【核心素養(yǎng)目標】湘科版（2017秋）六年級下冊科學(xué) 1.2 從種瓜得瓜說起 教案

【核心素養(yǎng)目標】湘科版（2017秋）六年級下冊科學(xué)1.2從種瓜得瓜說起教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《核心素養(yǎng)目標》湘科版（2017秋）六年級下冊科學(xué)第1單元第2課“從種瓜得瓜說起”，主要內(nèi)容：遺傳現(xiàn)象與變異概念，探索生物的遺傳規(guī)律，理解基因的作用；介紹科學(xué)家孟德爾的豌豆實驗，讓學(xué)生了解遺傳學(xué)的基本知識；通過觀察和分析生活中的遺傳與變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。關(guān)聯(lián)課本知識點，涵蓋遺傳、變異、基因等概念，結(jié)合實際教學(xué)，加深學(xué)生對生物學(xué)基本原理的理解。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：本節(jié)課圍繞“從種瓜得瓜說起”，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、理性思維、社會責任等核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析遺傳與變異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，提高學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生理性思考，理解遺傳規(guī)律和基因的作用，形成生物進化觀念；加強學(xué)生社會責任感，使其認識到科學(xué)技術(shù)與社會生活的緊密聯(lián)系，以及在生活中的應(yīng)用。以此，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物的基本分類、生物的基本特征等基礎(chǔ)知識，通過之前的學(xué)習(xí)，對生物的多樣性有了初步的認識，為本節(jié)課探討遺傳和變異現(xiàn)象打下了基礎(chǔ)。

2.六年級學(xué)生對科學(xué)探究興趣濃厚，具備一定的觀察能力和動手操作能力。他們的學(xué)習(xí)風格多樣，喜歡通過觀察、實驗、討論等方式進行學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

3.在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解遺傳和變異的抽象概念，如基因、遺傳規(guī)律等；將理論知識與實際生活相結(jié)合，分析生活中的遺傳與變異現(xiàn)象；在實驗操作過程中，對觀察結(jié)果的準確描述和分析。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以確保學(xué)生能夠順利掌握本節(jié)課的知識點。四、教學(xué)資源準備四、教學(xué)資源準備：1.教材：確保每位學(xué)生人手一本湘科版（2017秋）六年級下冊科學(xué)教材，提前發(fā)放與本節(jié)課相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。2.輔助材料：準備與遺傳和變異現(xiàn)象相關(guān)的教學(xué)圖片、視頻資料，以生動形象地展示抽象概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.實驗器材：準備豌豆種子、實驗記錄表等實驗器材，確保實驗順利進行，并保證學(xué)生安全。4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和實驗探究。同時，提前檢查教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的正常使用。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示生活中常見的遺傳現(xiàn)象，如“為什么我們會長得像父母？”引發(fā)學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的好奇心。

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們對遺傳現(xiàn)象的了解和疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：圍繞遺傳、變異和基因的概念，結(jié)合湘科版教材中的內(nèi)容，用簡潔明了的語言向?qū)W生講解。

-案例分析：介紹科學(xué)家孟德爾的豌豆實驗，解釋遺傳規(guī)律和基因的作用，讓學(xué)生理解遺傳現(xiàn)象的本質(zhì)。

-互動討論：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探討生活中的遺傳與變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋實際問題的能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-發(fā)布練習(xí)題：設(shè)計關(guān)于遺傳規(guī)律和基因作用的選擇題和填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，共同解決問題，鞏固新知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，針對共性問題進行講解。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對課程內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對遺傳、變異和基因概念的理解。

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與回答，培養(yǎng)他們的表達能力和邏輯思維能力。

-評價反饋：教師對學(xué)生的回答給予積極的評價和反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握知識。

5.實驗探究（10分鐘）

-實驗演示：教師演示簡單的遺傳實驗，如觀察豌豆種子的顏色和形狀。

-學(xué)生實驗：學(xué)生分組進行實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果。

-實驗討論：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，討論遺傳規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)想自己是遺傳學(xué)家，如何應(yīng)用遺傳知識解決實際問題。

-問題解決：學(xué)生討論并提出解決方案，如如何通過遺傳改良作物，提高產(chǎn)量和抗病性。

-能力培養(yǎng)：通過情境模擬和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、理性思維和社會責任感。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)遺傳和變異的知識點。

-教師點評：教師針對學(xué)生的總結(jié)進行點評，強調(diào)課程重點和難點。

-課后作業(yè)：布置與遺傳相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進一步鞏固知識。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，通過提問、討論、實驗等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們克服困難，解決問題，確保每位學(xué)生都能理解和掌握遺傳和變異的知識。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《遺傳的奧秘》一書，了解遺傳學(xué)的發(fā)展歷程，以及科學(xué)家們?nèi)绾翁剿骱桶l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)遺傳與生物技術(shù)的文章，了解遺傳學(xué)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因工程、遺傳疾病的治療等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生課后觀察身邊的生物，發(fā)現(xiàn)和記錄遺傳與變異現(xiàn)象，如植物的花色、形狀，動物的毛色、體型等。

-學(xué)生可以自主設(shè)計簡單的遺傳實驗，如觀察種子的發(fā)芽率、植物的生長速度等，通過實驗驗證遺傳規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，查找有關(guān)遺傳與變異的科普文章和視頻，了解遺傳學(xué)的前沿動態(tài)。

