綜合探究一 從地圖上獲取信息 教學(xué)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年浙江省人教版人文地理七年級上冊

綜合探究一從地圖上獲取信息教學(xué)教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年浙江省人教版人文地理七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路結(jié)合浙江省人教版人文地理七年級上冊教材，本節(jié)課以“從地圖上獲取信息”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取、分析地理信息的能力。課程設(shè)計以學(xué)生實際操作為主，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析地圖，使其掌握地圖的基本要素，學(xué)會從地圖中獲取有用信息。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，分為地圖的認(rèn)識、地圖信息的解讀、實際案例分析三個環(huán)節(jié)，逐步深化學(xué)生對地圖的理解和應(yīng)用，以提高其地理素養(yǎng)和空間思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取信息的意識和能力，提升其地理信息素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的空間分析能力，使其能夠通過地圖識別地理特征和空間關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，提高其地理思維品質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①地圖的基本要素（方向、比例尺、圖例、注記）的認(rèn)識和運(yùn)用。

②從地圖中提取有效信息的方法和技巧，如識別不同類型的地圖信息。

2.教學(xué)難點

①地圖比例尺的換算和實際距離的計算，以及比例尺大小對地圖內(nèi)容詳細(xì)程度的影響。

②地圖符號和圖例的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用，特別是在復(fù)雜地圖中區(qū)分不同地理要素。

③根據(jù)地圖信息進(jìn)行空間分析和推理，如判斷地形起伏、河流流向、城市布局等。教學(xué)資源1.軟硬件資源

①教室內(nèi)多媒體設(shè)備

②電子白板

③計算機(jī)及投影儀

2.課程平臺

①學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

②地理學(xué)科教學(xué)輔助軟件

3.信息化資源

①教材配套電子地圖

②網(wǎng)絡(luò)地理信息資源

4.教學(xué)手段

①地圖實物展示

②小組合作討論

③課堂互動提問

④實際案例分析教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張包含多個地理要素的地圖，如城市、河流、山脈等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的地理特征。

-提出問題：“你們能在地圖上找到哪些信息？地圖對于地理學(xué)習(xí)有什么重要性？”

-學(xué)生分享觀察到的信息和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“從地圖上獲取信息”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記，通過示例地圖進(jìn)行說明。

-通過互動提問，檢查學(xué)生對地圖要素的理解，如：“比例尺是什么？它在地圖上有什么作用？”

-展示不同類型的地圖，如政治地圖、物理地圖等，解釋它們的用途和特點。

-學(xué)生跟隨教師一起分析地圖，學(xué)習(xí)如何從地圖中提取信息。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在地圖上找出特定的地理要素，如主要城市、山脈、河流等。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-練習(xí)結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享答案，并進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為地圖在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享地圖在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如旅游、城市規(guī)劃等。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)地圖在日常生活和工作中的重要性。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示一張復(fù)雜的地圖，要求學(xué)生指出地圖上的特定地點，并描述該地點的地理特征。

-學(xué)生通過小組合作，使用地圖和輔助資料，嘗試解釋該地點的自然和人文特征。

-每個小組向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)，教師提供反饋和補(bǔ)充信息。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提供一張空白地圖，要求學(xué)生根據(jù)記憶繪制出某個地區(qū)的地圖。

-學(xué)生嘗試?yán)L制地圖，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，添加個性化的元素。

-繪制完成后，學(xué)生展示自己的作品，并解釋他們的設(shè)計思路。

7.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖的重要性。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記，并能將這些要素應(yīng)用于實際地圖中。

2.學(xué)生掌握了從地圖中獲取信息的方法，能夠通過觀察地圖分析出地理特征，如地形、氣候、交通、人口分布等。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用地圖進(jìn)行空間分析，例如通過地圖判斷河流流向、城市位置、交通線路的布局等。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠獨立完成地圖信息的查找任務(wù)，提高了他們的地理實踐能力。

5.在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點和疑問，與同學(xué)進(jìn)行有效交流，增強(qiáng)了他們的合作意識和溝通能力。

6.師生互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，能夠更好地理解地圖在解決實際問題中的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、旅游規(guī)劃等。

7.創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，嘗試?yán)L制個性化的地圖，這不僅提高了他們的創(chuàng)造能力，也加深了對地圖要素的理解。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對地圖的重要性有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的興趣和動力。

9.學(xué)生在繪制地圖的過程中，鍛煉了自己的空間思維能力和動手操作能力。

10.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反饋，表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑿轮R內(nèi)化為自己的知識體系。課后作業(yè)1.地圖信息提取

