統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》《賈生》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》《賈生》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》《賈生》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《泊秦淮》和《賈生》兩首古詩詞進(jìn)行教學(xué)，通過解讀詩歌內(nèi)容，理解詩人情感，培養(yǎng)同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《泊秦淮》和《賈生》兩首詩的基本內(nèi)容，掌握詩詞中的意象和修辭手法。

②分析并體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確把握《泊秦淮》中的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解詩人的寄托和批判。

②深入分析《賈生》中的象征手法，理解詩人如何通過具體物象表達(dá)抽象情感。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古詩詞鑒賞的基本方法，如吟誦、解讀、感悟等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《泊秦淮》和《賈生》的電子版或打印資料，以及相關(guān)的古詩詞背景資料，用于課堂討論和拓展閱讀。

3.多媒體資源：收集與兩首詩相關(guān)的音頻資料（如古詩詞朗誦），以及視頻資料（如古詩詞意境再現(xiàn)），以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于學(xué)生討論的環(huán)境，準(zhǔn)備足夠的白板和記號(hào)筆，以便于記錄學(xué)生的討論內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的課外古詩詞誦讀，我們將一起走進(jìn)唐代詩人杜牧的《泊秦淮》和宋代詩人王安石的《賈生》。請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)一下這兩首詩，然后我們開始今天的課程。

2.知識(shí)回顧

在正式開始學(xué)習(xí)之前，我想先請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的古詩詞知識(shí)。請(qǐng)問同學(xué)們，古詩詞的節(jié)奏劃分和朗讀技巧有哪些？有哪些常見的修辭手法？大家不妨分享一下自己的看法。

3.學(xué)習(xí)《泊秦淮》

（1）詩歌內(nèi)容解讀

首先，我們來學(xué)習(xí)《泊秦淮》。這首詩描繪了什么場(chǎng)景？請(qǐng)大家用自己的語言簡(jiǎn)要概括一下。很好，詩中描繪了夜晚泊船秦淮河上的景象。

（2）分析意象和修辭手法

此外，詩中還運(yùn)用了哪些修辭手法？比如，“夜泊秦淮近酒家”，這里的“近”字有什么特殊含義？它運(yùn)用了什么修辭手法？很好，同學(xué)們提到了擬人手法，將秦淮河擬人化，使其具有了情感。

（3）體會(huì)詩人情感

現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著朗讀這首詩，注意把握詩人的情感。詩中表達(dá)了怎樣的情感？詩人對(duì)秦淮河有何感慨？很好，同學(xué)們感受到了詩人的懷古之情和對(duì)美好時(shí)光的懷念。

4.學(xué)習(xí)《賈生》

（1）詩歌內(nèi)容解讀

（2）分析意象和修辭手法

同樣地，我們來分析一下這首詩中的意象和修辭手法。請(qǐng)大家找出詩中的意象，并簡(jiǎn)要解釋其含義。例如，“長(zhǎng)沙賈生年最少”，這里的“長(zhǎng)沙賈生”代表了什么？很好，同學(xué)們找到了這個(gè)意象，它代表了賈誼這位年輕的才子。

此外，詩中還運(yùn)用了哪些修辭手法？比如，“宣室求賢訪逐臣”，這里的“宣室”和“逐臣”分別指什么？這里運(yùn)用了什么修辭手法？很好，同學(xué)們提到了借代手法，用“宣室”借代皇帝，用“逐臣”借代被貶的賈誼。

（3）體會(huì)詩人情感

現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著朗讀這首詩，注意把握詩人的情感。詩中表達(dá)了怎樣的情感？詩人對(duì)賈誼有何評(píng)價(jià)？很好，同學(xué)們感受到了詩人對(duì)賈誼的同情和對(duì)人才的惋惜。

5.課堂討論

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泊秦淮》和《賈生》這兩首詩，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問題：

（1）這兩首詩分別表達(dá)了怎樣的情感？詩人是如何運(yùn)用意象和修辭手法來表達(dá)這些情感的？

（2）從這兩首詩中，我們可以學(xué)到哪些關(guān)于人生哲理的知識(shí)？

（3）請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這兩首詩的理解和感悟。

6.總結(jié)與作業(yè)布置

經(jīng)過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩首詩都表達(dá)了詩人對(duì)人才的重視和對(duì)美好時(shí)光的懷念。在作業(yè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家完成以下任務(wù)：

