第七單元《分與合》第一課時(shí)2～5的分與合（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第七單元《分與合》第一課時(shí)2～5的分與合（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版第七單元《分與合》第一課時(shí)2～5的分與合為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，掌握2～5的數(shù)的分與合方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，結(jié)合實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解2～5的數(shù)的含義，并能用這些數(shù)進(jìn)行簡單的分解和組合。

2.邏輯思維：通過分與合的操作，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)的分合規(guī)律。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于日常生活情境中。

4.合作交流：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流分享的意識(shí)和能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的數(shù)數(shù)概念，能夠識(shí)別1到10的數(shù)字，并對(duì)這些數(shù)字有了初步的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)通過游戲和日?；顒?dòng)對(duì)數(shù)的概念有了直觀的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新穎有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿好奇，喜歡通過動(dòng)手操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的注意力集中時(shí)間較短，因此需要多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持興趣。學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力存在差異，有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解較快，而有的學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解數(shù)的分與合的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是如何將一個(gè)數(shù)分解成幾個(gè)部分以及如何將這些部分合并起來。他們可能難以把握數(shù)的守恒概念，即無論怎樣分解和組合，數(shù)的總量不變。此外，對(duì)于一些動(dòng)手操作能力較弱的學(xué)生，他們可能在進(jìn)行實(shí)物操作時(shí)感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)珠、卡片）

-電子白板或投影儀

-蘇教版數(shù)學(xué)課本

-互動(dòng)式數(shù)學(xué)軟件

-簡易教具制作材料（如彩紙、剪刀、膠水）

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)課件或動(dòng)畫演示材料

-數(shù)學(xué)游戲資源（如數(shù)學(xué)卡片游戲、拼圖等）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中常見的物品，如蘋果、橘子等，問學(xué)生如何將這些物品分成幾份，引發(fā)學(xué)生對(duì)分與合的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的1到10的數(shù)數(shù)，以及簡單的加法和減法概念，為學(xué)習(xí)2到5的分的與合打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解2到5的數(shù)的分與合的概念，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)不同的部分，而這些部分又可以合并起來得到原來的數(shù)。

-舉例說明：使用小棒或計(jì)數(shù)珠作為直觀教具，展示如何將4分成2和2，或者將5分成3和2，通過直觀的操作讓學(xué)生理解分與合。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套教具，讓學(xué)生自己嘗試將2到5的數(shù)進(jìn)行分與合的操作，并鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成一些分與合的練習(xí)題目，如將數(shù)字3分解成1和2，然后將這些部分組合起來，再寫出等式3=1+2。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同情況給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握分與合的概念。

4.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“分與合接力賽”，學(xué)生在接力過程中將一個(gè)數(shù)分成幾個(gè)部分，然后傳遞給下一位同學(xué)，下一位同學(xué)再將這些部分合并起來，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)游戲中的分與合的概念，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧2到5的數(shù)的分與合的方法。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)感受，教師給予積極的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用分與合的概念。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)2到5的數(shù)的分與合，家長可以協(xié)助監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。

-提醒學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在分配零食或玩具時(shí)嘗試分與合的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了2到5的數(shù)的分與合的基本概念，能夠理解一個(gè)數(shù)可以分解為幾個(gè)不同的部分，并且這些部分可以重新組合成原來的數(shù)。

2.能夠使用小棒、計(jì)數(shù)珠等實(shí)物教具進(jìn)行數(shù)的分與合的操作，通過直觀的操作加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.在小組互動(dòng)探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作交流，分享自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力。

4.通過練習(xí)題目的完成，學(xué)生能夠獨(dú)立地將2到5的數(shù)進(jìn)行分解和組合，并且在教師的指導(dǎo)下能夠正確地書寫分與合的等式。

5.學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用分與合的概念，例如在分配水果、零食時(shí)，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理分配。

6.通過數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了分與合的知識(shí)，而且在游戲中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

7.學(xué)生在課堂上的積極參與和思考，提高了他們的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠在面對(duì)新的數(shù)學(xué)問題時(shí)，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析和解決。

8.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解更加深入，他們能夠?qū)⒎峙c合的概念與之前學(xué)習(xí)的加法和減法聯(lián)系起來，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

9.通過教師的個(gè)別輔導(dǎo)和小組活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)需求得到了滿足，不同水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提升。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，家長也反映孩子在家中能夠主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，顯示出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)的分與合的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解“分”是將一個(gè)數(shù)拆分成幾個(gè)部分，“合”是將幾個(gè)部分合并成一個(gè)整體的過程。

-重點(diǎn)詞語：分解、組合、部分、整體。

-重點(diǎn)句子：一個(gè)數(shù)可以分解成不同的部分，這些部分又可以組合成原來的數(shù)。

②分與合的操作方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握2到5的數(shù)的具體分合方法，能夠用實(shí)物進(jìn)行操作演示。

-重點(diǎn)詞語：小棒、計(jì)數(shù)珠、分配、合并。

-重點(diǎn)句子：比如，數(shù)字4可以分解為1和3，也可以分解為2和2，它們合起來仍然是4。

③分與合的應(yīng)用實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將分與合的概念應(yīng)用于實(shí)際問題中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

-重點(diǎn)詞語：應(yīng)用、實(shí)踐、分配、日常生活。

-重點(diǎn)句子：在生活中，我們常常需要將物品分配給不同的人，這就是分與合的應(yīng)用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)2到5的數(shù)的分與合的理解程度，如“誰能告訴我3可以分成哪兩部分？”“5可以怎么分解？”等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其掌握情況。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)探究時(shí)，教師觀察學(xué)生的操作過程，看他們是否能夠正確地使用教具進(jìn)行分與合的操作，以及是否能夠與同伴有效交流。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些分與合的題目，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-及時(shí)解決問題：在評(píng)價(jià)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)立即給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠正確理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確書寫分與合的等式，以及是否能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際問題中。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將