14《我要的是葫蘆》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》教案-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第14課《我要的是葫蘆》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)有趣的故事講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過分析課文中的生字詞、句子結(jié)構(gòu)，以及課文所傳達(dá)的寓意，使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，學(xué)生將提升對(duì)漢字的識(shí)讀與書寫能力，鍛煉通過閱讀理解文本意義的能力，以及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的技巧。同時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從文本中提煉信息，形成自己的見解。此外，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解故事中的道理，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人品德的形成與發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字識(shí)讀和書寫技能，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文，理解基本的句意。他們也對(duì)寓言故事有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠跟隨老師理解故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)的故事充滿興趣，他們喜歡通過故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但仍在發(fā)展中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡直觀形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在生字詞的識(shí)別和書寫上遇到困難，對(duì)課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)理解不足。同時(shí)，理解課文中的隱喻和寓意可能需要老師的引導(dǎo)和解釋。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如課文中的“因果”關(guān)系，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間去消化和吸收。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《我要的是葫蘆》課文，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文插圖的電子版，以便展示；收集與葫蘆相關(guān)的圖片，用于引入新課。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生討論和記錄。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，誰(shuí)能告訴我我們學(xué)的是什么故事？

-（學(xué)生）我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》的故事。

-（老師）很好，那今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和葫蘆有關(guān)的故事，這個(gè)故事里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)看看吧。

2.閱讀課文

-（老師）請(qǐng)大家翻開課本，找到第14課《我要的是葫蘆》，我們先一起讀一遍課文。請(qǐng)大家注意聽，看看故事里講了一個(gè)什么道理。

-（學(xué)生）閱讀課文。

-（老師）誰(shuí)來(lái)說說這個(gè)故事主要講了一件什么事情？

-（學(xué)生）故事講的是一個(gè)種葫蘆的人，他只想要葫蘆，卻忽略了葫蘆葉上的蚜蟲，最后葫蘆都掉了。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（老師）很好，那么這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

-（學(xué)生）告訴我們不能只看到表面，忽略了潛在的問題。

-（老師）非常正確。接下來(lái)，我們來(lái)具體分析一下課文中的幾個(gè)重點(diǎn)部分。

4.分析課文重點(diǎn)

-（老師）首先，我們來(lái)看看第一段。種葫蘆的人看到葉子上爬滿了蚜蟲，卻不在意，這是為什么？

-（學(xué)生）因?yàn)樗幌胍J，覺得葉子上的蚜蟲沒關(guān)系。

-（老師）對(duì)，這就是他的錯(cuò)誤所在。那么，第二段中，種葫蘆的人為什么那么高興？

-（學(xué)生）因?yàn)樗吹胶J長(zhǎng)出來(lái)了，以為自己的愿望實(shí)現(xiàn)了。

-（老師）但是，結(jié)果怎樣呢？

-（學(xué)生）結(jié)果葫蘆都掉了。

5.課文側(cè)重點(diǎn)講解

-（老師）這個(gè)故事的重點(diǎn)在于，種葫蘆的人只關(guān)注自己想要的葫蘆，卻忽略了葫蘆生長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的問題。這就是他的教訓(xùn)。同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到類似的情況，那么我們應(yīng)該怎么做呢？

-（學(xué)生）我們要全面看待問題，不能只關(guān)注一方面。

-（老師）非常正確。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

6.生字詞學(xué)習(xí)

-（老師）請(qǐng)大家看黑板，我寫了一些課文中的生字詞，我們來(lái)一一學(xué)習(xí)。第一個(gè)字是“葫”，誰(shuí)來(lái)讀一遍？

-（學(xué)生）葫。

-（老師）很好，下一個(gè)字是“蘆”，誰(shuí)來(lái)讀？

-（學(xué)生）蘆。

-（老師）接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)詞“忽略”，誰(shuí)來(lái)解釋一下這個(gè)詞的意思？

-（學(xué)生）“忽略”就是沒有注意到，不在意的意思。

-（老師）很好，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)詞“愿望”，它是什么意思？

-（學(xué)生）“愿望”就是心里希望實(shí)現(xiàn)的事情。

7.互動(dòng)討論

-（老師）現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，討論一下，如果你們是種葫蘆的人，你們會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）分組討論，分享自己的想法。

-（老師）好的，每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)分享一下你們的討論成果。

8.總結(jié)與反思

-（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了不能只關(guān)注自己想要的，還要全面看待問題。在生活中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)潛在的問題，及時(shí)解決。那么，請(qǐng)大家反思一下，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有遇到過類似的情況呢？

-（學(xué)生）反思并分享自己的經(jīng)歷。

-（老師）很好，希望大家能夠從這個(gè)故事中汲取教訓(xùn)，做一個(gè)全面看待問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題的人。下面，請(qǐng)大家把課文抄寫一遍，加深記憶。

9.作業(yè)布置

-（老師）今天的作業(yè)是：抄寫課文《我要的是葫蘆》，并思考故事中的道理，明天上課分享你的感悟。

10.結(jié)束語(yǔ)

-（老師）好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，希望大家能夠把今天學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《我要的是葫蘆》故事背景：介紹葫蘆的文化意義，包括在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及葫蘆在民間故事、藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

-相關(guān)寓言故事：推薦《守株待兔》、《拔苗助長(zhǎng)》等與《我要的是葫蘆》主題相近的寓言故事，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)寓言。

