第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，讓學(xué)生深入了解中國古代政治制度的演變及其影響。課程設(shè)計以統(tǒng)編版必修中外歷史綱要上冊第七課內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合高一學(xué)生的認知水平，采用問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探討隋唐時期制度的創(chuàng)新點及其對后世的影響。課程內(nèi)容安排緊湊，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念、史料實證和歷史價值觀。通過分析隋唐制度的變化與創(chuàng)新，學(xué)生將能夠：1）運用歷史思維，理解制度變遷的內(nèi)在邏輯；2）建立時空觀念，把握隋唐時期歷史發(fā)展的脈絡(luò)；3）利用史料實證，評估制度創(chuàng)新的實際效果；4）形成正確的歷史價值觀，認識制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。重點難點及解決辦法重點：隋唐時期的制度創(chuàng)新，包括科舉制的完善、府兵制向募兵制的轉(zhuǎn)變等。

難點：理解這些制度創(chuàng)新背后的歷史原因及其對社會發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.采用歷史文獻與現(xiàn)代解讀相結(jié)合的方式，通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解科舉制和府兵制到募兵制的轉(zhuǎn)變過程。

2.利用時間線索和對比分析，使學(xué)生明確各制度創(chuàng)新的時間節(jié)點及其與當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟狀況的關(guān)聯(lián)。

3.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探討中深入理解制度創(chuàng)新對當(dāng)時社會的影響，以及這些創(chuàng)新如何推動歷史的發(fā)展。

4.結(jié)合課后練習(xí)和資料閱讀，鞏固學(xué)生對重點難點的掌握，通過練習(xí)題檢驗學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：歷史教學(xué)課件、隋唐時期相關(guān)歷史文獻電子版

4.教學(xué)手段：視頻播放、PPT展示、在線討論平臺教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對隋唐制度變化與創(chuàng)新的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道科舉制是如何起源和發(fā)展的嗎？它對我們現(xiàn)代的考試制度有何影響？”

-展示隋唐時期的相關(guān)圖片，如科舉考試的場景，讓學(xué)生初步感受隋唐制度的魅力和特點。

-簡短介紹隋唐時期制度創(chuàng)新的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐制度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解隋唐時期制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解隋唐時期制度創(chuàng)新的定義，包括科舉制、府兵制向募兵制的轉(zhuǎn)變等主要組成元素。

-詳細介紹這些制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過具體的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解這些制度創(chuàng)新的實際應(yīng)用或作用。

3.隋唐制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解隋唐時期制度創(chuàng)新的特性和重要性。

過程：

-選擇隋唐時期制度創(chuàng)新的幾個典型案例進行分析，如科舉制的完善、府兵制向募兵制的轉(zhuǎn)變。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解制度創(chuàng)新的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些制度解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論隋唐制度的未來發(fā)展趨勢或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與隋唐制度創(chuàng)新相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對隋唐時期制度創(chuàng)新的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)隋唐時期制度創(chuàng)新的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隋唐時期制度創(chuàng)新的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)這些制度創(chuàng)新在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于隋唐時期制度創(chuàng)新的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確記憶和理解隋唐時期的主要制度創(chuàng)新，如科舉制的完善、府兵制向募兵制的轉(zhuǎn)變等，并能夠?qū)⑦@些制度與當(dāng)時的歷史背景和社會發(fā)展相聯(lián)系。

2.分析能力：通過案例分析，學(xué)生能夠運用歷史思維分析制度創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯和實際效果，對隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新有深入的理解和獨到的見解。

3.時空觀念：學(xué)生能夠建立正確的時空觀念，將隋唐時期的制度創(chuàng)新置于中國歷史發(fā)展的長河中，理解其在歷史進程中的地位和作用。

4.史料實證：學(xué)生能夠利用史料實證，通過對比分析不同時期的歷史文獻，評估制度創(chuàng)新的實際效果，培養(yǎng)批判性思維和獨立判斷能力。

5.歷史價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了正確的歷史價值觀，認識到制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用，以及對現(xiàn)代社會的啟示和借鑒意義。