（1）熟讀并背誦《泊秦淮》和《賈生》這兩首詩。

（2）結(jié)合課堂討論，撰寫一篇關(guān)于這兩首詩的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于300字。

今天的課程就到這里，希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這兩首詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的古詩詞，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)。謝謝大家！知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩詞的基本概念

古詩詞是中國(guó)古代文學(xué)的重要體裁之一，包括詩、詞、賦等。它們通常以韻律、節(jié)奏、對(duì)仗、意境等為特點(diǎn)，表達(dá)了詩人的情感、理想和審美追求。

2.《泊秦淮》作者及背景

《泊秦淮》是唐代詩人杜牧的作品，創(chuàng)作于唐宣宗大中年間。杜牧是唐代著名詩人，以寫景抒情見長(zhǎng)，其詩風(fēng)格清新脫俗，善于通過景物描繪來表達(dá)自己的情感。

3.《泊秦淮》內(nèi)容解析

（1）詩句解析：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！边@兩句描繪了夜晚秦淮河上的景色，通過“煙籠”、“月籠”等意象，營(yíng)造了一種朦朧而幽靜的氛圍。

（2）情感把握：詩中表達(dá)了詩人對(duì)秦淮美景的喜愛和對(duì)過往時(shí)光的懷念。

4.《泊秦淮》修辭手法

（1）擬人：如“煙籠寒水月籠沙”，將自然景物擬人化，賦予它們情感。

（2）對(duì)仗：“煙籠寒水”與“月籠沙”形成對(duì)仗，增強(qiáng)了詩句的韻律美。

5.《賈生》作者及背景

《賈生》是宋代詩人王安石的作品，創(chuàng)作于北宋時(shí)期。王安石是宋代政治家、文學(xué)家，以改革變法和文學(xué)創(chuàng)作聞名。

6.《賈生》內(nèi)容解析

（1）詩句解析：“長(zhǎng)沙賈生年最少，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”這句詩描繪了賈誼年輕時(shí)的抱負(fù)和孤獨(dú)，通過“獨(dú)上高樓”、“望盡天涯路”等意象，表達(dá)了詩人對(duì)賈誼才情的贊賞和對(duì)其命運(yùn)的同情。

（2）情感把握：詩中表達(dá)了詩人對(duì)賈誼的敬仰和對(duì)人才被埋沒的惋惜。

7.《賈生》修辭手法

（1）借代：“長(zhǎng)沙賈生”借代賈誼，通過具體的人物形象來表達(dá)詩人的情感。

（2）象征：“望盡天涯路”象征賈誼對(duì)未來的無限憧憬和對(duì)理想的追求。

8.古詩詞的朗讀技巧

（1）節(jié)奏劃分：根據(jù)詩句的韻律和結(jié)構(gòu)，合理劃分節(jié)奏，使朗讀更加流暢。

（2）情感表達(dá)：通過音調(diào)、語氣的變化，傳達(dá)詩人的情感。

9.古詩詞的鑒賞方法

（1）了解作者背景：了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌。

（2）分析意象和修辭：通過分析詩中的意象和修辭手法，深入理解詩人的創(chuàng)作意圖。

（3）體會(huì)情感：通過朗讀、背誦等方式，感受詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴。

10.古詩詞與人生哲理

（1）珍惜時(shí)光：《泊秦淮》中的“夜泊秦淮近酒家”提醒我們要珍惜眼前的美好時(shí)光。

（2）人才價(jià)值：《賈生》中的“長(zhǎng)沙賈生年最少”表達(dá)了詩人對(duì)人才的重視和對(duì)人才價(jià)值的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.《泊秦淮》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書

