譜寫昆蟲生命的詩篇-法布爾《昆蟲記》名著導(dǎo)讀（教學(xué)設(shè)計）

譜寫昆蟲生命的詩篇——法布爾《昆蟲記》名著導(dǎo)讀（教學(xué)設(shè)計）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“譜寫昆蟲生命的詩篇——法布爾《昆蟲記》名著導(dǎo)讀”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著，探索昆蟲世界的奧秘，加深對自然科學(xué)的認識。課程圍繞《昆蟲記》中的昆蟲生活、昆蟲習(xí)性及法布爾的觀察方法展開，結(jié)合課本中生物學(xué)相關(guān)知識點，讓學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時，掌握昆蟲的基本知識，提高觀察力和科學(xué)素養(yǎng)。通過小組討論、互動問答等形式，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣，培養(yǎng)其熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提升科學(xué)探究能力，通過對《昆蟲記》中昆蟲生活習(xí)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用生物學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象；培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾筆下的昆蟲世界，提升文學(xué)素養(yǎng)；強化批判性思維，鼓勵學(xué)生對比課本知識，對名著中的觀察與描述提出質(zhì)疑與思考；弘揚生命觀念，通過了解昆蟲的生命周期，深化對生命尊重和自然界和諧共生的理解。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識的同時，全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中年級學(xué)生，他們在生物學(xué)方面已有一定的基礎(chǔ)知識，能夠理解昆蟲的基本結(jié)構(gòu)和生理功能，但對于昆蟲行為的深入探討和文學(xué)作品中昆蟲形象的鑒賞能力相對較弱。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察和實驗?zāi)芰Γ狈⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境的實踐經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對自然界充滿好奇，有探索未知的欲望，但在自我學(xué)習(xí)和批判性思維方面有待加強。

學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出一定的依賴性，習(xí)慣于被動接受知識，對于主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力較為欠缺。這可能會影響他們對《昆蟲記》中昆蟲生活描述的理解深度和廣度。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，溝通與表達能力有待提升，這對課堂上的小組討論和分享環(huán)節(jié)可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課將通過引導(dǎo)式教學(xué)和小組合作，幫助學(xué)生克服這些學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：《昆蟲記》名著選段、課本相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備昆蟲生活習(xí)性的圖片、法布爾研究昆蟲的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：提前準備顯微鏡、昆蟲標本等，以便學(xué)生觀察昆蟲結(jié)構(gòu)，增強學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)、實驗操作臺，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布《昆蟲記》選段及相關(guān)生物學(xué)知識點的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞昆蟲的生活習(xí)性，設(shè)計問題，如“昆蟲的生命周期有哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時解答學(xué)生的疑問。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《昆蟲記》選段，了解昆蟲的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解昆蟲生物學(xué)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放法布爾研究昆蟲的視頻，引起學(xué)生對昆蟲世界的興趣。

講解知識點：詳細講解《昆蟲記》中涉及的昆蟲生物學(xué)知識，如昆蟲的變態(tài)發(fā)育。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進行實時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，對知識點進行積極思考。

參與課堂活動：在小組討論中，積極發(fā)表見解，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解昆蟲生物學(xué)知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實踐能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對昆蟲生物學(xué)知識的理解，突破教學(xué)難點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實際問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫昆蟲生活習(xí)性的小論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對昆蟲生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)成果。

拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的綜合分析能力。

通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我改進能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《昆蟲記》中涉及的昆蟲生物學(xué)知識，如昆蟲的生命周期、生活習(xí)性等，并能與課本知識進行有效結(jié)合，提高對生物學(xué)概念的理解。

2.觀察能力：學(xué)生在觀察昆蟲標本和實物的過程中，提高了觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠細致入微地觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)特點，為深入學(xué)習(xí)生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.思維能力：通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力得到鍛煉，能夠從多角度分析問題，并提出自己的見解。

4.文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠感受法布爾筆下的昆蟲世界，提高文學(xué)鑒賞能力，認識到文學(xué)作品中的昆蟲形象與生物學(xué)知識的聯(lián)系，豐富自己的審美體驗。

5.團隊合作：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高溝通與表達能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)、課堂積極參與和課后拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

7.生態(tài)觀念：通過學(xué)習(xí)昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學(xué)生增強了對生命尊重和自然界和諧共生的理解，樹立了正確的生態(tài)觀念。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準確描述昆蟲的生命周期、變態(tài)發(fā)育等生物學(xué)知識，并運用所學(xué)知識解釋生活中的昆蟲現(xiàn)象。

