第三單元課題1 分子和原子 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)

第三單元課題1分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過教授分子和原子的基本概念、性質(zhì)及變化規(guī)律，幫助學(xué)生建立正確的物質(zhì)觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和人教版2024年上冊(cè)化學(xué)教材，本節(jié)課將重點(diǎn)講解分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系，分子、原子的構(gòu)成及性質(zhì)，以及分子和原子在化學(xué)變化中的作用。通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)，通過探究分子和原子的性質(zhì)及變化規(guī)律，提升學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，使其能夠基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理推斷，建立科學(xué)概念。此外，通過實(shí)驗(yàn)操作和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力，以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使其在認(rèn)識(shí)分子和原子世界的過程中，形成對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過元素、化合物等基本概念，但關(guān)于分子和原子的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，邏輯思維和問題解決能力尚處于發(fā)展階段。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，多數(shù)學(xué)生能夠遵循課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全性認(rèn)識(shí)不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心較強(qiáng)，但探究精神和批判性思維尚需培養(yǎng)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生深入理解分子和原子的概念，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，以適應(yīng)課程學(xué)習(xí)的需求。教學(xué)資源-人教版2024年上冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器（如試管、酒精燈、鑷子等）

-分子和原子的結(jié)構(gòu)模型

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)

-教學(xué)PPT課件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括分子和原子的基本概念、結(jié)構(gòu)示意圖等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“分子和原子有何區(qū)別？”“列舉生活中的分子和原子實(shí)例?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀教材和在線資源，初步理解分子和原子的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言解釋概念。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效傳遞和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生構(gòu)建分子和原子的初步概念，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示水的電解實(shí)驗(yàn)視頻，引出分子和原子的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分子和原子的定義、性質(zhì)及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論分子和原子的特性，進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察分子和原子的行為。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考分子和原子的本質(zhì)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論，通過實(shí)驗(yàn)觀察分子和原子的行為。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，系統(tǒng)地傳授分子和原子的知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)分子和原子概念的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解分子和原子的概念，掌握它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的角色。

-通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些與分子和原子相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固對(duì)分子和原子知識(shí)的掌握。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)分子和原子的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和調(diào)整。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)分子和原子知識(shí)的掌握，提高解決問題的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)世界中的微觀奧秘——分子與原子》

-《分子和原子的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展史》

-《生活中的化學(xué)——分子與原子的應(yīng)用實(shí)例》

-《分子和原子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)探究》

-《化學(xué)反應(yīng)中的分子和原子變化》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在掌握了分子和原子的基礎(chǔ)知識(shí)之后，以下是幾個(gè)拓展與延伸的建議，旨在幫助學(xué)生更深入地理解這些概念，并激發(fā)他們進(jìn)一步探索化學(xué)世界的興趣。

一、分子與原子的歷史探究

閱讀《化學(xué)世界中的微觀奧秘——分子與原子》和《分子和原子的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展史》，了解科學(xué)家們是如何逐步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)分子與原子的。從道爾頓的原子論到阿伏伽德羅的分子學(xué)說，再到現(xiàn)代量子力學(xué)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的解釋，這一歷程不僅揭示了科學(xué)理論的演變，也反映了科學(xué)探究的精神和方法。

二、分子與原子的實(shí)際應(yīng)用

三、分子與原子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

深入探究《分子和原子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)探究》中的內(nèi)容，了解原子核外電子的排布如何影響原子的化學(xué)性質(zhì)。研究不同的分子結(jié)構(gòu)，如極性分子和非極性分子，以及它們之間的相互作用力。通過模型構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)觀察，加深對(duì)分子幾何形狀和鍵合類型的理解。

四、化學(xué)反應(yīng)中的分子與原子變化

閱讀《化學(xué)反應(yīng)中的分子和原子變化》，探究化學(xué)反應(yīng)過程中分子與原子的轉(zhuǎn)變。研究化學(xué)鍵的形成和斷裂，以及伴隨的能量變化。通過實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，如顏色變化、氣體產(chǎn)生或沉淀形成，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

五、分子與原子的現(xiàn)代研究

探索現(xiàn)代科學(xué)對(duì)分子與原子的研究，如納米技術(shù)中的分子組裝、量子化學(xué)中的分子模擬等。了解這些研究如何推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，并解決實(shí)際問題。

六、分子與原子的跨學(xué)科探究

鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科探究。例如，研究化學(xué)鍵在生物分子中的作用，如蛋白質(zhì)的折疊和DNA的復(fù)制；或者探討化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)換，如電池的工作原理。

七、自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以探究分子與原子的性質(zhì)。例如，通過觀察不同溶質(zhì)在溶劑中的溶解度，研究分子間作用力的影響；或者通過測(cè)量化學(xué)反應(yīng)的速率，探討溫度、濃度等因素對(duì)反應(yīng)速率的影響。

八、科學(xué)寫作與報(bào)告

要求學(xué)生撰寫科學(xué)報(bào)告，總結(jié)他們?cè)诜肿优c原子探究中的發(fā)現(xiàn)和思考。這不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能幫助他們整理和鞏固學(xué)到的知識(shí)。

九、參與科學(xué)社區(qū)

鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)社區(qū)的活動(dòng)，如參加科學(xué)講座、加入化學(xué)俱樂部或在線論壇。與其他對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生和專業(yè)人士交流，可以拓寬視野并激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

十、持續(xù)學(xué)習(xí)與探索

最后，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的持續(xù)興趣和好奇心。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)分子與原子的研究將不斷深入，學(xué)生應(yīng)時(shí)刻關(guān)注最新的科學(xué)成果，并不斷探索未知領(lǐng)域。板書設(shè)計(jì)①分子與原子的基本概念

-分子：由原子組成，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

-原子：物質(zhì)的基本組成單位，由原子核和電子組成。

②分子與原子的性質(zhì)及區(qū)別

-分子性質(zhì)：分子間有間隔，分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

-原子性質(zhì)：原子間通過化學(xué)鍵結(jié)合，原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定其化學(xué)性質(zhì)。

-區(qū)別：分子可以再分，原子不可再分。

③分子與原子在化學(xué)變化中的角色

-分子在化學(xué)反應(yīng)中可以分解成原子或重新組合成新的分子。

-原子在化學(xué)反應(yīng)中不可分割，通過得失或共享電子形成新的化學(xué)鍵。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“分子和原子”的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在準(zhǔn)備和實(shí)施過程中，我注意到了一些關(guān)鍵點(diǎn)，現(xiàn)在我想分享一下我的反思。

首先，我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度非常高。通過在線平臺(tái)發(fā)布的預(yù)習(xí)資料和問題，學(xué)生們能夠提前接觸到分子和原子的基本概念，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地跟隨我的講解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解不夠深入，他們可能只是簡(jiǎn)單地閱讀了資料，而沒有真正地思考和消化。未來，我需要設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。

其次，課堂上的互動(dòng)讓我感到非常滿意。學(xué)生們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性。他們通過實(shí)際操作來觀察分子和原子的行為，這無疑加深了他們對(duì)這些概念的理解。然而，我也注意到有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，而不是自己獨(dú)立思考。我需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

在講解分子和原子的性質(zhì)及區(qū)別時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來展示這些概念的效果非常好。學(xué)生們能夠通過具體的例子來理解抽象的概念，這讓我意識(shí)到直觀教學(xué)的重要性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解化學(xué)鍵的形成和斷裂時(shí)仍然存在困難。我需要找到更多的方式來解釋這些概念，可能包括更多的動(dòng)畫演示或互動(dòng)模型。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)也進(jìn)行了一些反思。我提供了不同難度的題目，以便不同水平的學(xué)生都能有所收獲。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在抄襲的現(xiàn)象。我需要更加嚴(yán)格地監(jiān)控作業(yè)的完成情況，并教育學(xué)生關(guān)于學(xué)術(shù)誠信的重要性。

在課后拓展方面，我提供了豐富的閱讀材料和探究建議，但我擔(dān)心有些學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去完成這些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。我需要找到方法來激勵(lì)他們，比如通過課堂討論來分享他們的學(xué)習(xí)成果，或者給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)。

最后，我認(rèn)識(shí)到作為老師，我需要不斷地更新我的教學(xué)方法和內(nèi)容。科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求也在變化。我需要保持對(duì)最新科學(xué)成果的關(guān)注，并將其融入到我的教學(xué)中，以保持課程的現(xiàn)代性和實(shí)用性。典型例題講解例題1：解釋為什么水分子是極性分子，而二氧化碳分子是非極性分子。

答案：水分子（H2O）是極性分子，因?yàn)樗男螤钍菑澢?，?dǎo)致正負(fù)電荷中心不重合，使得水分子具有偶極矩。而二氧化碳分子（CO2）是非極性分子，因?yàn)樗男螤钍蔷€性的，正負(fù)電荷中心重合，沒有偶極矩。

例題2：根據(jù)原子的電子排布，預(yù)測(cè)以下原子的化學(xué)性質(zhì)：鈉（Na）、氯（Cl）。

答案：鈉原子（Na）的電子排布為2,8,1，它容易失去最外層的一個(gè)電子，形成Na+離子，表現(xiàn)出金屬性。氯原子（Cl）的電子排布為2,8,7，它容易獲得一個(gè)電子，形成Cl-離子，表現(xiàn)出非金屬性。

例題3：描述在水的電解過程中，分子和原子發(fā)生了哪些變化。

答案：在水的電解過程中，水分子（H2O）被分解成氫氣（H2）和氧氣（O2）。水分子中的氫原子和氧原子在電解過程中沒有發(fā)生變化，但它們之間的化學(xué)鍵被斷裂，重新組合形成了新的分子。

例題4：解釋分子間力和化學(xué)鍵的區(qū)別。

答案：分子間力是分子之間的相互作用力，包括范德華力、氫鍵等，它們比化學(xué)鍵要弱得多。化學(xué)鍵是原子之間形成的強(qiáng)烈的吸引力，包括離子鍵、共價(jià)鍵等，它們是形成分子的基礎(chǔ)。

例題5：如果一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的分子數(shù)相同，那么這個(gè)反應(yīng)中分子和原子的數(shù)量是否守恒？

答案：是的，即使在反應(yīng)物和生成物的分子