人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元-萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加、減法計(jì)算,也就是說學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則,本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過的計(jì)算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學(xué)問題。1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法的估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。3.理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。1.運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué),使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)充分運(yùn)用知識(shí)“遷移”的方法,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,可采用嘗試、討論等形式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算。計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合起的,是解決實(shí)際問題的需要,教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題引出計(jì)算,并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。要充分利用教材提供的背景,或結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)計(jì)算方法,進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。3.注意加強(qiáng)估算,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。在加法和減法的教學(xué)中,教材均安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié),教師要充分認(rèn)識(shí)估算的作用,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。4.恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流,充分發(fā)表意見和看法;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流和合作,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加).................................................................................... 1課時(shí)2三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)..........................................................................................1課時(shí)3三位數(shù)減三位數(shù)及驗(yàn)算................................................ 1課時(shí)4解決問題與估算...................................................... 1課時(shí)5整理和復(fù)習(xí).......................................................... 1課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第36、第37頁(yè))1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法。2.通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。重點(diǎn)掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。課件。師同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說一說。(課件出示教材第36頁(yè)主題圖)學(xué)生自由回答。師濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,說說你從中知道了什么。(課件出示教材第36頁(yè)表格)生1我知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。生2我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。生3我知道了爬行類有122種。師同學(xué)們觀察得很仔細(xì),從表格中獲得了有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān),有信心學(xué)好嗎?【設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表,從中獲取有價(jià)值的信息,為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)】1.教學(xué)例1。師現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息,誰(shuí)能告訴老師我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種,該怎樣計(jì)算呢?生就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加,算式是271+122。師這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,且不是整十整百的數(shù),不容易口算,那我們?cè)撛趺崔k呢?生用豎式筆算。師想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算;教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果師你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。2.教學(xué)例2。師你能自己算一算我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算方法,重點(diǎn)說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1。師想一想,271+903,該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?學(xué)生可能會(huì)說當(dāng)百位上相加滿十,我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,向百位上進(jìn)1”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,向千位上進(jìn)1。師說得很有道理,同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí),能解決未知的問題,很了不起!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么”。學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流要相同數(shù)位對(duì)齊。要從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1?！瓕?duì)于學(xué)生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生自己嘗試,自己歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】師在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】A類用豎式計(jì)算。162+234718+120456+307(考查知識(shí)點(diǎn)三位數(shù)加三位數(shù);能力要求能正確筆算三位數(shù)加三位數(shù))B類(考查知識(shí)點(diǎn)三位數(shù)加三位數(shù);能力要求能熟練運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類B類買電話機(jī)和微波爐358+329=687(元)(答案不唯一)教材習(xí)題教材第37頁(yè)“做一做”9995978955991190971345158豎式略=1.