人教版（2019）高中地理必修第一冊第3章 活動：能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題 核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）高中地理必修第一冊第3章活動：能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理必修第一冊第3章活動——能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級地理班

3.授課時間：第3學(xué)段第2周，第5節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞課本內(nèi)容，探討環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題及其解決方法。通過分析海冰淡化技術(shù)的可行性，引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，培養(yǎng)其綜合思維與問題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：首先，通過分析環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，提升學(xué)生的地理實踐能力，使其能夠從實踐中認(rèn)識地理環(huán)境問題。其次，引導(dǎo)學(xué)生探討海冰淡化技術(shù)的可行性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，使其能夠多角度、多維度地分析問題。再次，強化學(xué)生對于人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)識，提高其區(qū)域認(rèn)知水平。最后，通過小組合作探討解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升其社會責(zé)任感和參與意識。整個教學(xué)過程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因及海冰淡化技術(shù)的原理。難點則在于如何讓學(xué)生運用綜合思維分析海冰淡化技術(shù)解決淡水短缺問題的可行性和潛在挑戰(zhàn)。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過課本內(nèi)容和相關(guān)資料，深入了解環(huán)渤海地區(qū)的氣候、水文特點，明確淡水短缺問題的成因。

2.利用互動教學(xué)方式，如小組討論、實驗演示等，幫助學(xué)生理解海冰淡化技術(shù)的原理及實際操作過程。

3.針對難點，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用綜合思維，從技術(shù)、經(jīng)濟、環(huán)境等多方面分析海冰淡化技術(shù)的優(yōu)缺點。

4.組織課堂辯論，讓學(xué)生在辯論中碰撞思維，提高分析問題和解決問題的能力。

5.結(jié)合實際案例，對比不同地區(qū)解決淡水短缺問題的方法，幫助學(xué)生拓展思路，提高區(qū)域認(rèn)知水平。通過以上策略，突破重點難點，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過精講環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因及海冰淡化技術(shù)的原理，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.實驗法：設(shè)計簡單的海冰淡化模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗，增強實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示環(huán)渤海地區(qū)地理環(huán)境、海冰淡化技術(shù)等，提高教學(xué)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，幫助學(xué)生更深入地了解環(huán)渤海地區(qū)的水文、氣候特點。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識視野，提高信息搜集與分析能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用新聞視頻資料展示環(huán)渤海地區(qū)近年來的干旱情況，引發(fā)學(xué)生對淡水短缺問題的關(guān)注。

-提問：“為什么環(huán)渤海地區(qū)會出現(xiàn)淡水短缺？我們可以采取哪些措施解決這一問題？”

2.新課講授（15分鐘）

-講解環(huán)渤海地區(qū)的氣候、水文特點，分析造成淡水短缺的自然原因。

-介紹海冰淡化技術(shù)的原理、現(xiàn)狀及其在解決淡水短缺問題中的應(yīng)用前景。

-分析海冰淡化技術(shù)的可行性、優(yōu)點和潛在挑戰(zhàn)，結(jié)合課本內(nèi)容進行深入講解。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組進行海冰淡化模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗淡化過程，加深對技術(shù)原理的理解。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，討論實驗結(jié)果，分析實驗中可能存在的問題。

-邀請學(xué)生代表分享實驗心得，總結(jié)實驗過程中的關(guān)鍵點。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：海冰淡化技術(shù)在實際應(yīng)用中可能遇到的技術(shù)難題，如設(shè)備維護、能源消耗等。

舉例回答：設(shè)備腐蝕、結(jié)垢、能耗高等問題。

-討論方面二：分析海冰淡化技術(shù)對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，如生態(tài)平衡、水質(zhì)污染等。

舉例回答：影響海洋生物生存、加劇海洋污染等。

-討論方面三：探討如何優(yōu)化海冰淡化技術(shù)，提高其在解決淡水短缺問題中的效果。

舉例回答：研發(fā)新型材料降低能耗、優(yōu)化工藝流程等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因、海冰淡化技術(shù)原理及其實際應(yīng)用。

-強調(diào)學(xué)生通過實踐活動和小組討論，提高分析問題、解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，思考如何更好地解決這一問題。

整個教學(xué)流程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐與討論相結(jié)合，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。用時總計45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《海冰學(xué)》、《海洋淡化技術(shù)》等相關(guān)書籍，了解海冰的物理特性和海冰淡化技術(shù)的發(fā)展歷程。

