人教版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力，嘗試自幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、無(wú)規(guī)則：不規(guī)則形、自由七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框教具學(xué)具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（知識(shí)窗內(nèi)容）幾何形體七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、教學(xué)延伸與拓展：用課題：第三課抽象雕塑課時(shí)：1課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕八、教學(xué)延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具1、欣賞一組靜物的變化師問(wèn)：看了這些變化，有什么想法嗎？為討論：怎樣才比較好看3、欣賞范畫實(shí)例：畫八、教學(xué)延伸與拓展：多進(jìn)行觀察和靜物寫生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)課題：第五課靜物寫生課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象……也就是說(shuō)從概念的意義上，西方的靜？（？（師小結(jié)：利用線條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫生對(duì)象六、作品展示：學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。七、收拾課題：第六課喜怒哀樂(lè)課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課一）激情導(dǎo)入，體驗(yàn)色彩⑴請(qǐng)學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂(lè)心情⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)課題：第七課夸張的臉課時(shí)：1課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)一、組織教學(xué)：二、講授新課一）導(dǎo)入（二）新授的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了實(shí)，額頭處可見到常人沒(méi)有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征--三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼一、組織教學(xué)：二、講授新課一）導(dǎo)入：用謎語(yǔ)引入學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）"十二生肖"。狗、豬"才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)歷代著名山水畫，初步了熟，作者紛起，從此成為中國(guó)畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒(méi)這幅畫是我國(guó)現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來(lái)被評(píng)論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意皴法是中國(guó)山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國(guó)筆墨技巧高度發(fā)展的或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽(yáng)，最忌平頭齊尾，毫無(wú)變化。短皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來(lái)畫我國(guó)南方的頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽(yáng)。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部（3）點(diǎn)苔：中國(guó)畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或"介"字、"疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等。點(diǎn)法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點(diǎn)苔法補(bǔ)之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點(diǎn)苔用筆宜輕，忌雜第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒(méi)有跌死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了截，以線絕者為負(fù)"；北宋張擇端的"清明上河圖"和蘇漢臣的"百子圖"中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。明朝畫家徐渭寫過(guò)很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷"給他扎過(guò)一個(gè)"壽星老騎仙鶴"風(fēng)箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過(guò)從唐宋開始，中國(guó)風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來(lái)亞等東南亞瑞夫和德國(guó)的李林達(dá)爾等人，最后在美國(guó)由萊特兄弟造成了最早的能載（3）"送飯"（叫"碰"是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到可以在下面自動(dòng)張開又飛上去，叫做"來(lái)回碰"，或"來(lái)回飯"。風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……）要求在制作完作品后，通過(guò)材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝六、課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動(dòng)植物圖片及實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課一）引導(dǎo)階段A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖A、通過(guò)線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)通過(guò)仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩方法課題：第十二課會(huì)亮的玩具課時(shí)：3課時(shí)課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用教具學(xué)具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請(qǐng)學(xué)備注：結(jié)合科學(xué)課的知識(shí)，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？？（種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、導(dǎo)入新課光源"制作知識(shí)小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。四、作品展示），學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評(píng)，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師體驗(yàn)，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來(lái)的便利；然而，這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前端，走向世畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標(biāo)反復(fù)熟練運(yùn)用。并(4)用選擇工具選中畫好的半個(gè)圖案，在編輯菜單下執(zhí)行"復(fù)制、粘貼"命令，在圖像菜單下執(zhí)行"旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)"命令，組合成對(duì)稱圖案(選擇工具要7、對(duì)稱圖案的組合：把繪制好的一個(gè)對(duì)稱圖案進(jìn)行組合，使它有一定的(2)復(fù)制的對(duì)稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理課題：第十四課旅游節(jié)課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：綜合探索教具學(xué)具：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互師生評(píng)析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資欣賞舞臺(tái)上的布景，說(shuō)說(shuō)這些布景給人怎樣的視覺(jué)效果，在劇情中起到性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產(chǎn)生聯(lián)想。