6.表達能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達能力得到了鍛煉，能夠清晰地表達自己的觀點，并有條理地陳述論據(jù)。

7.合作能力：通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了團隊合作，能夠在討論中貢獻自己的智慧，同時尊重和接受他人的意見。

8.解決問題能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題，提出解決歷史問題的創(chuàng)新性方案，培養(yǎng)了問題解決的策略和技巧。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立查找資料，撰寫關(guān)于隋唐時期制度創(chuàng)新的短文或報告，加深了對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

10.興趣激發(fā)：學(xué)生對隋唐時期制度創(chuàng)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索中國古代歷史的欲望，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

-提問：在教學(xué)過程中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對隋唐制度變化與創(chuàng)新的理解程度，包括制度的起源、發(fā)展、影響等方面。通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的知識掌握情況，對于回答不充分或錯誤的地方，教師可以及時進行講解和糾正。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，包括是否積極發(fā)言、是否認真聽講、是否與同學(xué)進行有效互動等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的形式，測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生的記憶、理解和分析能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。批改時，教師將重點檢查學(xué)生對隋唐時期制度創(chuàng)新的描述是否準確、分析是否深入、論據(jù)是否充分。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于作業(yè)中的亮點，教師會給予表揚和鼓勵，對于不足之處，教師會提出建設(shè)性的意見和建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，認識到自己的進步和需要努力的方向。同時，鼓勵學(xué)生針對教師的反饋進行自我反思，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵：對于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色或有顯著進步的學(xué)生，教師會給予額外的鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教師還會鼓勵學(xué)生參與歷史研究性學(xué)習(xí)，深入探索隋唐時期制度創(chuàng)新的相關(guān)話題。課后作業(yè)1.簡答題

請簡述科舉制在隋唐時期的發(fā)展過程及其對中國古代社會的影響。

答案：科舉制在隋朝初創(chuàng)，唐朝時期得到完善。它通過考試選拔官員，提高了官員的文化素質(zhì)，促進了社會流動，但也導(dǎo)致了士人的過分重視應(yīng)試教育，忽視實際才能的培養(yǎng)。

2.論述題

論述府兵制向募兵制轉(zhuǎn)變的原因及其對唐朝軍事制度的影響。

答案：府兵制因兵源不足、士兵戰(zhàn)斗力下降等原因向募兵制轉(zhuǎn)變。募兵制提高了士兵的素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，但也增加了國家財政負擔(dān)，且容易形成軍閥勢力。

3.分析題

分析隋唐時期科舉制對士人階層的影響。

答案：科舉制使得士人階層有了明確的晉升途徑，促進了社會階層的流動，但同時也使得士人過分追求功名，形成了“八股取士”的現(xiàn)象。

4.應(yīng)用題

結(jié)合所學(xué)，談?wù)勊逄茣r期制度創(chuàng)新對現(xiàn)代考試制度的影響。

答案：隋唐時期的科舉制對現(xiàn)代考試制度產(chǎn)生了深遠影響，現(xiàn)代考試制度繼承了科舉制的選拔功能，但也應(yīng)避免過分強調(diào)分數(shù)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5.研究題

研究隋唐時期制度創(chuàng)新對當(dāng)時社會經(jīng)濟發(fā)展的作用。

答案：隋唐時期的制度創(chuàng)新如科舉制的完善和府兵制向募兵制的轉(zhuǎn)變，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，提高了行政效率，但也帶來了國家財政負擔(dān)加重等問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①隋唐時期制度變化與創(chuàng)新的重點知識點：

-隋唐時期科舉制的完善：包括科舉制的起源、發(fā)展過程及其對官員選拔的影響。

-府兵制向募兵制的轉(zhuǎn)變：分析府兵制存在的問題、募兵制的實施及其對軍事制度的影響。

-隋唐時期其他制度創(chuàng)新：