統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)10.2《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)10.2《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)10.2《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.詩歌背景及作者簡介

2.《歸去來兮辭》全文誦讀與解析

-生字詞學(xué)習(xí)

-詩句結(jié)構(gòu)與修辭手法分析

-重點(diǎn)句子解讀

3.課文主題與情感分析

-探討陶淵明辭官歸隱的動(dòng)機(jī)和心境

-分析詩句中所表達(dá)的對(duì)田園生活的向往與贊美

4.創(chuàng)作背景與歷史價(jià)值的探討

-了解東晉時(shí)期社會(huì)背景

-討論陶淵明歸隱思想的歷史意義

5.課后延伸活動(dòng)：創(chuàng)意寫作或小組討論

-以《歸去來兮辭》為靈感，創(chuàng)作一篇描繪自然風(fēng)光或表達(dá)內(nèi)心感悟的短文

-小組討論陶淵明的歸隱思想在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值與啟示核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解：通過學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》，使學(xué)生理解陶淵明所代表的中國古代文人歸隱文化，領(lǐng)悟其背后的價(jià)值觀念和人生哲學(xué)。

2.語言構(gòu)建：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的語言感知能力，掌握文言文的基本閱讀技巧，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生分析陶淵明的歸隱思想，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，探討個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系。

4.審美情趣：通過品味詩句中的自然美和情感美，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)美好生活的追求和向往。

5.自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在課后延伸活動(dòng)中主動(dòng)探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作交流與表達(dá)觀點(diǎn)的自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①《歸去來兮辭》的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

②分析陶淵明的歸隱思想及其在詩中的表達(dá)。

③對(duì)詩歌中所體現(xiàn)的自然美和情感美的鑒賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①文言文的閱讀理解與翻譯技巧，尤其是詩句中的難點(diǎn)詞匯和句法。

②深入理解陶淵明的歸隱心態(tài)及其與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)系。

③引導(dǎo)學(xué)生從文化角度解讀陶淵明的思想，并將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①講授法：教師對(duì)《歸去來兮辭》的背景、作者生平、詩句解析等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文。

②討論法：組織學(xué)生針對(duì)陶淵明的歸隱思想進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思辨能力。

③探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主分析詩句中的自然描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和自主探究精神。

2.教學(xué)手段

①多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)背景資料、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

②網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

③教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助文言文詞匯學(xué)習(xí)和句式分析，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《歸去來兮辭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是歸隱文化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些描繪田園生活的圖片，讓學(xué)生初步感受自然之美。

簡短介紹陶淵明及其歸隱思想，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《歸去來兮辭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀技巧。

過程：

講解《歸去來兮辭》的背景和作者陶淵明的生平。

詳細(xì)介紹課文中生字詞、句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文言文的基本組成。

通過對(duì)重點(diǎn)句子的解讀，讓學(xué)生更好地理解陶淵明的歸隱思想。

3.《歸去來兮辭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解陶淵明的歸隱思想及其在詩中的表達(dá)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹其背景、意境和修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論陶淵明的歸隱思想在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與陶淵明歸隱思想相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)陶淵明歸隱思想的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶淵明歸隱思想的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《歸去來兮辭》的背景、基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)陶淵明歸隱思想在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陶淵明歸隱思想的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀陶淵明的其他詩作，如《桃花源記》、《飲酒》等，以加深對(duì)其文學(xué)風(fēng)格和歸隱思想的理解。

-研究東晉時(shí)期的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和文人志士的生活態(tài)度。

-探索中國古代文人的歸隱傳統(tǒng)，對(duì)比不同歷史時(shí)期的歸隱文化差異。

-閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品中關(guān)于自然和人生哲學(xué)的篇章，與陶淵明的思想進(jìn)行對(duì)比分析。

-了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)保護(hù)的理念，思考陶淵明的歸隱思想在當(dāng)代社會(huì)的實(shí)踐意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以選取陶淵明的一首其他詩作，分析其文學(xué)特點(diǎn)和歸隱思想的表達(dá)，撰寫短文分享自己的閱讀感悟。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集東晉時(shí)期的社會(huì)背景資料，制作簡報(bào)或PPT，向同學(xué)介紹該時(shí)期的歷史文化。

-組織一次班級(jí)內(nèi)的“歸隱文化”討論會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)中國古代歸隱傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和見解。

-鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自然之美，用攝影或繪畫的方式記錄下來，并配上自己的感悟文字。

