小學(xué)生新媒體資源利用風(fēng)險(xiǎn)防控策略

一、小學(xué)生新媒體資源利用的基本現(xiàn)狀（一）小學(xué)生大多數(shù)都是通過(guò)手機(jī)接觸新媒體課題組采用抽樣調(diào)查的方法，對(duì)5所小學(xué)3～6年級(jí)的100名具有上網(wǎng)史的學(xué)生，就其上網(wǎng)的方式展開了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用手機(jī)上網(wǎng)的占75%，使用電腦上網(wǎng)的占25%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)小學(xué)生是通過(guò)手機(jī)接觸新媒體的。（二）小學(xué)生大多以不自覺(jué)的方式使用新媒體課題組對(duì)5所小學(xué)3～6年級(jí)的100名具有上網(wǎng)史的學(xué)生，就小學(xué)生使用新媒體有無(wú)學(xué)習(xí)目的性問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用新媒體獲取學(xué)習(xí)資源的占20%；無(wú)學(xué)習(xí)目的者占80%，其中玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占42%，看搞笑視頻的占38%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)小學(xué)生使用新媒體學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠強(qiáng)烈。（三）小學(xué)生大多喜歡新媒體游戲、搞笑視頻課題組抽取農(nóng)村小學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)各5所，3～6年級(jí)具有上網(wǎng)史的學(xué)生各100名，就小學(xué)生經(jīng)常最愛(ài)光顧什么樣的新媒體信息進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用新媒體玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占36%，看搞笑視頻的占31%，網(wǎng)聊的占9%，學(xué)習(xí)的占19%，其他占5%。由此可見(jiàn)，小學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)發(fā)育期，其心智還不成熟，其利用新媒體具有明顯的無(wú)意識(shí)性和好奇心理驅(qū)動(dòng)性。他們利用新媒體信息資源與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)機(jī)較少，以?shī)蕵?lè)、好奇為目的的成分較大。所以，利用新媒體平臺(tái)看搞笑視頻、打游戲就成了大多數(shù)小學(xué)生的首選。二、小學(xué)生可能遭遇新媒體潛在風(fēng)險(xiǎn)信息種類（一）游戲信息容易讓小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)新媒體網(wǎng)絡(luò)游戲信息是小學(xué)生，特別是男生最為迷戀的內(nèi)容之一，也是對(duì)中小學(xué)生潛在風(fēng)險(xiǎn)最大的信息之一。根據(jù)2020年5月13日公布的《2019年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)中小學(xué)生玩手機(jī)游戲的比率已超過(guò)了51．1%，近三成的中小學(xué)生網(wǎng)民從學(xué)前即已經(jīng)接觸互聯(lián)網(wǎng)；其中5．5%的全國(guó)中小學(xué)生工作日日均上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以上，8．5%的全國(guó)中小學(xué)生節(jié)假日日均上網(wǎng)時(shí)間3小時(shí)以上。小學(xué)生一旦沉迷了網(wǎng)游，大量的時(shí)間、精力、資金都會(huì)消磨于游戲世界，學(xué)習(xí)就會(huì)荒廢，生活就沒(méi)有了規(guī)律。［1］（二）不良視頻易讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣新媒體低俗搞笑、低級(jí)娛樂(lè)、色情、暴力、鬼神、詐騙、賭博、吸毒等視頻信息也是小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界十分迷戀的主要內(nèi)容，并對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展具有很大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。低俗搞笑、娛樂(lè)、八卦之類的視頻會(huì)讓小學(xué)生從小欣賞低級(jí)趣味的生活，色情類視頻會(huì)讓小學(xué)生陷入早戀的風(fēng)險(xiǎn)，恐怖暴力視頻會(huì)讓小學(xué)生從小相信倚強(qiáng)凌弱、以大欺小的強(qiáng)權(quán)哲學(xué)，鬼神視頻容易給小學(xué)生種下“人命天定”的宿命論思想，詐騙、賭博、吸毒會(huì)給小學(xué)生種下犯罪的潛意識(shí)。小學(xué)生一旦沉醉于網(wǎng)絡(luò)低級(jí)視頻，就很難樹立科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，會(huì)為他們今后人生道路設(shè)下障礙。三、新媒體風(fēng)險(xiǎn)信息對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的不利影響（一）新媒體風(fēng)險(xiǎn)信息會(huì)影響孩子身心健康長(zhǎng)期沉迷于新媒體不良信息，會(huì)對(duì)小學(xué)生造成十分不利的影響。一是影響小學(xué)生身體健康。由于手機(jī)上網(wǎng)的便利性，經(jīng)常有小學(xué)生手機(jī)不離手而患有手機(jī)依賴癥，導(dǎo)致視力下降、脊椎變形等不良發(fā)育。二是影響小學(xué)生心理健康發(fā)育。因?yàn)檫^(guò)度依賴于網(wǎng)絡(luò)新媒體，一些小學(xué)生產(chǎn)生了自閉、自卑、苦悶、壓抑、偏執(zhí)等心理綜合癥。比如，有的孩子因?yàn)槊τ谑謾C(jī)上網(wǎng)，和親朋好友一起面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，思想感情變得冷漠，親情關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。