整個(gè)設(shè)計(jì)超脫了對(duì)具體場(chǎng)景地點(diǎn)的描繪，其浪漫風(fēng)格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合，體現(xiàn)出湯顯祖固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂(lè)隊(duì)伴奏。當(dāng)時(shí)的許多貴族官吏家族都有散樂(lè)藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)四、完成布景之后（五）知識(shí)窗：青銅是紅銅和錫的合金，銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)，因?yàn)槌是嗷疑?，所以三、讓學(xué)生討論要怎樣來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)）：無(wú)規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形教具學(xué)具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)師問(wèn)：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思？（八、教學(xué)延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境課題：第四課多樣與統(tǒng)一2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)2、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生，對(duì)不同靜物的觀教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具2、導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》3、欣賞范畫實(shí)例：畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律（3）找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形八、教學(xué)延伸與拓展：多進(jìn)行觀察和靜物寫生，鍛煉認(rèn)真觀察事2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步掌握寫生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一常生活中無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象……也就是說(shuō)從概念的意義3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小；前、后、左、？（師小結(jié)：利用線條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫2、運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂(lè)表情特征進(jìn)行大膽想象⑴請(qǐng)學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡2、可以適當(dāng)進(jìn)行速寫練習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)把握好人物（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，（2）《青銅人頭像》：中國(guó)商代，嘴巴扁平形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖安排得當(dāng)；能概括表現(xiàn)人物表情；三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以"一人有一個(gè)，全國(guó)有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)。"3、剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用1、了解中國(guó)畫的特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫一定描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國(guó)畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒(méi)骨、淺絳、水墨等形式。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營(yíng)位在**關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一5、師生共同討論如何運(yùn)用中國(guó)畫材料，工具進(jìn)行描畫，很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長(zhǎng)短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國(guó)筆墨技（1）披麻皴：分長(zhǎng)、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點(diǎn)側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長(zhǎng)短相間，錯(cuò)錯(cuò)落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽(yáng)，最忌平頭齊尾，側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽(yáng)。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等。點(diǎn)法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點(diǎn)苔法補(bǔ)之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點(diǎn)的點(diǎn)子，來(lái)表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽(yáng)向背或前后層2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)成功之處，集思3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高得了成功。這些說(shuō)明，中國(guó)風(fēng)箏的歷史至少有多從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了"風(fēng)箏"的名字。也有人說(shuō)"風(fēng)箏"這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活相牽剪截，以線絕者為負(fù)"；北宋張擇端的"清明上河圖"和蘇漢臣的"的詩(shī)，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時(shí)。"到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說(shuō)慈禧叫大監(jiān)跑到天津找"風(fēng)箏魏"給他扎過(guò)一個(gè)"壽星老騎仙鶴"風(fēng)箏玩。從唐宋開始，中國(guó)風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來(lái)亞等下，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過(guò)英國(guó)的凱利，澳大綸之際，竹工乎掌握之中。"可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國(guó)風(fēng)箏的玩法很）：裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的"橫棍"相撞，風(fēng)翼折（5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人尾，像"活龍"一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對(duì)風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……）六、課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動(dòng)植物圖片及實(shí)物多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋A、通過(guò)線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)通過(guò)仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色教具學(xué)具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，（一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你電路圖（展示電路圖），有沒(méi)有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作具嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要"發(fā)明"的可是會(huì)亮的"玩具"??！