-建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或環(huán)?；顒?dòng)，親身體驗(yàn)服務(wù)社會(huì)和回歸自然的樂趣，從而深入理解陶淵明的歸隱思想。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，研究可持續(xù)農(nóng)業(yè)的模式，探討陶淵明歸隱思想在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用可能性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸去來兮辭》，通過對(duì)課文內(nèi)容的詳細(xì)解讀，我們了解了陶淵明的歸隱思想及其在詩中的表達(dá)。通過分析詩句中的自然描寫和情感抒發(fā)，我們感受到了文言文的魅力和古代文人對(duì)美好生活的向往。此外，我們還探討了陶淵明歸隱思想在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和應(yīng)用。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請(qǐng)簡要介紹陶淵明及其歸隱思想。

（2）解釋以下詩句中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)：

-“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”

-“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？”

（3）分析課文中描繪自然景物的詩句，并說明其修辭手法和表達(dá)效果。

（4）結(jié)合陶淵明的歸隱思想，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代生活中“回歸自然”的看法。

（5）討論陶淵明歸隱思想在當(dāng)代社會(huì)的實(shí)踐意義及其對(duì)個(gè)人成長的影響。典型例題講解1.請(qǐng)翻譯以下句子，并解釋其中的文言現(xiàn)象：

“歸去來兮，請(qǐng)息交以絕游?！?/p>

答案：回去吧，讓我斷絕交游。

文言現(xiàn)象：請(qǐng)（表祈使），息（停止），絕（斷絕），游（交游）。

2.請(qǐng)分析以下詩句中的修辭手法：

“舟遙遙以輕揚(yáng)，風(fēng)飄飄而吹衣。”

答案：對(duì)仗（對(duì)偶），通過“舟遙遙”與“風(fēng)飄飄”的對(duì)比，形象地描繪了船行的輕盈和風(fēng)的輕柔。

3.請(qǐng)闡述陶淵明在《歸去來兮辭》中表達(dá)的歸隱思想：

“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。”

答案：陶淵明在這句中表達(dá)了他對(duì)富貴的淡泊，以及對(duì)回歸自然、追求內(nèi)心寧靜生活的向往。

4.請(qǐng)比較《歸去來兮辭》與陶淵明其他詩作中的歸隱思想，并說明其異同：

答案：與《桃花源記》相比，《歸去來兮辭》更多地表達(dá)了陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無奈和對(duì)理想生活的追求。兩者都體現(xiàn)了對(duì)自然的熱愛和歸隱的愿望，但《歸去來兮辭》更強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的抒發(fā)。

5.請(qǐng)根據(jù)《歸去來兮辭》的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“回歸自然”的看法：

答案：現(xiàn)代社會(huì)中，“回歸自然”不僅是身體上的回歸，更是心靈上的寧靜和放松。在快節(jié)奏的生活中，人們應(yīng)該學(xué)會(huì)放慢腳步，享受自然帶來的平靜和喜悅，從而更好地反思人生價(jià)值和追求內(nèi)心的滿足。

補(bǔ)充說明：

-例題1：重點(diǎn)在于理解文言文中的常用詞匯和句式，以及翻譯技巧。

-例題2：通過分析詩句中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

-例題3：引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶淵明的歸隱思想，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-例題4：通過比較閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶淵明文學(xué)作品的全面理解。

-例題5：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《歸去來兮辭》的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和探究法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從文化背景出發(fā)，深入挖掘陶淵明的歸隱思想，并與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀進(jìn)行聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

教學(xué)反思：

在整個(gè)教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)中對(duì)文言文詞匯和句式的掌握較為吃力，這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。此外，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)主題的引導(dǎo)不夠明確，或者學(xué)生對(duì)該主題的興趣不足。因此，我需要進(jìn)一步研究學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和吸引力的討論主題。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)層面上對(duì)《歸去來兮辭》的文本內(nèi)容有了較為深入的了解，能夠把握陶淵明的歸隱思想及其在詩中的表達(dá)。在技能方面，學(xué)生通過課堂討論和案例分析，提高了自己的文言文閱讀和理解能力，同時(shí)也鍛煉了合作交流和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古代文人的歸隱文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)自然和人生哲學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)文言文的畏難情緒較為明顯，需要我在教學(xué)中更加耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。其次，課堂時(shí)間安排上，案例分析部分占用時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生小組討論的時(shí)間相對(duì)緊張，未來我需要更好地平衡各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將在下一階段的教學(xué)中增加對(duì)文言文詞匯和句式的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的討論主題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)