2024人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案2.2.2 用加法解決問題

第二單元6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法2.2.2用加法解決問題【課題名稱】第7課時(shí)用加法解決問題【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊45頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道圖中大括號(hào)和問號(hào)的意義，能正確列式解決簡單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，會(huì)正確地口述題意和列式，并正確進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解大括號(hào)和問號(hào)所表示的意思?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：兔爸爸和兔媽媽帶領(lǐng)小兔子們采蘑菇。它們采了好多蘑菇?？矗∷鼈兌嚅_心。課件出示教材45頁情境圖：教師：請大家認(rèn)真觀察這幅圖，你能從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說有兔爸爸、兔媽媽，還有4只兔寶寶。預(yù)設(shè)2：學(xué)生能回答左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。教師：你能根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)1：一共有幾只兔子？預(yù)設(shè)2：一共有6只兔子，左邊有4只，右邊有幾只兔子？預(yù)設(shè)3：一共有6只兔子，右邊有2只，左邊有幾只兔子？教師：兔媽媽還給我們帶來了一個(gè)問題，下面我們就去幫兔媽媽解決問題吧！【設(shè)計(jì)意圖】直接出示情境圖，在情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流實(shí)踐，探究新知。1.認(rèn)識(shí)大括號(hào)。教師：（手指著情境圖中的大括號(hào)）你們認(rèn)識(shí)它嗎？(學(xué)生回答：大括號(hào))在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)見過它了，那么大括號(hào)表示什么意思呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出大括號(hào)就是“合起來”的意思。(教師板書：合起來)教師示范把兩部分合起來的手勢，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。教師：在這里，大括號(hào)表示把什么和什么合起來呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說是把左邊的兔子和右邊的兔子合起來。教師：對(duì)，我們把左邊的兔子看成一部分，右邊的兔子看成一部分，大括號(hào)表示的是把這兩部分合起來。2.認(rèn)識(shí)問號(hào)。教師：（手指著情境圖中的問號(hào)）這是問號(hào)，你們知道問號(hào)表示什么意思嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解“？”是表示要求的問題。教師畫大括號(hào)并在大括號(hào)下面畫出問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說出大括號(hào)和問號(hào)在一起表示求一共有幾只兔子。(板書：一共有幾只？)3.完整表達(dá)圖意。師：現(xiàn)在誰能完整地說一說這幅圖的意思？試一試。同桌之間交流討論，教師指名說一說。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生完整表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？教師：“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”是這道題的兩個(gè)條件，“一共有幾只兔子”是要解決的問題。4.畫一畫，加深對(duì)圖畫問題的理解。教師：你能用自己的方式畫出這道題的意思嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式表示圖意。教師可選取比較有代表性的作品進(jìn)行展示，并在黑板上板書：5.列式解答并理解算式表示的意思。教師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有幾只要怎樣解答呢？學(xué)生獨(dú)自嘗試寫出算式，教師指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來就是4＋2＝6(只)。預(yù)設(shè)2：右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來就是2＋4＝6(只)。教師：同學(xué)們說得都有道理，求一共有幾只，就要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。6.檢驗(yàn)反思。教師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？要怎樣檢查呢？學(xué)生思考后與同桌交流，再集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說在圖中再數(shù)一數(shù)，檢查是不是一共有6只兔子。教師：我們在解決問題時(shí)，還需要注意什么？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：要注意看數(shù)有沒有抄錯(cuò)，答案有沒有算錯(cuò)。7.總結(jié)解決圖畫問題的一般步驟。教師：請大家回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的？預(yù)設(shè)：在解決圖畫問題時(shí)，要先看懂圖意，明確知道了什么，讓我們求什么，再想用什么方法解決。想的時(shí)候還可以用簡單的符號(hào)或者圖形代替原圖來表示圖意，再列出算式進(jìn)行解答。解答完后，還要檢查答案是不是正確。教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并適時(shí)指出重點(diǎn)：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？【設(shè)計(jì)意圖】抓住有層次的三句話——“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”，對(duì)在用數(shù)學(xué)解決問題的過程中的學(xué)生給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。舉一反三。教師：這道算式還能表示生活中哪些事情？學(xué)生交流匯報(bào)。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生說一說可以用“4+2”表示的事情，比如：左手有4顆棋子，右手有2顆棋子，一共有幾顆棋子?教師：你能說一說這幅圖表示的意思并列式解決嗎？預(yù)設(shè)：左邊有3條金魚，右邊有3條金魚，一共有幾條金魚？可以列算式3+3=6（條）教師：這個(gè)算式里面有兩個(gè)“3”，這兩個(gè)“3”意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：兩個(gè)3意思不一樣，一個(gè)表示左邊的3條金魚，一個(gè)表示右邊的3條金魚。小結(jié)：通過看圖，根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問題，了解大括號(hào)和問號(hào)在圖中的含義，表示把兩部分合在一起，用加法計(jì)算。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.教材第45頁做一做。學(xué)生獨(dú)立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)列出算式2＋5＝7(只)或者5＋2＝7(只)。(教師可追問：為什么用加法計(jì)算？算式中的2、5、7分別表示什么意思？)2.變式訓(xùn)練。（1）看圖列式。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）讓學(xué)生說一說這幅圖表示的意思再列式解決。（重點(diǎn)理解大括號(hào)和“？”表達(dá)的意思）（2）擺一擺，再填空。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生理解圖的意思。（3）填一填。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）說一說每一幅的意思，再列式計(jì)算。3.思維訓(xùn)練：怎樣才能使兩個(gè)小朋友的氣球同樣多？（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方法解決問題。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.認(rèn)識(shí)了“”。？2.認(rèn)識(shí)了“”，表示求一共有幾只（個(gè)）……，要用加法來計(jì)算。？【課后作業(yè)】1.從教材48頁練一練第5、6題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課是教科書中第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)