通過情景圖引入,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,激活了學(xué)生的思維,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.讓學(xué)生小組交流,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。在計(jì)算的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生反思,培養(yǎng)了他們總結(jié)歸納的能力。3.筆算加法是有法則的。但計(jì)算法則不是對(duì)學(xué)生做的規(guī)定,而是學(xué)生對(duì)計(jì)算方法、要領(lǐng)的理解與把握。在學(xué)生探索出加法筆算方法并做了練習(xí)之后,安排學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流總結(jié)加法的計(jì)算方法,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位加起的合理性,以及哪一位上相加滿十要向前一位進(jìn)1的必要性,從較為抽象的層面上理解和掌握計(jì)算方法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。=三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第38~40頁(yè))1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。2.學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),樂于與別人交流。重點(diǎn)掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則、驗(yàn)算的方法。難點(diǎn)理解哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。課件。師上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,接著完成有關(guān)濕地生物的問題。1.教學(xué)例3。師請(qǐng)看題,說說你知道了什么。(課件出示教材第38頁(yè)例3)生我知道了某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。師該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種呢?自己嘗試算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題;教師巡視了解情況。師誰(shuí)愿意把自己的想法與大家分享一下?學(xué)生可能會(huì)說生1求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種,就是把野生植物的種類數(shù)與野生動(dòng)物的種類數(shù)相加,算式是445+298。我們可以用豎式計(jì)算,注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1,結(jié)果是生2我們可以用口算,把298看作300,這樣445+300=745;剛才多加了2,所以再減2,745-2=743?！瓗熕愕脤?duì)不對(duì)呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎?生可以交換445和298的位置,再算一遍。師好,同學(xué)們自己試一試,算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示驗(yàn)算的情況,對(duì)于驗(yàn)算正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。2.教學(xué)“做一做”。師先想一想下面各題是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算。(課件出示教材第38頁(yè)“做一做”)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生展示交流計(jì)算及驗(yàn)算的情況,對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖在學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加),學(xué)習(xí)難度不大,但是要求學(xué)生要高度細(xì)心,尤其是連續(xù)進(jìn)位的小“1”不能忘記加上,所以要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和驗(yàn)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】師今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí),要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣呦!【設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣】A類淘氣和笑笑學(xué)了“回收廢電池”知識(shí)后,開始收集廢電池,一個(gè)月后(考查知識(shí)點(diǎn)三位數(shù)加三位數(shù);能力要求能正確運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題)B類(考查知識(shí)點(diǎn)三位數(shù)加三位數(shù);能力要求能正確運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類413+387=800(個(gè))B類209+196=405(米)教材習(xí)題教材第38頁(yè)做一做2438031014162驗(yàn)算略教材第39頁(yè)“練習(xí)八”1.408795975909估一估略965804138059532910794.73193260193961911005.6.7.8.(1)85+148=233(元)(2)(答案不唯一)買一個(gè)地球儀和一個(gè)耳機(jī)85+39=124(元)(3)略9.(走法不唯一)小君家→郵局→書店→超市→小君家的路線最近。218+75+440+510=1243(米)10*.888+88+8+8+8=10001.教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生自主解決問題和探索連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決問題的能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的教學(xué)風(fēng)格,形成了良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。2.在三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了哪一位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)1的方法,這種方法可以向三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)遷移,因此采用了讓學(xué)生自己嘗試并交流的方式,使學(xué)生在探索的過程中發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí),獲得了成功參與的喜悅,也使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上完成了對(duì)加法技能的掌握。三位數(shù)減三位數(shù)。(教材第41、第42頁(yè))1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表,并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。2.采用合作學(xué)習(xí)的方式,掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3.提倡算法多樣化,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。難點(diǎn)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。課件。師前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法,大家學(xué)得非常認(rèn)真,掌握得很好。今天,老師又帶了一個(gè)新的問題,你們想不想幫助老師解決?【設(shè)計(jì)意圖通過談話激發(fā)學(xué)生的興趣,以讓學(xué)生幫助教師解決問題的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性】1.