11 白樺（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

11白樺（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11白樺（教案）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第十一課《11白樺》

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《11白樺》，通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受作者對(duì)白樺樹(shù)的贊美之情，理解詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭手法。課程內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《11白樺》全文，理解詩(shī)歌的主題和情感。

2.分析詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.掌握生字詞，提高識(shí)字量和詞匯量。

4.通過(guò)詩(shī)歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《11白樺》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的情感表達(dá)，培養(yǎng)推理、分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，能夠了解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)歌藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握詩(shī)歌《11白樺》的基本內(nèi)容和情感表達(dá)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解詩(shī)歌的主題，即對(duì)白樺樹(shù)的贊美和對(duì)自然美的感悟。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“白樺披雪花”“挺拔如仙子”，以幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感。

-學(xué)習(xí)和運(yùn)用比喻和擬人修辭手法：教師應(yīng)重點(diǎn)講解比喻和擬人修辭在詩(shī)歌中的運(yùn)用，例如，“白樺披雪花”中的比喻，將白樺樹(shù)比作披著雪花的美麗女子；“挺拔如仙子”中的擬人，將白樺樹(shù)賦予了仙子的形象。通過(guò)具體例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在寫(xiě)作中運(yùn)用這些修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)歌中的隱喻和象征意義：學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)歌中隱喻和象征的理解感到困難，如“白樺披雪花”不僅描述了白樺的外觀，也可能象征著純潔和堅(jiān)韌。教師可以通過(guò)解釋白樺在文化中的象征意義，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-分析詩(shī)歌的情感層次和變化：詩(shī)歌的情感層次豐富，學(xué)生可能難以把握。例如，詩(shī)歌從對(duì)白樺的贊美，到對(duì)自然美的感慨，再到對(duì)生命的思考。教師可以通過(guò)情感變化的線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌的深層情感。

-掌握生字詞的正確書(shū)寫(xiě)和讀音：本節(jié)課涉及的生字詞如“挺拔”、“披”、“仙子”等，學(xué)生可能對(duì)某些字的書(shū)寫(xiě)和讀音掌握不牢固。教師需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些字詞。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉生字詞的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)習(xí)《11白樺》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備白樺樹(shù)的圖片、詩(shī)歌朗誦視頻，以及與白樺相關(guān)的文學(xué)作品片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)和修辭手法。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到展示材料，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示白樺樹(shù)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于樹(shù)木的詩(shī)歌，如《詠柳》等，讓學(xué)生分享對(duì)樹(shù)木的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹詩(shī)歌《11白樺》的作者、背景和主要內(nèi)容，解釋詩(shī)歌中的比喻和擬人修辭手法。

-舉例說(shuō)明：以“白樺披雪花”為例，解釋比喻的運(yùn)用；以“挺拔如仙子”為例，解釋擬人的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)和象征意義，每組選代表分享討論成果。

3.課堂朗讀（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：全班學(xué)生齊讀詩(shī)歌《11白樺》，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的停頓和情感表達(dá)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己對(duì)白樺樹(shù)的印象，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻和擬人修辭手法。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表達(dá)，提供必要的詞匯和句式支持。

5.練習(xí)講解（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果，全班分享和討論。

-教師指導(dǎo)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)作，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻和擬人修辭手法在寫(xiě)作中的應(yīng)用。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集其他關(guān)于樹(shù)木的詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀和欣賞。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一種樹(shù)木，寫(xiě)一首運(yùn)用比喻和擬人的小詩(shī)，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《11白樺》詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.學(xué)生掌握了比喻和擬人兩種修辭手法，并能夠在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法，如用“綠意盎然的樹(shù)葉猶如翠綠的屏障”來(lái)形容樹(shù)木。

3.學(xué)生對(duì)白樺樹(shù)有了更深入的了解，能夠描述白樺樹(shù)的外貌特征，并能夠聯(lián)系到詩(shī)歌中的象征意義，如純潔、堅(jiān)韌等。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的小詩(shī)，展示了他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和才華。

6.學(xué)生在課堂朗讀中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和情感傳達(dá)能力，能夠通過(guò)聲音的變化來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的情感。

7.學(xué)生在作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成關(guān)于樹(shù)木的詩(shī)歌創(chuàng)作，不僅運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，還能夠表達(dá)自己的情感和思考。

8.學(xué)生通過(guò)收集和閱讀其他樹(shù)木主題的詩(shī)歌，拓寬了文學(xué)視野，增強(qiáng)了文化自信。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情感，能夠欣賞和創(chuàng)造美，提高了審美素養(yǎng)。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還提升了綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《11白樺》——[作者名]

②詩(shī)歌重點(diǎn)詞語(yǔ)：挺拔、披、雪、仙子、翠綠

③詩(shī)歌重點(diǎn)句子：

-“白樺披雪花，挺拔如仙子?！保ㄕ故颈扔骱蛿M人修辭）

-“綠意盎然的白樺，猶如大自然的詩(shī)人?！保ㄇ楦斜磉_(dá)和象征意義）

-“生命之樹(shù)常青，白樺樹(shù)見(jiàn)證歲月的滄桑。”（引申生命的思考）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)樹(shù)木的詩(shī)歌，如《詠柳》、《松樹(shù)的風(fēng)格》等，以及關(guān)于白樺的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。

-視頻資源：觀看白樺樹(shù)生長(zhǎng)的紀(jì)錄片，了解白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、特性和文化意義。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇至少一篇描寫(xiě)樹(shù)木的詩(shī)歌或文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并做好閱讀筆記。

-學(xué)生觀看白樺樹(shù)紀(jì)錄片，記錄下白樺樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)和在文化中的象征意義