2.學(xué)生在觀察昆蟲時，能夠發(fā)現(xiàn)并描述昆蟲的特征，如翅膀形狀、體色等，提高觀察能力。

3.學(xué)生在課堂討論中，能夠針對昆蟲生物學(xué)問題展開論述，提出自己的觀點，鍛煉思維能力。

4.學(xué)生在閱讀《昆蟲記》時，能夠體會到法布爾對昆蟲的熱愛和細致觀察，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，傾聽他人意見，提高團隊合作意識和溝通能力。

6.學(xué)生在課后能夠主動完成作業(yè)，利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.學(xué)生在了解昆蟲生態(tài)作用的過程中，能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，增強生態(tài)觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點串聯(lián)：

-《昆蟲記》中的昆蟲生活習(xí)性、生命周期與課本中生物學(xué)的昆蟲知識緊密結(jié)合。

-通過法布爾的觀察方法引入昆蟲行為學(xué)的概念，與課本中的科學(xué)探究方法相對接。

-將文學(xué)作品中的昆蟲形象與生物學(xué)特征相對應(yīng)，如《昆蟲記》中描述的蝴蝶翅膀的美麗與昆蟲變態(tài)發(fā)育的知識點。

②知識點拓展：

-從《昆蟲記》的文學(xué)描寫拓展到昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強調(diào)生態(tài)平衡與生物多樣性的重要性。

-通過對昆蟲生活習(xí)性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考昆蟲適應(yīng)環(huán)境的策略，與課本中的自然選擇和進化理論相聯(lián)系。

-探討法布爾的觀察與記錄方法對學(xué)生自身科學(xué)探究的啟示，如細心觀察、詳細記錄等。

③知識點深化：

-分析《昆蟲記》中昆蟲行為背后的生物學(xué)原理，如蜜蜂的舞蹈如何傳遞信息。

-引導(dǎo)學(xué)生對比不同昆蟲的生命周期，探討其中的共性與差異，加深對生物學(xué)概念的理解。

-通過課后拓展，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如觀察身邊的昆蟲，思考它們的生活習(xí)性與環(huán)境適應(yīng)。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我嘗試將《昆蟲記》這一文學(xué)名著與生物學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在感受文學(xué)魅力的同時，深入了解昆蟲的生物學(xué)特點。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.學(xué)生對昆蟲生物學(xué)知識的掌握程度超出了我的預(yù)期。在課堂討論中，他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中的描述與課本知識相結(jié)合，提出有見地的問題。這說明學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，對昆蟲知識有了較為深入的了解。

2.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學(xué)生仍顯得較為拘謹，未能充分發(fā)表自己的觀點。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。

3.在課堂實踐活動中，學(xué)生對昆蟲標本和實物的觀察充滿興趣，但也暴露出觀察方法不夠細致的問題。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何細致入微地觀察昆蟲。

4.課后拓展部分，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動查找資料，拓寬知識視野。但也有部分學(xué)生未能充分利用拓展資源，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。針對這一問題，我將加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們認識到課后拓展的重要性。

5.整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生態(tài)觀念的理解有所加深，能夠認識到保護生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的重要性。但在實際生活中，如何引導(dǎo)學(xué)生將這一觀念付諸實踐，仍是一個值得探討的問題。

6.在教學(xué)過程中，我注意到信息技術(shù)手段的運用對提高教學(xué)效果具有積極作用。通過在線平臺和微信群，學(xué)生能夠更好地進行預(yù)習(xí)和課后拓展，提高學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索信息技術(shù)與學(xué)科的融合，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：請學(xué)生閱讀《昆蟲記》中的選段，并撰寫一篇關(guān)于昆蟲生活習(xí)性的小論文，要求結(jié)合課本中的生物學(xué)知識進行論述。

2.觀察作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的昆蟲，記錄它們的外形特征、生活習(xí)性等，并嘗試用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

3.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學(xué)生以《昆蟲記》中的昆蟲為靈感，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，表達對昆蟲世界的想象和贊美。

4.合作作業(yè)：分組進行討論，每組選擇一種昆蟲，分析其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并制作一份報告，展示小組的研究成果。

5.思考作業(yè)：讓學(xué)生思考昆蟲對人類生活的影響，并提出保護昆蟲多樣性的建議，撰寫一篇短文。

補充說明與舉例：

1.閱讀作業(yè)：

-舉例：閱讀《昆蟲記》中關(guān)于蝴蝶的描述，結(jié)合課本中關(guān)于昆蟲變態(tài)發(fā)育的知識，撰寫一篇關(guān)于蝴蝶變態(tài)發(fā)育過程的小