動、圓周運動等，以及各種運動的特點。

-《方向與距離的奧秘》：探討如何使用方向和距離來準確描述物體的位置，以及在不同情境下如何應用這些概念。

-《生活中的幾何》：通過生活中的實例，展示幾何學在描述物體運動和位置變化中的應用。

2.課后自主學習和探究建議：

-觀察身邊的物體運動：鼓勵學生留意日常生活中的物體運動，如車輛行駛、行人走路等，嘗試用方向和距離來描述它們的位置變化。

-制作運動軌跡圖：學生可以選擇一個物體，如彈跳的球、移動的玩具車等，記錄它們的運動軌跡，并分析運動過程中的位置變化。

-探索運動規(guī)律：通過實驗或觀察，研究物體在不同條件下（如不同速度、不同方向）的運動規(guī)律，總結(jié)物體運動的普遍特性。

請注意，學生在進行拓展學習和探究時，應確保安全第一，避免進行有潛在危險的實驗。此外，鼓勵學生與家長、同學或老師分享學習成果，互相學習和交流，以促進知識的深入掌握和應用。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-物體運動的類型：直線運動、曲線運動、圓周運動等。

-描述物體位置的方法：使用方向和距離。

-實際情境中物體運動和位置變化的觀察與分析。

②關鍵詞：

-運動：直線、曲線、圓周。

-位置：方向、距離、變化。

-觀察：實際情境、運動軌跡、位置描述。

③重點句：

-物體的運動可以通過觀察其位置的變化來描述。

-方向和距離是描述物體位置變化的關鍵要素。

-在實際情境中觀察物體運動，有助于理解運動規(guī)律和位置變化的關系。課后作業(yè)1.繪制運動軌跡圖：選擇一個物體（如彈跳的球、移動的玩具車等），記錄它的運動軌跡，并分析運動過程中的位置變化。

2.描述物體位置變化：觀察教室內(nèi)的一個物體，描述它在一段時間內(nèi)的位置變化。使用方向和距離來描述物體的運動。

3.情境題：小明在操場上跑步，從起點跑到終點。描述小明在跑步過程中的位置變化，并繪制運動軌跡圖。

4.應用題：一輛汽車從A地出發(fā)，沿著直線行駛到B地。描述汽車在行駛過程中的位置變化，并計算汽車行駛的總距離。

5.探究題：一個物體從靜止狀態(tài)開始運動，先沿著直線運動一段距離，然后改變方向繼續(xù)運動。描述物體的運動軌跡，并分析物體在不同運動階段的位置變化。

答案：

1.運動軌跡圖：根據(jù)觀察到的物體運動軌跡，繪制出物體的運動軌跡圖。

2.描述物體位置變化：物體在一段時間內(nèi)從起點移動到終點，位置發(fā)生了變化。使用方向和距離來描述物體的運動。

3.情境題：小明在跑步過程中，從起點跑到終點，位置發(fā)生了變化。運動軌跡圖顯示了小明的跑步路線。

4.應用題：汽車從A地出發(fā)，沿著直線行駛到B地。汽車的位置變化可以通過描述行駛的方向和距離來表示。汽車行駛的總距離可以通過計算起點到終點的直線距離得出。

5.探究題：物體在運動過程中，先沿著直線運動一段距離，然后改變方向繼續(xù)運動。物體的運動軌跡顯示了它的運動路徑。物體在不同運動階段的位置變化可以通過描述運動的方向和距離來表示。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境教學：本節(jié)課將物體運動和位置的概念與實際情境相結(jié)合，通過觀察和描述教室內(nèi)的物體運動，使學生在實踐中理解和掌握知識。

2.多樣化的教學活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握物體運動和位置的描述方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組活動中，部分學生較為內(nèi)向，參與度不高，可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

2.缺乏個別輔導：由于課堂時間有限，無法對每位學生進行個別輔導，導致部分學生的問題未能得到及時解答。

反思改進措施（三）改進措施

1.關注學生個體差異：在教學過程中，要關注學生個體差異，針對學生的特點和需求，提供個性化