教學(xué)例1。師下面是國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表,說一說你從中知道了什么。(課件出示教材第41頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)生1我知道了從2004年到2011年這幾年中,國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片的數(shù)量逐漸增加,2011年的數(shù)量最多。生2在這幾年中國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的數(shù)量2004年最少。生3在這幾年的國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫片中,2011年的數(shù)量最多。…………師獲取這么多有價(jià)值的信息,你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片的問題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題;教師巡視了解情況。師把你的解答方法跟大家說一說吧!生從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動(dòng)畫片,2009年生產(chǎn)了322部動(dòng)畫片,多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322。師你是怎樣計(jì)算的?生我是用豎式計(jì)算的。列豎式的時(shí)候,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。就是這樣給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),允許算法多樣化。2.教學(xué)例2。師你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)解答的情況,重點(diǎn)說清十位上的計(jì)算情況個(gè)位上不夠減從十位退1,這樣就是15減6,結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9;同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減,繼續(xù)從前一位(百位)退1再減,這樣就是12減8,結(jié)果十位上的得數(shù)是4;同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下師結(jié)合以上計(jì)算,在小組內(nèi)討論;計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法要注意什么?學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論;教師巡視了解情況。匯報(bào)小結(jié)相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1……3.教學(xué)例3。師請(qǐng)看下面的問題,你能解答嗎?試一試。(課件出示教材第42頁(yè)例3)學(xué)生弄懂題意后嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。師說說你的想法吧!生求2005年比2004年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片,就是計(jì)算403比158多多少,用減法計(jì)算403-158=245(部)。師計(jì)算的時(shí)候,個(gè)位不夠減,十位上是0,該怎么退1呢?生個(gè)位上的3減8不夠,要從十位退1,可是十位上是0,那么我們可以繼續(xù)從前一位退1,也就是從百位退1,這樣就相當(dāng)于十位上是10,就可以退1給個(gè)位,那么個(gè)位上就成了13-8=5;而這時(shí)十位上就是10-1-5=4,;百位上就是4-1-1=2。即師如果我們想驗(yàn)算一下,看算得是否正確,該怎樣驗(yàn)算呢?學(xué)生可能會(huì)說可以用被減數(shù)減去差,看是不是等于減數(shù),如果等于減數(shù)說明計(jì)算結(jié)果是正確的;如果不等于減數(shù)說明計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的?？梢杂眉臃?yàn)算,讓減數(shù)加差,看是否等于被減數(shù),如果等于被減數(shù)說明計(jì)算結(jié)果是正確的;如果不等于被減數(shù)則說明計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的。對(duì)于以上兩種驗(yàn)算方法都要給予肯定,不必強(qiáng)求統(tǒng)一。【設(shè)計(jì)意圖通過討論交流,通過學(xué)生不同思維的碰撞,學(xué)生在交流的過程中,既掌握了計(jì)算方法,思維又可以不斷地得到發(fā)展】師這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?學(xué)生自主交流。A類(考查知識(shí)點(diǎn)三位數(shù)減三位數(shù);能力要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)B類仔細(xì)看圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?解答出。(考查知識(shí)點(diǎn)三位數(shù)加、減三位數(shù);能力要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(1)126-114=12(個(gè))(2)126-20=106(個(gè))B類(答案不唯一)褲子比原便宜多少元?154-110=44(元)教材習(xí)題教材第41頁(yè)“做一做”82323020330428839559209豎式略教材第42頁(yè)“做一做”2323641094801.注重知識(shí)前后之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分尊重學(xué)生的主體地位,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識(shí)的遷移使學(xué)生自己探索計(jì)算方法,總結(jié)規(guī)律,解決問題。這樣不僅使學(xué)生很好地掌握了三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法,掌握一定的計(jì)算技能,而且通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很好地落實(shí)了過程性目標(biāo)。2.本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。整個(gè)教學(xué)過程中,由于創(chuàng)設(shè)了生活情境,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在對(duì)新知識(shí)的探究中,采用以舊帶新,由淺入深、循序漸進(jìn)的方法,符合學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)運(yùn)用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法,把獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3.在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終把自己放在組織者和引導(dǎo)者的位置,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上還做得不夠,評(píng)價(jià)比較單一,語(yǔ)言的激勵(lì)性還不夠,因此缺乏一種感召力,今后應(yīng)更加注意評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用。解決問題與估算。(教材第43~46頁(yè))1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索連加運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。2.掌握連加運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.在解決簡(jiǎn)單問題的過程中,學(xué)會(huì)估算,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)掌握連加的計(jì)算方法。難點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際情況確定解決問題的策略。課件。