探查黃泥崗大劫案領(lǐng)略白話小說(shuō)魅力-初中語(yǔ)文 九年級(jí)上冊(cè)第六單元22《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)

探查黃泥崗大劫案，領(lǐng)略白話小說(shuō)魅力——初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元22《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《智取生辰綱》中的人物形象、語(yǔ)言特色和故事情節(jié)，提高學(xué)生理解和鑒賞古代白話小說(shuō)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析故事中的策略與智慧，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代白話小說(shuō)的發(fā)展背景，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代白話小說(shuō)的審美情趣，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對(duì)古代文學(xué)的基本常識(shí)有所了解。

-學(xué)生掌握了基本的文言文閱讀技巧和詞匯。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些白話小說(shuō)的片段，對(duì)白話小說(shuō)的特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于故事性強(qiáng)的文學(xué)作品通常有較高的興趣，喜歡探究故事中的人物和情節(jié)。

-學(xué)生具備一定的文本分析和概括能力，能夠理解故事的基本框架。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于《智取生辰綱》中的一些古漢語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生可能感到陌生。

-分析人物性格和故事深層含義時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的鑒賞能力和深入思考的能力。

-學(xué)生在理解故事背景和文化內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到障礙，需要教師的引導(dǎo)和補(bǔ)充。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《智取生辰綱》的故事背景和文化意義，同時(shí)采用討論法讓學(xué)生分析人物性格和故事情節(jié)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力。

3.利用多媒體展示故事發(fā)生的時(shí)代背景，輔助教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用案例研究法，對(duì)比分析不同版本的《智取生辰綱》。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《智取生辰綱》的預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概、重點(diǎn)詞匯表和預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“故事發(fā)生在什么背景之下？”“楊志的人物特點(diǎn)有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，標(biāo)記生詞和難點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和思考題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《水滸傳》中的其他故事，引出《智取生辰綱》，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的文化背景、人物性格特點(diǎn)等，如楊志的剛直和智取生辰綱的策略。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，理解故事情節(jié)和人物性格。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解故事背景和人物性格，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置分析楊志性格和智取生辰綱策略的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供《水滸傳》其他章節(jié)的閱讀鏈接，加深學(xué)生對(duì)古代白話小說(shuō)的理解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成分析作業(yè)，加深對(duì)故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》的理解，掌握分析人物性格和故事情節(jié)的方法。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提升對(duì)古代白話小說(shuō)的鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《水滸傳》全本閱讀，尤其是關(guān)于楊志的其他章節(jié)，如“楊志賣刀”、“楊志押送金銀擔(dān)”等，以便學(xué)生更全面地了解楊志這一人物形象。

（2）文學(xué)評(píng)論：收集《智取生辰綱》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這部作品的分析和解讀。

（3）歷史背景資料：提供關(guān)于北宋時(shí)期的歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

（4）白話小說(shuō)發(fā)展史：介紹中國(guó)古代白話小說(shuō)的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)，以及《智取生辰綱》在白話小說(shuō)史上的地位。

（5）其他白話小說(shuō)作品：推薦其他經(jīng)典白話小說(shuō)，如《三國(guó)演義》、《西游記》等，供學(xué)生拓展閱讀。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《水滸傳》中關(guān)于楊志的章節(jié)，分析其性格變化和成長(zhǎng)軌跡，以及其在梁山好漢中的角色定位。

（2）閱讀《智取生辰綱》的文學(xué)評(píng)論文章，從不同角度和層面理解作品的主題思想、人物塑造和藝術(shù)特色。

（3）結(jié)合歷史背景資料，探討《智取生辰綱》中反映的社會(huì)問題和時(shí)代特征，理解作品的歷史價(jià)值。

（4）研究《智取生辰綱》的白話文風(fēng)格，比較其與文言文的差異，分析白話小說(shuō)的語(yǔ)言特色和魅力。

（5）閱讀其他白話小說(shuō)作品，比較《智取生辰綱》與其他作品在情節(jié)設(shè)置、人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同，拓寬文學(xué)視野。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫《智取生辰綱》的書評(píng)或讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，提升寫作能力。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《智取生辰綱》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《智取生辰綱》中的道德觀念和社會(huì)價(jià)值，思考其在當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請(qǐng)根據(jù)《智取生辰綱》的內(nèi)容，回答以下問題：