請觀察教材中的地圖，提取以下信息：

a.地圖的方向是如何表示的？

b.地圖的比例尺是多少？請計算地圖上兩點之間的實際距離。

c.地圖中有哪些主要地理要素？請列舉三種。

2.地圖符號識別

根據(jù)教材中的圖例，識別以下地圖符號所代表的地理要素：

a.樹木符號代表什么？

b.鐵路符號代表什么？

c.城市符號代表什么？

3.地圖分析

請分析教材中的地形圖，回答以下問題：

a.地圖中哪個區(qū)域的地勢較高？請指出。

b.地圖中哪個區(qū)域可能是河流的發(fā)源地？請解釋原因。

c.地圖中哪個區(qū)域可能是居民點？請解釋原因。

4.地圖應(yīng)用

假設(shè)你正在規(guī)劃一次旅行，請根據(jù)教材中的地圖完成以下任務(wù)：

a.選擇一個目的地，并描述該地的地理特征。

b.設(shè)計一條從你所在城市到目的地的旅行路線，并說明選擇的理由。

c.旅行期間，你可能會遇到哪些自然或人文景觀？請列舉三種。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.地圖方向表示

題型：描述地圖上方向的表示方法。

答案：地圖上通常用箭頭或compass（指南針）來表示方向，北在上，南在下，東在右，西在左。

2.地圖比例尺計算

題型：地圖上兩點相距5厘米，實際距離為10公里，求地圖的比例尺。

答案：比例尺為1:200,000（因為10公里=1,000,000厘米，所以1厘米代表200,000厘米）。

3.地圖符號識別

題型：圖例中的三角形符號代表什么？

答案：三角形符號通常代表山峰或高地。

4.地圖分析

題型：根據(jù)地圖上的等高線，判斷哪個區(qū)域更適合建設(shè)水庫。

答案：等高線密集且高度較低的區(qū)域內(nèi)適合建設(shè)水庫，因為這樣可以收集到更多的水源。

5.地圖應(yīng)用

題型：根據(jù)地圖規(guī)劃從城市A到城市B的最佳路線。

答案：最佳路線可能是沿著主要公路或高速公路，避免經(jīng)過地形復(fù)雜或不適合通行的區(qū)域。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，他們對地圖的理解和運(yùn)用能力有了明顯的提升，但同時也暴露出一些問題。

首先，學(xué)生在地圖基本要素的掌握上做得很好，他們能夠迅速識別方向、比例尺、圖例和注記。這表明我在講授這部分內(nèi)容時，通過豐富的實例和互動討論，有效地幫助他們建立了地圖的基本概念。然而，我也注意到有些學(xué)生在比例尺的計算上還存在困惑，未來的教學(xué)中我需要更多地練習(xí)這一部分，可能需要設(shè)計一些更具體的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。

其次，學(xué)生在從地圖中獲取信息的能力上也有了很大的進(jìn)步。他們能夠通過觀察地圖，分析出地理特征，如地形、氣候、交通等。這讓我感到高興，因為這意味著他們已經(jīng)開始理解地圖作為一種信息工具的重要性。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析復(fù)雜地圖時，還無法準(zhǔn)確提取所需信息，這可能是因為他們的觀察能力和分析能力還不夠強(qiáng)。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些更具挑戰(zhàn)性的地圖分析任務(wù)，以進(jìn)一步提高他們的能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了小組合作的方式，讓學(xué)生通過合作來解決問題。這個方法總體上是成功的，學(xué)生們在討論中積極交流，能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。但也有學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出依賴小組其他成員的現(xiàn)象，沒有積極參與討論。我需要思考如何更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都能在小組活動中有所收獲。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生繪制個性化地圖的嘗試讓我看到了他們的創(chuàng)造力和對地圖元素的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在繪制地圖時，對地圖的基本規(guī)則掌握得不夠牢固，導(dǎo)致地圖的可讀性較差。未來，我需要在創(chuàng)新活動中加強(qiáng)對基本規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時，也能保證地圖的準(zhǔn)確性和實用性。

最后，我感到這節(jié)課的課后作業(yè)設(shè)計得比較合理，能夠有效地鞏固課堂所學(xué)。但我也注意到，有些學(xué)生可能因為作業(yè)量較大或其他科目的壓力，沒有足夠的時間完成所有作業(yè)。我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，確保他們能夠在有限的時間內(nèi)完成并從中獲益。板書設(shè)計①地圖基本要素

-重點知識點：方向、比例尺