-課外閱讀：推薦《中國(guó)古代寓言故事精選》等書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)和價(jià)值。

-詞語(yǔ)拓展：介紹與課文相關(guān)的詞語(yǔ)，如“因果”、“目光短淺”、“急于求成”等，讓學(xué)生掌握更多的成語(yǔ)和詞匯。

2.拓展建議：

-組織課堂討論：在學(xué)生對(duì)《我要的是葫蘆》有了基本理解之后，組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己生活中的類似經(jīng)歷，討論如何避免類似的錯(cuò)誤。

-角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演故事中的種葫蘆人和旁白，通過角色扮演的方式，加深對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。

-制作手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于《我要的是葫蘆》的手抄報(bào)，內(nèi)容包括故事梗概、生字詞學(xué)習(xí)、寓意解讀等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人分享《我要的是葫蘆》的故事，并討論故事中的道理，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和家庭互動(dòng)。

-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)田，觀察植物的生長(zhǎng)過程，了解農(nóng)作物的種植知識(shí)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，做好閱讀筆記，記錄下有趣的寓言故事、成語(yǔ)和詞語(yǔ)，定期與同學(xué)分享交流。

-成語(yǔ)接龍游戲：在課后或課堂休息時(shí)間，組織成語(yǔ)接龍游戲，以“葫蘆”為起始字，讓學(xué)生依次接龍，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編《我要的是葫蘆》的故事，可以是續(xù)寫故事、改變故事結(jié)局等方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這一課文，通過閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)故事內(nèi)容有了深入的理解，對(duì)寓言故事的特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，并對(duì)教學(xué)效果做一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這些方法有效地提高了學(xué)生的積極性，但我也注意到在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。今后，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在維持課堂秩序上還需加強(qiáng)，特別是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，需要我及時(shí)調(diào)整。

在教學(xué)策略上，我注重了生字詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，通過電子白板展示和書寫，幫助學(xué)生記憶和理解。但我意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生可能還需要更多的實(shí)際例子來(lái)加深理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，引入更多的生活實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)《我要的是葫蘆》的故事非常感興趣，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，生字詞的掌握也有所提高。在技能方面，學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)寓言故事有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠從中汲取生活中的智慧。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)于寓言故事的理解還不夠深入，對(duì)于故事寓意的提煉還需老師的引導(dǎo)。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們?cè)谏衷~的學(xué)習(xí)上還存在一定的困難。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.在課堂上，我將更多地提問那些參與度不高的學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.我會(huì)準(zhǔn)備更多與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶生字詞。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。八、課后作業(yè)1.生字詞抄寫與理解

-作業(yè)內(nèi)容：將課文《我要的是葫蘆》中的生字詞抄寫一遍，并在旁邊寫上詞語(yǔ)的意思。

-生字詞：葫、蘆、種、葉、上、爬、滿、蚜蟲、掉、因、為、意、愿、實(shí)、長(zhǎng)、生。

-答案示例：

-葫：一種植物，果實(shí)可以用來(lái)做菜。

-蘆：一種植物，葉子可以用來(lái)包粽子。

-種：把植物埋在土里，讓它生長(zhǎng)。

-葉：植物的一部分，通常用來(lái)遮擋陽(yáng)光。

-爬：向上或向前移動(dòng)。

-滿：全部覆蓋，沒有空隙。

-蚜蟲：一種小昆蟲，會(huì)吸取植物的汁液。

-掉：從高處落下。

-因：由于。

-為：表示目的或原因。

-愿：希望。

-實(shí)：實(shí)際，真實(shí)。

-長(zhǎng)：生長(zhǎng)。

-生：生命，活著。

2.故事續(xù)寫

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事的下文。

-答案示例：

從此以后，種葫蘆的人明白了，只追求表面上的結(jié)果是不夠的，他開始用心照顧每一片葉子，每一朵花。他學(xué)會(huì)了耐心等待，最終他的葫蘆長(zhǎng)得又大又好，他的鄰居們都來(lái)向他學(xué)習(xí)種植葫蘆的方法。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用

-作業(yè)內(nèi)容：用課文中的生字詞造句，每個(gè)詞至少造一個(gè)句子。

-答案示例：

-種：媽媽在花園里種了很多花。

-葉：樹葉在秋風(fēng)中飄落下來(lái)。

-爬：小蟲子爬上了樹葉。

-滿：窗戶上滿是霜花。

-掉：蘋果從樹上掉了下來(lái)。

4.寓意理解

-作業(yè)內(nèi)容：思考《我要的是葫蘆》這個(gè)故事想要告訴我們什么道理，用自己的話寫下來(lái)。

-答案示例：

這個(gè)故事告訴我們，不能只看表面，要看到問題的本質(zhì)。就像種葫蘆的人一樣，他只想要葫蘆，卻忽略了葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都掉了。我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，也要全面考慮，不能只追求眼前的利益。

5.日常觀察

-作業(yè)內(nèi)容：觀察生活中的一個(gè)現(xiàn)象，看看是不是和《我要的是葫蘆》的道理相似，寫下來(lái)并說明原因。

-答案示例：

我觀察到有些人只注重外表，而不關(guān)心內(nèi)在品質(zhì)。就像有些人只追求名牌衣服，卻不注意穿著是否得體。這種現(xiàn)象和《我要的是葫蘆》的道