第三章第一節(jié)鐵及其化合物第1課時 鐵的單質(zhì) 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊

第三章第一節(jié)鐵及其化合物第1課時鐵的單質(zhì)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗，掌握鐵的單質(zhì)性質(zhì)及其在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，以人教版必修第一冊化學(xué)課本第三章第一節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過講解、實驗演示和小組討論等形式，幫助學(xué)生理解鐵的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及鐵與氧氣、水等反應(yīng)的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)鐵的化合物打下堅實基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和探究精神，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過鐵的單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力；提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，通過實驗操作，鍛煉其動手實踐和實驗設(shè)計的能力；強(qiáng)化學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析，讓學(xué)生在理解鐵的化學(xué)性質(zhì)時，能夠聯(lián)系到原子層面的變化；以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)其對科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解了一些常見的金屬反應(yīng)，如金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬的腐蝕和防護(hù)等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對于實驗操作和探索性學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)方面具有一定的能力，喜歡通過實踐操作來學(xué)習(xí)新知識。同時，學(xué)生可能偏好直觀、生動的教學(xué)方式，對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能需要更多引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解鐵的單質(zhì)性質(zhì)時，可能會對鐵的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)機(jī)理感到困惑，尤其是鐵在不同條件下與氧氣、水的反應(yīng)。此外，實驗操作中的精確度和實驗結(jié)果的分析可能也會成為學(xué)生的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過程中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版必修第一冊化學(xué)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)的圖片、相關(guān)反應(yīng)過程的動畫視頻。

3.實驗器材：鐵粉、稀硫酸、硫酸銅溶液、試管、滴管、酒精燈、實驗防護(hù)用品等。

4.教室布置：劃分實驗操作區(qū)，確保實驗桌椅整齊，安全設(shè)施完備。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對鐵的單質(zhì)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鐵在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于鐵及其應(yīng)用場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鐵的重要性。

簡短介紹鐵的基本概念、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.鐵的單質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鐵的單質(zhì)基本概念、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

過程：

講解鐵的定義，包括其主要物理性質(zhì)，如顏色、硬度、密度等。

詳細(xì)介紹鐵的化學(xué)性質(zhì)，如與氧氣、水等的反應(yīng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.鐵的單質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鐵的單質(zhì)特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鐵單質(zhì)反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如鐵生銹、鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、反應(yīng)過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解鐵單質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用鐵單質(zhì)的性質(zhì)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論鐵單質(zhì)在不同條件下的反應(yīng)特點，并提出創(chuàng)新性的實驗設(shè)計。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與鐵單質(zhì)相關(guān)的反應(yīng)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該反應(yīng)的原理、反應(yīng)條件以及實驗注意事項。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對鐵單質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括反應(yīng)原理、反應(yīng)條件及實驗設(shè)計。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐵的單質(zhì)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鐵的單質(zhì)基本概念、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鐵單質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用鐵單質(zhì)的性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鐵單質(zhì)性質(zhì)和應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鐵的單質(zhì)的基本概念、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過案例分析，學(xué)生能夠理解鐵在不同條件下與氧氣、水等反應(yīng)的規(guī)律，如鐵的腐蝕和防護(hù)機(jī)制。

2.實驗技能方面：

學(xué)生在實驗操作中能夠熟練使用試管、滴管等實驗器材，掌握鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗步驟，正確記錄實驗現(xiàn)象，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果推導(dǎo)出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

3.分析與解決問題能力方面：

學(xué)生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，分析鐵單質(zhì)反應(yīng)的原理，提出解決實際問題的方案。例如，在討論鐵的腐蝕問題時，學(xué)生能夠提出防止鐵制品生銹的措施。

4.科學(xué)思維與創(chuàng)新意識方面：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出積極的思考和創(chuàng)新意識，能夠提出不同的實驗設(shè)計思路，對鐵單質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行更深入的探索。

5.合作與交流能力方面：

學(xué)生在小組活動中能夠有效分工，共同探討問題，通過討論和展示，提高了表達(dá)自己和傾聽他人觀點的能力。

6.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)鐵單質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用，認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的重要性，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣和責(zé)任感，能夠在課后主動查閱相關(guān)資料，撰寫關(guān)于鐵單質(zhì)性質(zhì)和應(yīng)用的短文或報告。

總體來看，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了鐵單質(zhì)的基礎(chǔ)知識和實驗技能，而且在科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、合作交流以及科學(xué)態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)鐵的化合物和更深入的化學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

課堂提問：通過設(shè)計針對性的問題，檢查學(xué)生對鐵的單質(zhì)性質(zhì)的理解程度，如鐵的化學(xué)性質(zhì)、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式等。根據(jù)學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性地進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度和實驗操作能力，觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，是否對實驗現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。

測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的測試，以判斷學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目應(yīng)涵蓋鐵的單質(zhì)性質(zhì)、實驗操作和案例分析等內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的運用能力，如作業(yè)中的計算題、實驗報告等。對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯誤原因和改正方法。

點評與反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，對存在的問題提出改進(jìn)建議。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對鐵單質(zhì)知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

鼓勵學(xué)生進(jìn)步：在作業(yè)評價中，重點關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予積極的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。

3.課堂表現(xiàn)評價：

積極參與度：評價學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量和互動情況。對積極參與課堂活動的學(xué)生給予表揚，激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。

合作能力：在小組討論和實驗操作中，評價學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。對表現(xiàn)出色的小組和個人給予肯定，鼓勵學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

實驗技能：評價學(xué)生在實驗操作中的技能水平，包括實驗操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和實驗報告的撰寫質(zhì)量。對實驗技能出眾的學(xué)生給予表揚，激勵其他學(xué)生提高實驗操作能力。

通過上述教學(xué)評價方式，教師可以全面了解學(xué)生對鐵單質(zhì)知識的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鐵的單質(zhì)性質(zhì)與日常生活關(guān)聯(lián)

重點知識點：鐵的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、鐵的腐蝕與防護(hù)。

重點詞句：鐵是生活中最常見的金屬之一，其性質(zhì)直接影響我們的生活品質(zhì)；鐵容易與氧氣和水發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致生銹。