【核心素養(yǎng)】九年級下冊 第四單元 寫作　修改潤色 教案

【核心素養(yǎng)】九年級下冊第四單元寫作修改潤色教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《核心素養(yǎng)》九年級下冊第四單元寫作——修改潤色

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第13周，星期二，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞學生在本單元學習的寫作技巧，指導學生如何進行文章的修改和潤色，以提升文章質(zhì)量。通過分析課文中的優(yōu)秀范文，讓學生掌握修改潤色的方法和策略，提高他們的寫作核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生在寫作過程中的自我評價與反思能力，強化語言表達與審美鑒賞能力。通過修改潤色練習，使學生能夠深入理解文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的關(guān)系，掌握運用恰當?shù)男揶o手法和多樣的句式表達思想，培養(yǎng)他們獨立思考、精準表達的習慣。同時，引導學生學會從讀者角度審視自己的文章，提高文章的感染力和邏輯性，進一步發(fā)展學生的文學素養(yǎng)和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學生在此之前已經(jīng)學習了寫作的基本技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、主題明確、論據(jù)支撐等。此外，他們還對修辭手法和文采有了初步的了解和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生普遍對創(chuàng)造性寫作感興趣，具有一定的語言表達能力，但風格各異。部分學生善于邏輯推理和分析，而另一部分學生則更擅長形象思維和情感表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在修改潤色過程中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是如何有效地審視和評價自己的文章，二是如何運用恰當?shù)男揶o手法提升文章質(zhì)量，三是如何調(diào)整句式和語言表達以增強文章的邏輯性和感染力。此外，對于一些學生來說，克服寫作中的慣性思維和提升自我反思能力也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解修改潤色的基本方法和技巧，為學生提供理論指導。

2.討論法：組織學生分組討論，分享各自的文章修改經(jīng)驗，促進互動交流。

3.案例分析法：選取典型文章案例，引導學生分析、評價并提出修改意見。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影展示優(yōu)秀文章和修改前后對比，直觀呈現(xiàn)修改效果。

2.教學軟件：運用寫作輔助軟件，輔助學生進行文章分析、修改和潤色。

3.網(wǎng)絡資源：推薦相關(guān)在線平臺和資料，拓展學生課外學習資源，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于修改潤色的預習資料，包括課文摘錄和優(yōu)秀范文。

設(shè)計預習問題：圍繞文章修改的重要性，設(shè)計問題引導學生思考如何通過修改提升文章質(zhì)量。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保學生預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解修改潤色的基本方法。

思考預習問題：針對預習問題，獨立思考并記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸修改潤色的概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生自主獲取知識和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一篇需要修改的文章，引出修改潤色的必要性和重要性。

講解知識點：詳細講解修改潤色的方法和技巧，結(jié)合實例進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作活動，讓學生互相修改文章，并提供反饋。

解答疑問：針對學生在修改過程中遇到的問題，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考修改潤色的方法和策略。

參與課堂活動：在小組內(nèi)積極參與文章修改，學習如何提出有效反饋。

提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生掌握修改潤色的具體方法。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習如何修改文章。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對修改潤色技巧的理解，提高他們的實際應用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。

增強學生之間的合作交流和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置一篇作文，要求學生運用所學的修改潤色技巧進行自評和互評。

提供拓展資源：推薦一些有關(guān)寫作和修改的書籍和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作文，并嘗試運用課堂所學進行修改。

拓展學習：利用拓展資源，深化對修改潤色技巧的理解。

反思總結(jié)：對自己的寫作和修改過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和實踐。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提升自我評價和自我修正的能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的寫作和修改技能。

拓寬學生的知識視野，激發(fā)他們對寫作的興趣。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，促進自主學習。學生學習效果1.掌握修改潤色的方法與技巧：學生能夠運用所學的修改潤色方法，對自己的文章進行深入分析和改進。他們學會了如何調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、優(yōu)化語言表達、運用修辭手法，使文章更具邏輯性和感染力。

2.提高自我評價與反思能力：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)起了自我評價和反思的習慣。他們能夠從讀者的角度審視自己的文章，發(fā)現(xiàn)并修正存在的問題，從而提升文章質(zhì)量。

3.增強團隊協(xié)作和溝通能力：在小組討論和互評活動中，學生學會了傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并達成共識。這一過程鍛煉了他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.拓寬知識視野：通過預習資料和拓展資源的閱讀，學生接觸到了更多的優(yōu)秀文章和寫作技巧，拓寬了他們的知識視野，激發(fā)了寫作興趣。

5.培養(yǎng)自主學習能力：學生在整個學習過程中，積極參與預習、課堂討論和課后拓展，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠主動探索知識，解決問題，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

6.提升寫作核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生在寫作過程中的語言表達、審美鑒賞、邏輯思維等方面都得到了鍛煉和提高，進一步提升了他們的寫作核心素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