而且？（想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的"光源"部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作2、欣賞導(dǎo)入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計(jì)作品中的對(duì)稱4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工(4)用選擇工具選中畫好的半個(gè)圖案，在編輯菜單下執(zhí)行"復(fù)制、7、對(duì)稱圖案的組合：把繪制好的一個(gè)對(duì)稱圖案進(jìn)行組合，使它2、鼓勵(lì)用其他軟件制作對(duì)稱圖案。為自己設(shè)計(jì)的圖畫添加文字2、根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文▲旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容▲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易課題：第十五課舞臺(tái)布景2、分工合作，制作一個(gè)舞臺(tái)布景，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合該劇舞美設(shè)計(jì)采用中性布景與傳統(tǒng)"守舊"相結(jié)合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產(chǎn)生聯(lián)想。整個(gè)設(shè)計(jì)超脫了對(duì)具體場(chǎng)景地點(diǎn)的描繪，其浪漫風(fēng)格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合，幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大"散樂(lè)"是宋代以后廣泛流傳的一種正規(guī)雅樂(lè)之外的"俳優(yōu)歌舞雜畫。這幅壁畫共繪出演員和場(chǎng)面人員十一人。演員的服飾，基本是元2、讓學(xué)生來(lái)說(shuō)自己所了解的青銅器及其發(fā)展過(guò)程。（課前布置3、師：我國(guó)古代青銅器的鑄造，遠(yuǎn)在四五千年前的夏代就已經(jīng)（1）從造型上來(lái)欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)，因?yàn)槌是嗷抑饕獌?nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表與點(diǎn)之間聚散，疏密的變化。2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各教具學(xué)具：水彩、毛筆、紙、水罐、調(diào)色盤等4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課7、師生對(duì)學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。8、布置作業(yè)，教三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解圓點(diǎn)排列與圓點(diǎn)由大到小排列所產(chǎn)生的不教具學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西2、欣賞教材上的圖。（1）三張有各有一個(gè)小圓點(diǎn)的圖，請(qǐng)學(xué)覺(jué)，圓點(diǎn)在上面的給人下落感，圓點(diǎn)在下面的給人安全感。（2）很1、要求學(xué)生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈以面的形式表現(xiàn)。2、對(duì)稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。2、利用繪畫的形式，表現(xiàn)主體與背景師出示一幅畫，問(wèn)學(xué)生：圖中出現(xiàn)了什么樣的人物和背景，他們說(shuō)他們的主次關(guān)系。及對(duì)畫面的不同感受師小結(jié)：同一主體，不同的背景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。（認(rèn)真觀察作品，不是教具學(xué)具：水彩、畫紙、毛筆、水罐、調(diào)色盤等1、教師示范：選擇一種自己喜歡的顏色（例如，普藍(lán)注意：調(diào)色這一步很重要，要多擠一些主色顏料，最好一次擠到作業(yè)完成后，提醒學(xué)生清洗繪畫工具，清理桌面。等作品晾干后畫或抽象作品。2、用紅，橙，黃或藍(lán)，綠，紫等同類色，進(jìn)行色彩培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。3、通過(guò)聞一聞、說(shuō)一教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的輕松，體驗(yàn)過(guò)程的愉快，創(chuàng)作的個(gè)性化。2、學(xué)生能以繪畫、拼貼等請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地等待一下（拿出小結(jié)：想不到聞到空氣中的香味后會(huì)有這么奇妙的感覺(jué)，今天我用一段優(yōu)美的文字寫下來(lái)（4）剛才老師看到同學(xué)們聞到氣味時(shí)的表今天我們主要以繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)我們的感受。揭示課題--畫嗅覺(jué)3、除了點(diǎn)和線條以外，還可以用什么繪畫形式來(lái)4、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品，我們一起來(lái)欣賞一下看一段卡通片，師生一起談?wù)効ㄍㄆ侨绾瓮ㄟ^(guò)造型，色彩，聲音等要素來(lái)表現(xiàn)主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中，清新，明亮的色其一：打格子，按比例放大。它能使造型比較精確？（2、學(xué)生擬訂創(chuàng)作主題，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用哪一種方法作業(yè)完成后，要提醒學(xué)生收拾繪畫工具和材料，要養(yǎng)成不亂扔雜1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖畫與文字刻在2、學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的欣賞課本中的藏書票，提問(wèn)：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有設(shè)計(jì)的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：制作制版的同學(xué)注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時(shí)要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的或彩泥來(lái)表現(xiàn)人物的各種造型。3、體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)，坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)，席地而坐約三個(gè)頭2、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語(yǔ)言，體會(huì)作品中表現(xiàn)情感鼓勵(lì)學(xué)生先創(chuàng)作草稿，用繪畫的形式來(lái)創(chuàng)作一副作品。再通過(guò)泥3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友在一起的形式，最好教學(xué)重難點(diǎn)：1、欣賞動(dòng)態(tài)人物的圖片學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物的表現(xiàn)方四、課后拓展：將創(chuàng)作作品裝訂成冊(cè)，制成一本"那學(xué)生分小組交流春游時(shí)的所見所聞。也可以交流所寫有關(guān)春游日注意：創(chuàng)作中應(yīng)先畫出主題形象，再畫相關(guān)的形象，然后再添加使學(xué)生懂得明快的色彩能傳遞快樂(lè)的情感，適當(dāng)注意冷暖色的對(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用繪畫、剪貼或拓印等形式來(lái)表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)剛才的畫面里，相同的與不同的圖形所表現(xiàn)出來(lái)的是什么樣制作作品，可以先畫一個(gè)圖形，再反復(fù)剪出或印出幾個(gè)相同的圖開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同的造型的帽子。3、體驗(yàn)制作作品過(guò)程中教學(xué)重難點(diǎn)：1、是把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成一個(gè)立體的帽教具學(xué)具：手工工具、舊掛歷紙、卡紙、彩紙、小裝飾物等一、引導(dǎo)階段：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中常見的帽）；讓