（1）楊志在押送生辰綱的過程中遇到了哪些困難？他是如何解決的？

答案：楊志遇到的困難包括：天氣炎熱，道路險(xiǎn)峻，強(qiáng)盜的襲擾。他通過謹(jǐn)慎行事，挑選精兵強(qiáng)將，改變行程時(shí)間等方式解決了困難。

（2）請(qǐng)分析楊志在智取生辰綱過程中的領(lǐng)導(dǎo)才能和智謀。

答案：楊志在智取生辰綱過程中表現(xiàn)出了出色的領(lǐng)導(dǎo)才能和智謀。他能夠準(zhǔn)確判斷形勢(shì)，制定合理的計(jì)劃，并在關(guān)鍵時(shí)刻果斷行動(dòng)。例如，他通過改變行程時(shí)間和路線，以及利用假扮商人等方式，成功地蒙蔽了敵人。

2.人物分析題：

請(qǐng)從以下人物中選擇一個(gè)，分析其在《智取生辰綱》中的性格特點(diǎn)和作用：

（1）楊志

（2）吳用

答案示例：楊志是《智取生辰綱》中的主要人物之一，他性格剛毅、正直，不畏艱險(xiǎn)。在押送生辰綱的過程中，他克服重重困難，展現(xiàn)出了堅(jiān)定的意志和出色的領(lǐng)導(dǎo)能力。他的作用是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，并通過他的行動(dòng)展現(xiàn)了忠誠(chéng)和智慧。

3.情節(jié)概括題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《智取生辰綱》中的主要情節(jié)。

答案：《智取生辰綱》講述了楊志押送生辰綱的過程中，遭遇困難，最終在吳用的幫助下，智取生辰綱的故事。故事包括楊志押送生辰綱的艱辛、遭遇強(qiáng)盜的襲擊、吳用的智謀策劃以及最終的勝利。

4.語(yǔ)言鑒賞題：

請(qǐng)從《智取生辰綱》中選取一段描寫楊志的語(yǔ)句，分析其語(yǔ)言特色和表達(dá)效果。

答案示例：選段：“楊志暗暗點(diǎn)頭，心中暗忖：‘這伙人必定是強(qiáng)盜，我須小心提防?！边@段描寫通過楊志的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了他警覺的性格和謹(jǐn)慎的態(tài)度。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊志的內(nèi)心世界。

5.拓展寫作題：

請(qǐng)以《智取生辰綱》中的某個(gè)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，寫一段想象中的對(duì)話，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

答案示例：

楊志：“兄弟們，這生辰綱非同小可，我們一定要小心謹(jǐn)慎?！?/p>

張橫：“哥哥放心，我們都是經(jīng)過沙場(chǎng)的老兵，這點(diǎn)兒風(fēng)浪嚇不倒我們?！?/p>

楊志：“好，那我們就按照計(jì)劃行事，務(wù)必要一擊必中?！?/p>

這段對(duì)話展現(xiàn)了楊志的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和戰(zhàn)士們的堅(jiān)定信念。八、板書設(shè)計(jì)①故事背景：

-北宋時(shí)期的社會(huì)背景

-生辰綱的來(lái)歷及其重要性

②人物形象：

-楊志：剛毅、謹(jǐn)慎、智勇雙全

-吳用：智謀、策劃、輔助楊志

③故事情節(jié)：

-楊志押送生辰綱的艱辛

-遭遇強(qiáng)盜襲擊的危機(jī)

-智取生辰綱的策略與實(shí)施

④語(yǔ)言特色：

-白話文的運(yùn)用

-描寫人物心理的細(xì)膩筆觸

-對(duì)話中的性格展現(xiàn)

⑤主題思想：

-勇敢與智慧

-團(tuán)隊(duì)合作與信任

-對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判與反思教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《智取生辰綱》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加投入地理解故事情節(jié)和人物性格，這比單純的講授更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲以跍?zhǔn)備討論問題時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平和興趣點(diǎn)。

在策略上，我通過預(yù)習(xí)和課后作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，但我也注意到，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致課堂上的參與度不高。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些紀(jì)律性較差的學(xué)生，我還需要更加嚴(yán)格的管理和引導(dǎo)，以確保課堂的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《智取生辰綱》的故事情節(jié)有了更深的理解，對(duì)楊志等人物的性格有了更全面的把握。在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠掌握故事的基本框架和人物關(guān)系，技能方面，學(xué)生們的閱讀分析和寫作能力也有所提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析人物性格時(shí)，一些學(xué)生仍然停留在表面，缺乏深入的思考。此外，