10 牛郎織女（一）（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《牛郎織女（一）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊。本節(jié)課將通過講述牛郎織女的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解民間傳說中的人物形象、故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊第三單元“民間故事”相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在本單元已學(xué)習(xí)了《獵人海力布》和《孟姜女哭長城》等民間故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解民間故事的特點，掌握民間故事的敘述方式，同時鞏固對傳統(tǒng)文化知識的理解。本節(jié)課內(nèi)容涉及民間傳說中的人物關(guān)系、故事情節(jié)以及寓意，與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識具有較好的契合度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生將能夠運用所學(xué)閱讀策略，理解并講述故事內(nèi)容，提升語言表達(dá)能力；通過分析故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，通過深入了解民間傳說，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：理解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，把握人物形象，感悟故事中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

難點：分析故事中的象征意義和深層文化寓意，以及如何運用生動、形象的語言進(jìn)行復(fù)述。

解決辦法與突破策略：

1.故事情節(jié)理解：通過引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀、討論故事中的關(guān)鍵事件，幫助學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，形成對故事的整體把握。

2.人物形象把握：通過小組合作，讓學(xué)生分享對牛郎、織女等人物的理解和感受，教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析人物性格特點。

3.文化內(nèi)涵感悟：結(jié)合故事背景，介紹民間傳說的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生通過故事了解古代人們的生活狀態(tài)和價值觀。

4.象征意義分析：通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生探索故事中的象征元素，如牛郎的牛、織女的梭等，幫助學(xué)生理解象征手法的運用。

5.語言表達(dá)訓(xùn)練：組織學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述，鼓勵使用生動、形象的語言，教師提供反饋和指導(dǎo)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《牛郎織女》故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及民間傳說背景資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行故事分析和角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《牛郎織女》預(yù)習(xí)資料，包括故事原文和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“故事中的牛郎和織女分別具有哪些特質(zhì)？”“故事反映了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀故事內(nèi)容，理解人物關(guān)系和故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，學(xué)生進(jìn)行獨立思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索故事內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《牛郎織女》的相關(guān)視頻片段，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解故事中的文化背景和象征意義，如牛郎的牛代表勤勞，織女的梭代表智慧。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解故事內(nèi)涵。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解故事的文化背景和象征意義。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在小組中合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于《牛郎織女》的故事心得。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，反思故事中的文化元素。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)民間傳說相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程緊緊圍繞理解《牛郎織女》的故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵這一重點，以及分析故事中的象征意義和深層文化寓意這一難點展開。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀：《天仙配》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等其他中國著名民間傳說故事，以加深學(xué)生對民間故事的理解和認(rèn)識。

2.相關(guān)詩詞：唐代詩人李商隱的《辛氏柜》、宋代詩人秦觀的《鵲橋仙》等，這些詩詞描繪了牛郎織女的故事情節(jié)，有助于學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

3.傳統(tǒng)節(jié)日：介紹七夕節(jié)的起源、習(xí)俗和民間傳說，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

4.民間藝術(shù)：介紹剪紙、泥塑等民間藝術(shù)中關(guān)于牛郎織女的作品，以及這些藝術(shù)形式背后的寓意和技法。

5.影視作品：推薦觀看《牛郎織女》的相關(guān)影視作品，如動畫片、電視劇等，以直觀的方式感受故事情節(jié)和人物形象。

拓展建議：

1.閱讀民間傳說故事集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《中國民間傳說故事集》等書籍，了解更多的民間故事，從而豐富自己的文化底蘊(yùn)。

-拓展建議：學(xué)生可以挑選自己感興趣的民間傳說故事進(jìn)行閱讀，并記錄故事中的主要人物、情節(jié)和寓意。

2.比較不同版本的牛郎織女故事：讓學(xué)生查找并比較不同版本的《牛郎織女》故事，分析它們之間的異同，探討故事演變的原因。

-拓展建議：學(xué)生可以選取兩個以上版本的《牛郎織女》進(jìn)行對比閱讀，關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和背景設(shè)置等方面的變化。

3.探究民間故事中的象征意義：引導(dǎo)學(xué)生分析《牛郎織女》中的象征元素，如牛郎的牛、織女的梭等，探討這些象征手法的運用和意義。

-拓展建議：學(xué)生可以圍繞象征元素展開小組討論，分享自己的理解和看法，并嘗試用象征手法創(chuàng)作自己的故事。

4.學(xué)習(xí)相關(guān)詩詞和文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與《牛郎織女》相關(guān)的詩詞和文學(xué)作品，感受古代文學(xué)對民間傳說的描繪和表現(xiàn)。

-拓展建議：學(xué)生可以選取一首詩詞進(jìn)行深入分析，理解其描繪的情景和情感，并嘗試進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