知識點拓展：

-遺傳學(xué)的基本概念：基因、染色體、等位基因、顯性遺傳和隱性遺傳等。

-遺傳規(guī)律：孟德爾的遺傳規(guī)律、基因的分離和組合等。

-遺傳變異：基因突變、基因重組、染色體變異等。

-遺傳學(xué)應(yīng)用：基因工程、遺傳育種、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在讓學(xué)生更好地理解和掌握遺傳與變異的知識。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，他們積極參與課堂討論，表現(xiàn)出強烈的求知欲。同時，我也注意到在教學(xué)中存在一些不足之處。

在教學(xué)反思方面，我意識到以下幾點：

1.講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言闡述抽象的遺傳概念，但可能部分學(xué)生仍然難以消化。今后，我需要尋找更多生活中的實例，幫助學(xué)生更直觀地理解這些概念。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我努力關(guān)注到每位學(xué)生，但有時候可能沒有給予足夠的等待時間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分思考。今后，我要更加耐心地等待學(xué)生回答，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

3.實驗探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情，但在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗步驟和注意事項掌握不夠熟練。今后，我需要在實驗前加強指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠安全、正確地完成實驗。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在以下方面取得了明顯的收獲和進步：

1.學(xué)生對遺傳、變異和基因的概念有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。

2.通過課堂討論和實驗探究，學(xué)生的科學(xué)探究能力和動手操作能力得到了鍛煉和提高。

3.學(xué)生在情感態(tài)度方面，表現(xiàn)出對遺傳學(xué)的濃厚興趣，愿意主動探索和了解遺傳學(xué)的前沿動態(tài)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，結(jié)合更多生活實例，幫助學(xué)生建立直觀印象，提高理解力。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的思考時間，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點，提高課堂參與度。

3.在實驗前加強實驗步驟和注意事項的講解，確保學(xué)生能夠熟練掌握實驗技能，提高實驗效果。

4.課后加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵他們閱讀拓展材料，拓寬知識視野。八、重點題型整理1.解釋以下概念：基因、遺傳、變異。

-基因：基因是生物體內(nèi)控制遺傳特征的基本單位，它是DNA序列的一部分，負責編碼特定的蛋白質(zhì)。

-遺傳：遺傳是指生物體的基因信息從父母傳遞給后代的過程。

-變異：變異是指生物個體之間在基因型或表型上的差異，這些差異可以由基因突變、基因重組或環(huán)境因素引起。

2.描述孟德爾的豌豆實驗中，他是如何發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的？

-孟德爾通過對豌豆植物的交叉授粉實驗，觀察到了不同特征的遺傳傳遞。他發(fā)現(xiàn)，每個特征都有兩個因子控制，這些因子在生殖細胞形成時會分離，并獨立地進入后代，從而解釋了遺傳規(guī)律中的分離和組合現(xiàn)象。

3.請舉例說明一個生活中的遺傳現(xiàn)象，并解釋其背后的遺傳原理。

-例子：人類的眼睛顏色。遺傳原理：眼睛顏色由多個基因控制，其中主要的一個基因是OCA2基因。如果一個人擁有兩個正常功能的OCA2基因，他們的眼睛通常是棕色；如果OCA2基因發(fā)生變異，缺乏功能，那么眼睛可能是藍色。

4.解釋為什么有些兄弟姐妹在外貌和性格上會有很大的不同？

-兄弟姐妹之間的外貌和性格差異主要是由于遺傳變異造成的。每個孩子從父母那里繼承的基因組合都是獨特的，這導(dǎo)致了他們之間的差異。此外，環(huán)境因素也會影響個體的表型表達。

5.假設(shè)你是一名遺傳學(xué)家，如何利用遺傳學(xué)知識來改善農(nóng)作物的產(chǎn)量？

-作為遺傳學(xué)家，可以通過以下方法改善農(nóng)作物產(chǎn)量：

-選擇性育種：選擇產(chǎn)量高的品種進行繁殖，以增加其后代的產(chǎn)量。

-基因工程：將控制產(chǎn)量相關(guān)的基因引入農(nóng)作物中，以提高其產(chǎn)量。

-遺傳多樣性保護：保護農(nóng)作物的遺傳多樣性，以便于未來培育出更能適應(yīng)環(huán)境變化的品種。板書設(shè)計①遺傳與變異的概念

-遺傳：生物體基因信息的傳遞

-變異：生物個體間的差異

②孟德爾的豌豆實驗

-實驗?zāi)康模禾骄窟z傳規(guī)律

-實驗方法：交叉授粉

-實驗發(fā)現(xiàn)：分離和組合規(guī)律

③遺傳現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

-人類眼色遺傳：OCA2基因

-農(nóng)作物產(chǎn)量改善：選擇性育種、基因工程

④遺傳學(xué)的發(fā)展前景

-基因治療：治療遺傳性疾病

-基因改良：提高農(nóng)作物產(chǎn)量

-遺傳多樣性保護：適應(yīng)環(huán)境變化教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生對遺傳與變異概念的理解程度，以及他們在課堂提問和討論中的積極參與程度。

2.小組討論成果展示：學(xué)生對孟德爾豌豆實驗的理解，以及他們?nèi)绾螌⑦z傳規(guī)律應(yīng)