師今天老師帶領(lǐng)大家去商場(chǎng)逛一逛,用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,看誰(shuí)掌握得最好,能靈活運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖通過簡(jiǎn)短的談話,明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性】師瞧,我們遇見朋友了,小紅的爸爸、媽媽在買什么?(課件出示教材第43頁(yè)例4銷售清單)生他們買了空調(diào)扇、學(xué)習(xí)機(jī)和護(hù)眼燈。師從這張單子上你還知道了什么?生知道了這三種商品的單價(jià),空調(diào)扇的價(jià)格是558元;學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)格是225元;護(hù)眼燈的價(jià)格是166元。師你能幫小紅的爸爸算一算應(yīng)準(zhǔn)備多少錢嗎?對(duì)此你有什么想法?生要準(zhǔn)備多少錢,不需要像收銀員那樣精確的計(jì)算,估一估就可以了。師那該怎樣估算呢?說說你的想法。生我們可以把558元看作560元;把225元看作230元;把166元看作170元,這樣一共需要準(zhǔn)備560+230+170=960(元)。也就是說小紅的爸爸準(zhǔn)備960元就夠用了。師好好想一想,同樣是買東西需要的錢數(shù),為什么選擇的方法不一樣呢?跟小組同學(xué)一起討論、交流。學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),明確解決實(shí)際問題時(shí),要認(rèn)真分析具體情況,再靈活選擇解決的策略。師那么收銀員應(yīng)收多少錢呢?自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流算法可以先把空調(diào)扇和學(xué)習(xí)機(jī)的價(jià)格相加558+225=783(元),再加護(hù)眼燈的價(jià)錢783+166=949(元),豎式是【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過程,掌握連加運(yùn)算的技能。通過生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生了解解決問題時(shí)要靈活選擇解決問題的策略,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系】師經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)你有什么感受呢?學(xué)生自由交流。師請(qǐng)你在生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,并選擇合適的計(jì)算策略解決它們?！驹O(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲的同時(shí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力】A類用豎式計(jì)算。162+234+123718+120+89456+307+247(考查知識(shí)點(diǎn)三位數(shù)連加;能力要求能正確計(jì)算三位數(shù)連加)B類購(gòu)物滿300元可以獲得獎(jiǎng)品。(1)買一本、一件和一個(gè)能獲獎(jiǎng)嗎?(2)買一件和一個(gè)能獲獎(jiǎng)嗎?(3)你還想買些什么?大約需要多少錢?(考查知識(shí)點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)的加法;能力要求靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類5199271010豎式略B類(1)28+149+22=199(元)199元<300元不能。(2)149+156=305(元)305元>300元能。(3)略教材習(xí)題教材第44頁(yè)“練習(xí)九”1.說說略182214881632.892-265+403=1030(位)892+403=1295(位)3.3772338302913234054.5.391661381591056.63227401279驗(yàn)算略7.10531017958.9047314797329.略10.和919910294493611差42960011618739511.12.194+248+165=607(米)13.(1)1000300(2)略14.略1.讓學(xué)生自主地去討論、思索,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達(dá),口欲言而不能”的時(shí)候,教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思,澄清認(rèn)識(shí),找到正確的方法、答案。2.學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過多的鋪墊,不用多余的提問、引導(dǎo)。整理和復(fù)習(xí)。(教材第47~49頁(yè))1.通過三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度,加強(qiáng)估算意識(shí)。2.在整理和復(fù)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生書寫、認(rèn)真計(jì)算和仔細(xì)檢查、驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)正確熟練地計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。課件。師萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?學(xué)生可能會(huì)說生1我知道有些時(shí)候用精確計(jì)算,有些時(shí)候用估算就可以。生2我發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)的加、減法的計(jì)算法則是一致的。生3我知道了加法和減法互為逆運(yùn)算,可以以此為依據(jù)進(jìn)行驗(yàn)算,能更有效地提高我們計(jì)算的準(zhǔn)確性。生4我發(fā)現(xiàn)列豎式計(jì)算的時(shí)候,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。……師同學(xué)們說得都很好,究竟掌握得如何呢?讓我們一起接受今天的考驗(yàn)吧!【設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),并加以系統(tǒng)地歸納整理,使之掌握的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化,為鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題做鋪墊】師請(qǐng)看下面的問題,自己思考并解答。[課件出示教材第47頁(yè)第3題(3)]學(xué)生讀題思考并嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家分享一下?學(xué)生可能會(huì)說生1要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠,不需要精確的計(jì)算,估算就可以的。我們可以把279看作280,把395看作400,這樣需要的快遞單接近280+400=680(張),顯然準(zhǔn)備600張快遞單是不夠的。而計(jì)算還差多少?gòu)埧爝f單就需要精確的計(jì)算了,需要先算出這一天需要多少?gòu)埧爝f單,然后才能算出還差多少,算式是279+395-600=74(張)。生2我們可以直接先計(jì)算出這一天需要多少?gòu)埧爝f單,279+395=674(張),這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較,發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計(jì)算還差多少?gòu)?算式是674-600=74(張)。……不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一,學(xué)生能講清道理就要給予表?yè)P(yáng)和肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖在具體問題情境中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力】師通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你感覺自己有哪些進(jìn)步?同桌之間相互交流各自的進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖使學(xué)生體會(huì)到整理和復(fù)習(xí)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識(shí)點(diǎn)的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力】A類1.解決問題。(考查知識(shí)