-觀看紀(jì)錄片：《環(huán)渤海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境》、《淡水危機》等，加深對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的認(rèn)識。

-研究報告：查閱國內(nèi)外關(guān)于海冰淡化技術(shù)的研究報告，了解該領(lǐng)域的技術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃Y源管理部門或海冰淡化工廠，直觀了解淡水資源的利用和管理。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等資源，深入研究海冰淡化技術(shù)的原理和實際應(yīng)用案例。

-建議學(xué)生關(guān)注國家相關(guān)部門發(fā)布的政策動態(tài)，了解政府在解決淡水短缺問題上的政策導(dǎo)向和措施。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的科研小組或興趣小組，就海冰淡化技術(shù)及其環(huán)境影響開展深入研究，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。

-建議學(xué)生結(jié)合實際生活，思考如何在家庭、學(xué)校等場合節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

-鼓勵學(xué)生參加地理、環(huán)保等主題的競賽或活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高實踐能力。七、典型例題講解例題一：

描述環(huán)渤海地區(qū)的氣候特點及其對淡水短缺問題的影響。

答案：

環(huán)渤海地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。由于該地區(qū)蒸發(fā)量大，且降水主要集中在夏季，冬季降水稀少，導(dǎo)致淡水資源季節(jié)性分配不均，從而加劇了淡水短缺問題。

例題二：

簡述海冰淡化技術(shù)的原理。

答案：

海冰淡化技術(shù)是通過將海水或海冰加熱至一定溫度，使淡水蒸發(fā)，然后冷凝蒸汽，收集淡水。該技術(shù)主要包括蒸發(fā)、冷凝和收集三個過程。

例題三：

分析海冰淡化技術(shù)解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的優(yōu)勢。

答案：

海冰淡化技術(shù)具有以下優(yōu)勢：

1.海冰資源豐富，可彌補冬季淡水不足的問題。

2.該技術(shù)不受地理位置限制，沿海地區(qū)均可應(yīng)用。

3.相比于傳統(tǒng)淡化技術(shù)，海冰淡化能耗較低，有利于節(jié)能減排。

例題四：

列舉海冰淡化技術(shù)在實際應(yīng)用中可能遇到的技術(shù)難題。

答案：

1.設(shè)備腐蝕和結(jié)垢問題。

2.能源消耗較高。

3.對海洋生態(tài)環(huán)境的影響。

例題五：

針對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題，提出合理的水資源管理措施。

答案：

1.優(yōu)化水資源配置，提高水資源利用效率。

2.發(fā)展海冰淡化技術(shù)，增加淡水資源供給。

3.加強水資源節(jié)約和保護，提高公眾節(jié)水意識。

4.實施跨區(qū)域調(diào)水工程，緩解水資源短缺問題。

5.合理開發(fā)地下水，防止地下水資源過度開采。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實驗法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些問題和不足，需要反思和改進。

在教學(xué)方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠針對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題提出自己的觀點和解決方案。這說明討論法在教學(xué)中的應(yīng)用是成功的。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗原理和操作步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實驗效果不盡如人意。為此，我將在今后的教學(xué)中加強對實驗原理的講解，確保學(xué)生能夠更好地掌握實驗方法和技巧。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在討論和實驗過程中，有時會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。針對這一問題，我將在以后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保教學(xué)活動有序進行。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生們在知識層面掌握了環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的成因、海冰淡化技術(shù)原理等；在技能層面，學(xué)會了如何運用綜合思維分析問題、提出解決方案；在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對環(huán)保和節(jié)水意識有了更深刻的認(rèn)識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，確保實驗環(huán)節(jié)的順利進行。

2.提高課堂管理能力，關(guān)注學(xué)生注意力，確保教學(xué)活動高效進行。

3.豐富教學(xué)資源，引入更多實際案例，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。

4.鼓勵學(xué)生在課后開展深入研究，提高科研素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.加強與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本次教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論。個別學(xué)生還需在課堂紀(jì)律方面加強。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中，針對環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題提出了許多有創(chuàng)意的解決方案，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識掌握方面存在一定差異，部分學(xué)生對海冰淡化技術(shù)的原理和應(yīng)用理解不夠深入。

4.實驗操作：在實驗環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照步驟完成實驗，但仍有少數(shù)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)失誤，需要進一步加強實踐能力培養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：針對本次教學(xué)，我將在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評估，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對存