三是對(duì)于中小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等等在思想道德方面的直接危害和嚴(yán)重破壞將是不可估量的，甚至很有可能直接毀掉一名青少年學(xué)生的美好人生。［2］（二）新媒體風(fēng)險(xiǎn)信息會(huì)影響孩子日常生活由于上網(wǎng)成癮，一些小學(xué)生的日常生活秩序開始紊亂。一位家長(zhǎng)給課題組訴苦說(shuō)，他正在上一年級(jí)的女兒，不給看西瓜視頻、抖音她就以不吃飯進(jìn)行抗議。還有一位家長(zhǎng)為了監(jiān)督孩子不要玩手機(jī)，就和孩子睡一張床。堅(jiān)持了一個(gè)多月的時(shí)間，他以為孩子已經(jīng)戒掉了手機(jī)依賴癥。最后才發(fā)現(xiàn)這一個(gè)月多時(shí)間里，孩子是把頭藏進(jìn)被窩里漫游于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的天地里。作為家長(zhǎng)，對(duì)此很是無(wú)語(yǔ)。（三）新媒體風(fēng)險(xiǎn)信息會(huì)影響孩子正常學(xué)習(xí)凡事都有個(gè)度。理性認(rèn)識(shí)還不十分成熟的小學(xué)生，自控能力差，其行為以情緒化思維為主導(dǎo)。當(dāng)他們接觸到新媒體不良風(fēng)險(xiǎn)信息的時(shí)候，學(xué)習(xí)與媒體娛樂(lè)孰重孰輕，就不能做出正確的選擇，而是一味地倒向了新媒體娛樂(lè)的虛擬空間里不能自拔，甚至沉迷到“樂(lè)不思蜀”的程度。課題組根據(jù)研究需要對(duì)一些特定的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行了訪談。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，新媒體風(fēng)險(xiǎn)信息是通過(guò)消磨小學(xué)生的時(shí)間、精力、興趣、意志進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)的。［3］沉迷于新媒體不良信息的小學(xué)生，其大量的時(shí)間、精力、興趣都投入到新媒體虛擬娛樂(lè)之中，久而久之，其學(xué)習(xí)成才的意志也就消磨殆盡，最后就把學(xué)習(xí)忘得一干二凈。孩子是家長(zhǎng)的希望、祖國(guó)的未來(lái)?；蛟S，父母望子成龍、望女成鳳的希望就此消沉于茫茫網(wǎng)海之中。課題組接到一位家長(zhǎng)的求助，其讀六年級(jí)的兒子沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，為了孩子的學(xué)習(xí)，他們把兒子的手機(jī)藏了起來(lái)，結(jié)果適得其反：兒子把自己的課本焚燒了，還吊在窗口數(shù)著數(shù)要跳樓?？梢?jiàn)，新媒體不良信息對(duì)小學(xué)生的毒害之深。四、制定小學(xué)生新媒體信息風(fēng)險(xiǎn)防控準(zhǔn)則（一）學(xué)?？梢灾贫ㄐ旅襟w信息風(fēng)險(xiǎn)防控守則面對(duì)新媒體不良信息對(duì)小學(xué)生造成極大的影響和傷害，社會(huì)各界對(duì)不良信息風(fēng)險(xiǎn)防控的關(guān)注度越來(lái)越高。為了保護(hù)祖國(guó)未來(lái)接班人的身心健康發(fā)育，制定《小學(xué)生新媒體信息風(fēng)險(xiǎn)防控準(zhǔn)則》（以下簡(jiǎn)稱《準(zhǔn)則》）是必要的。用《準(zhǔn)則》這樣成文的規(guī)范制度可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行約束性指導(dǎo)，以保護(hù)他們不被新媒體不良信息侵害。［4］比如，《準(zhǔn)則》中可以寫進(jìn)小學(xué)生不能玩智能手機(jī)、不能玩網(wǎng)絡(luò)游戲、不能背著家長(zhǎng)上網(wǎng)、不能網(wǎng)絡(luò)交友聊天、不能接收網(wǎng)絡(luò)紅包、不能接收不健康信息、不能收看色情視頻等內(nèi)容，具體內(nèi)容可以根據(jù)各校學(xué)生實(shí)情而定，并在落實(shí)中不斷完善。（二）教師帶頭落實(shí)新媒體信息風(fēng)險(xiǎn)防控準(zhǔn)則學(xué)校在制定落實(shí)《準(zhǔn)則》的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)教師加強(qiáng)新媒體信息風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)教育，不斷提高教師應(yīng)用新媒體職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。因?yàn)椋瑢?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如何規(guī)范操作電腦、如何健康上網(wǎng)、如何防范新媒體信息風(fēng)險(xiǎn)等方面的示范作用是非常重要的。名師出高徒。只有教師帶頭落實(shí)新媒體信息風(fēng)險(xiǎn)防控準(zhǔn)則，帶頭執(zhí)行好“凈網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃”，小學(xué)生才能以教師為榜樣，認(rèn)真扎實(shí)做好新媒體不良信息風(fēng)險(xiǎn)防范工作。比如，課題組就某校王老師利用新媒體信息習(xí)慣方面的情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。王老師從來(lái)不玩手機(jī)游戲，上課也不帶手機(jī)。他對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源利用的態(tài)度是，對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)有利的信息資料，應(yīng)該進(jìn)行充分利用；對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活有害的垃圾信息、黃色信息、不健康信息，他都是斷然拒絕、零容忍。因此，在王老師帶的班里，如果不是學(xué)習(xí)需要，就沒(méi)有學(xué)生去接觸不健康的新媒體信息。由此可見(jiàn)，一個(gè)好教師，能帶出一個(gè)好班級(jí)，甚至一個(gè)好學(xué)校。（三）家長(zhǎng)必須嚴(yán)守新媒體信息風(fēng)險(xiǎn)防控門戶家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。對(duì)正在讀小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這句話尤為重要。在互聯(lián)網(wǎng)深刻影響著人類衣食住行產(chǎn)學(xué)研的時(shí)代，家庭