①詩歌背景：板書“唐代詩人杜牧”、“創(chuàng)作背景：唐宣宗大中年間”。

②詩句解析：板書“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”。

③情感把握：板書“對(duì)秦淮美景的喜愛，對(duì)過往時(shí)光的懷念”。

2.《泊秦淮》修辭手法與板書

①擬人手法：板書“煙籠寒水月籠沙”。

②對(duì)仗技巧：板書“煙籠寒水”與“月籠沙”。

3.《賈生》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與板書

①詩歌背景：板書“宋代詩人王安石”、“創(chuàng)作背景：北宋時(shí)期”。

②詩句解析：板書“長(zhǎng)沙賈生年最少，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。

③情感把握：板書“對(duì)賈誼的敬仰，對(duì)人才被埋沒的惋惜”。

4.《賈生》修辭手法與板書

①借代手法：板書“長(zhǎng)沙賈生”。

②象征意義：板書“望盡天涯路”。

5.古詩詞鑒賞方法與板書

①了解作者背景：板書“詩人簡(jiǎn)介”、“創(chuàng)作背景”。

②分析意象和修辭：板書“意象分析”、“修辭手法”。

③體會(huì)情感：板書“情感傳達(dá)”。

6.古詩詞與人生哲理與板書

①珍惜時(shí)光：板書“珍惜當(dāng)下”。

②人才價(jià)值：板書“人才難得，珍視人才”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《泊秦淮》和《賈生》兩首詩的過程中，整體表現(xiàn)積極。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)回顧之前學(xué)過的古詩詞知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在詩歌解讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)詩歌內(nèi)容有較為準(zhǔn)確的理解，能夠體會(huì)到詩人的情感。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞討論主題展開積極討論，每個(gè)小組都有成員進(jìn)行記錄和匯報(bào)。成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)，展示出對(duì)詩歌內(nèi)容的深入理解和人生哲理的思考。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成測(cè)試題目，測(cè)試內(nèi)容涵蓋了詩歌的基本知識(shí)、意象分析、修辭手法等方面。通過測(cè)試，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容為撰寫關(guān)于《泊秦淮》和《賈生》的鑒賞文章。從學(xué)生的作業(yè)中可以看出，他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，對(duì)詩歌的理解和感悟也有所提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）積極肯定學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言，提出自己的看法。

（2）對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予肯定，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝邢嗷W(xué)習(xí)、相互幫助。

（3）針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行總結(jié)，指出測(cè)試中存在的問題，并給出改進(jìn)的建議。

（4）對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，指出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高寫作水平。

（5）總體上，教師認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，希望他們能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的《泊秦淮》和《賈生》的教學(xué)中，我深感古詩詞教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入新課、知識(shí)回顧、詩歌解讀、課堂討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我覺得這種方法在整體上取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們能夠積極投入學(xué)習(xí)。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能過于注重激發(fā)興趣，而忽略了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但由于時(shí)間有限，一些學(xué)生的觀點(diǎn)沒有得到充分的表達(dá)。

在策略上，我試圖通過多媒體資源和教室布置來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，多媒體資源的使用確實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境，但同時(shí)也需要注意，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。教室布置方面，雖然我盡量營(yíng)造了便于討論的環(huán)境，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教室的空間布局還是有些局限，不利于學(xué)生的互動(dòng)和交流。

在管理方面，我覺得自己在課堂紀(jì)律和作業(yè)管理上做得相對(duì)較好。學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)古詩詞不感興趣，參與度不高。這需要我今后在教學(xué)中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《泊秦淮》和《賈生》的基本內(nèi)容，還能夠通過詩歌感受到詩人的情感，提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠理解詩歌的意象、修辭手法，并在課后作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞文章的寫作。在技能方面，學(xué)生們的朗讀技巧和文學(xué)鑒賞能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩詞的興趣更加濃厚，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，我也意識(shí)到了教學(xué)中存在的問題和不足。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中有所依托。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在多媒體資源的使用上，適度控制，避免過多地依賴，確保學(xué)生的注意力集中在詩歌內(nèi)容上。

4.在教室布局上，盡量創(chuàng)造更多互動(dòng)和交流的空間，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

5.在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，更多地關(guān)注內(nèi)向或者不感興趣的學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性。典型例題講解1.例題一：《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”運(yùn)用了擬人手法，將自然景物擬人化，賦予它們情感。這種修辭手法使詩句更具生動(dòng)性和形象性，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

2.例題二：《賈生》中“長(zhǎng)沙賈生年最少”的“長(zhǎng)沙賈生”指代了哪位歷史人物？這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：《賈生》中“長(zhǎng)沙賈生”指代了西漢時(shí)期的文學(xué)家賈誼。這句話表達(dá)了詩人對(duì)賈誼年輕才情的贊賞，同時(shí)也流露出對(duì)人才被埋沒的惋惜。

3.例題三：《泊秦淮》中“夜泊秦淮近酒家”中的“近”字有什么特殊含義？請(qǐng)解釋。

答案：這里的“近”字并非表示距離的遠(yuǎn)近，而是通過擬人手法，將秦淮河擬人化，使其具有了情感。詩人通過“近酒家”這一描寫，