1.文章結(jié)構(gòu)：學生能夠根據(jù)文章主題和內(nèi)容，調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，使文章層次清晰，邏輯嚴密。

2.語言表達：學生掌握了多樣的句式和修辭手法，能夠運用生動、貼切的語言表達自己的觀點和情感。

3.修改方法：學生學會了從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對文章進行修改，提高文章質(zhì)量。

4.自我評價：學生能夠?qū)ψ约旱奈恼逻M行客觀評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，并提出針對性的改進措施。

5.團隊協(xié)作：學生在小組活動中，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成文章修改和評價任務。

6.拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解寫作技巧，拓寬知識視野，提高寫作水平。板書設(shè)計1.修改潤色的方法與技巧

①文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化

②語言表達提升

③修辭手法的運用

2.自我評價與反思

①文章優(yōu)缺點分析

②修改策略與技巧

③自我反思與改進

3.團隊協(xié)作與溝通

①傾聽與表達

②共識與反饋

③合作與成長

4.寫作核心素養(yǎng)

①語言表達

②審美鑒賞

③邏輯思維

5.拓展學習資源

①優(yōu)秀文章閱讀

②寫作技巧學習

③知識視野拓寬教學反思與改進在本次課程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在修改潤色方面還存在一些問題和不足。首先，有的學生在修改文章時，過于注重語言的華麗，而忽視了文章內(nèi)容的深度和邏輯性。他們需要學會在保證語言生動的基礎(chǔ)上，更加注重文章的結(jié)構(gòu)和論證。其次，有的學生在自我評價時，過于自滿或者過于苛刻，缺乏客觀和全面的認識。他們需要學會從多個角度審視自己的文章，找出優(yōu)點和不足，并提出具體的改進措施。最后，有的學生在團隊協(xié)作中，過于依賴他人的意見，缺乏自己的主見。他們需要學會在傾聽他人意見的同時，保持自己的獨立思考，形成自己的觀點。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施。首先，我會加強對文章結(jié)構(gòu)和論證方面的指導，讓學生明確修改潤色的目的不僅僅是為了語言的美觀，更重要的是提升文章的質(zhì)量和說服力。我會通過更多的實例分析，讓學生看到好的文章是如何在內(nèi)容和形式上達到完美結(jié)合的。其次，我會設(shè)計一些自我評價的練習，讓學生在評價自己的文章時，能夠更加客觀和全面。我會提供一些評價標準和參考，讓學生在評價時有據(jù)可依，而不是憑感覺。最后，我會鼓勵學生在團隊協(xié)作中發(fā)揮自己的主動性，提出自己的觀點和想法。我會組織一些小組討論，讓學生在討論中學會如何表達自己的觀點，并學會如何接受和處理不同的意見。

我相信，通過這些改進措施，學生們在修改潤色方面的能力會得到進一步的提升。同時，我也會在教學過程中不斷反思和調(diào)整，以更好地滿足學生的需求和提高教學效果。重點題型整理原句：她很高興。

修改后：她的臉上洋溢著幸福的笑容，眼睛閃爍著喜悅的光芒。

2.請對以下段落進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化：

原段落：小明喜歡打籃球，他每天都會去籃球場練習。他投籃很準，經(jīng)常能得分。他還喜歡傳球給隊友，幫助球隊贏得比賽。

優(yōu)化后：小明熱愛籃球，每天都會到籃球場進行練習。他擅長投籃，總能準確命中籃筐。此外，他還擅長傳球，與隊友默契配合，為球隊贏得比賽貢獻力量。

3.請為以下句子增加修辭手法，使之更具感染力：

原句：天空很藍。

修改后：蔚藍的天空像一塊巨大的藍寶石，讓人心曠神怡。

4.請修改以下段落，使之更具邏輯性：

原段落：我喜歡吃水果，因為水果很好吃。我最喜歡吃蘋果，因為蘋果很甜。我還喜歡吃香蕉，因為香蕉很軟。

修改后：我喜歡吃水果，因為它們美味可口。其中，我最喜歡吃蘋果，因為它的甜味讓人難以抗拒。另外，我也喜歡香蕉，因為它的軟糯口感讓人感到愉悅。

5.請對以下段落進行潤色，使之更具文采：

原段落：春天來了，天氣變暖了，花兒也開了。

潤色后：春天帶著溫暖的氣息悄然而至，天氣逐漸回暖，花兒紛紛綻放，給大地披上了一層五彩斑斕的畫卷。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度很高，他們積極思考問題，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出較強的學習興趣和動力。在修改潤色環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)所學知識對自己的文章進行有效修改，提高了文章的質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，他們互相交流意見，共同修改文章，取得了顯著的成果。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能清晰地表達自己的修改思路，展示了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對修改潤色的方法和技巧掌握較好，能夠運用所學知識對文章進行有效修改。但仍有個別學生在某些知識點上存在理解不足，需要進一步鞏固。

4.課后作業(yè)：學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)總體較好，他們能夠運用所學