5.參觀民間藝術(shù)展覽：如果條件允許，組織學(xué)生參觀剪紙、泥塑等民間藝術(shù)展覽，了解這些藝術(shù)形式背后的故事和文化。

-拓展建議：學(xué)生可以在參觀后撰寫觀后感，分享自己對民間藝術(shù)的感悟和認(rèn)識。

6.觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看《牛郎織女》的影視作品，通過直觀的方式感受故事情節(jié)和人物形象，分析影視作品與原著的異同。

-拓展建議：學(xué)生可以觀看一部影視作品，并撰寫觀后感，比較影視作品與原著之間的差異，探討改編的原因和效果。

7.開展角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，體驗《牛郎織女》中的角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-拓展建議：學(xué)生可以自由組合，選擇扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，并在活動后分享自己的體驗和感悟。

8.編寫故事續(xù)集：鼓勵學(xué)生嘗試編寫《牛郎織女》的故事續(xù)集，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拓展故事情節(jié)。

-拓展建議：學(xué)生可以圍繞牛郎織女的故事背景，設(shè)想新的情節(jié)和角色，編寫故事續(xù)集，并在班級內(nèi)分享和討論。

9.開展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“民間傳說中的愛情主題”、“民間故事與現(xiàn)代生活的聯(lián)系”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-拓展建議：學(xué)生可以準(zhǔn)備相關(guān)資料，參與主題討論，分享自己的觀點和思考，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

10.創(chuàng)作相關(guān)藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與《牛郎織女》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、手工藝等，表達(dá)自己對故事的理解和情感。

-拓展建議：學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)作與《牛郎織女》相關(guān)的藝術(shù)作品，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示和交流。板書設(shè)計1.故事情節(jié)概括

①牛郎的身世及與織女的相識

②牛郎織女的愛情故事

③織女被迫離開牛郎的經(jīng)過

2.人物形象分析

①牛郎：勤勞、善良、執(zhí)著

②織女：美麗、智慧、忠貞

3.文化內(nèi)涵解讀

①民間傳說的象征意義：牛、梭等象征元素的解讀

②七夕節(jié)的習(xí)俗與牛郎織女故事的關(guān)系

③故事反映的古代社會價值觀和婚姻觀課后作業(yè)1.簡答題

題目：請簡述《牛郎織女》中牛郎與織女相識的經(jīng)過。

答案：牛郎在牧場放牛時，遇到了下凡的織女，兩人一見鐘情，織女隨牛郎來到人間。

2.分析題

題目：分析《牛郎織女》中牛郎這一人物形象的特點。

答案：牛郎是一個勤勞、善良、執(zhí)著的人物。他從小失去父母，與牛相依為命，勤勞地耕種土地。在遇到織女后，他勇敢地追求自己的幸福，不畏困難，最終與織女成為一對神仙眷侶。

3.解讀題

題目：請解讀《牛郎織女》中織女被迫離開牛郎的原因。

答案：織女是天宮中的仙女，因與凡人牛郎相戀，觸犯了天條，被王母娘娘召回天宮，被迫與牛郎分離。

4.線索題

題目：請梳理《牛郎織女》故事情節(jié)的發(fā)展線索。

答案：故事情節(jié)的發(fā)展線索為：牛郎與織女相識→相愛→被迫分離→牛郎織女抗?fàn)帯罱K成為神仙眷侶。

5.拓展題

題目：請結(jié)合《牛郎織女》的故事，談?wù)勀銓ζ呦?jié)的理解。

答案：七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，源于《牛郎織女》的傳說。它象征著愛情，代表著人們對美好愛情的向往。在七夕節(jié)這一天，人們會舉行各種慶?；顒樱鐠鞝颗？椗?、擺放瓜果等，以表達(dá)對牛郎織女的敬意和對愛情的祝福。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們共同探討了《牛郎織女》這一民間傳說的故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵。通過分角色朗讀、討論和分析，我們深入了解了牛郎和織女的性格特點，以及故事中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素。同時，我們還通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注民間故事，從中汲取智慧，傳承文化。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《牛郎織女》中牛郎與織女相識的經(jīng)過。

2.分析《牛郎織女》中牛郎這一人物形象的特點。

3.請解讀《牛郎織女》中織女被迫離開牛郎的原因。

4.請梳理《牛郎織女》故事情節(jié)的發(fā)展線索。

5.結(jié)合《牛郎織女》的故事，談?wù)勀銓ζ呦?jié)的理解。

答案：

1.牛郎在牧場放牛時，遇到了下凡的織女，兩人一見鐘情，織女隨牛郎來到人間。

2.牛郎是一個勤勞、善良、執(zhí)著的人物。他從小失去父母，與牛相依為命，勤勞地耕種土