人教版小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案全冊

新知識(shí)點(diǎn):2、明白辨別地圖上的方向。教學(xué)要求:教學(xué)建議:3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的抽象邏輯思維在表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓舞學(xué)生自主探究,獨(dú)立考慮,敢于教學(xué)內(nèi)容:教材第3頁例1,第5頁練習(xí)一的第1、2題。教學(xué)目標(biāo):3、從現(xiàn)實(shí)生活的場景中引入新課,使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí),感受數(shù)學(xué)與教學(xué)過程:提問:(2)說一說,太陽從什么方向升起、(東方)(3)想一想,太陽從什么方向落下。(西方)2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。(3)觀察:家在東、西方向的同學(xué),他們是如何站著的？(背對(duì)背而戰(zhàn))(3)教材第5頁練習(xí)一的第2題。教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁例2,練習(xí)一第3～6題。教學(xué)目標(biāo):3、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過程:(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。(3)提問:現(xiàn)在我們確定了方向北,您能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼(6)小組交流。2、嘗試操作:教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁例3和“做一做",及練習(xí)二第1~4題。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:(3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶,(5)用指南針驗(yàn)證。(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。板書:(2)游戲:給小動(dòng)物找家。(4)同桌互查、4、教材第9頁練習(xí)二的第1題、教材第9頁練習(xí)二的第3題。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,要去熊貓館,能夠向西北方向走,也能新知識(shí)點(diǎn):教學(xué)要求:1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。教學(xué)建議:為了幸免學(xué)生在不理解算理的情況下,機(jī)械地記憶口算過程,套用計(jì)算法則,本冊教材對(duì)除極措施,激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)什么”的有序考慮方法、教學(xué)時(shí),應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn),結(jié)合一定的直觀操作(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述考慮的過程。生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在考慮每個(gè)例題時(shí),自言自語地、過程、然后,讓學(xué)生在小組中(或與同桌)說出自己的考慮過程彩的生活場景,從中引出需要用除法解決的若干問題、然而,這些素材還不能滿足廣3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位?！澳芙Y(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過程"是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要落實(shí)這一目標(biāo),教學(xué)的過程中應(yīng)注意:①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算學(xué)時(shí),在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算不同計(jì)算方法的作業(yè),感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系4、理解乘、除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡單的推理能力。乘法和除法具有緊密的聯(lián)系,因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手,將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如:教學(xué)60÷3()時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生考慮3×()=60。又如,矛盾的雙方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握第1~3題。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1、提問:一共有多少張紙？平均分給幾人?如何理解平(2)嘗試解答60÷3請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分、(2)嘗試口算600÷3=(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。(4)說一說考慮的過程。(2)觀察每組中上下兩題的異同。(3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。(5)驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確、(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,除數(shù)不變時(shí),商也擴(kuò)大到原教學(xué)內(nèi)容:教材第12頁例3及“做一做”的第2題和練習(xí)三第4~6題、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法、教學(xué)過程:2、口答、78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7440÷9138÷7323÷4125÷2378÷5435÷7教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。教學(xué)過程:450÷96000÷6100÷10270—5215×337+1839÷372÷480÷5387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6說一說,為什么用除法計(jì)算,如何計(jì)算360÷4、360÷9五、課外作業(yè):2、筆算除法教學(xué)目標(biāo):3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)教學(xué)難點(diǎn):1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。教學(xué)過程:訂正時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說一說是如何求出商的,每道題各用哪一句1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1、2、師生共同歸納筆算除法的方法。(2)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(2)改正錯(cuò)誤之處。(3)提出改進(jìn)方法。(4)回顧做題過程,總結(jié)計(jì)算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法:先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù),商寫在十位上,再用一位數(shù)去除被除數(shù)個(gè)教學(xué)內(nèi)容:教材第16頁例2,第16頁“做一做”右邊3小題和第19頁練習(xí)四第1題中第二教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法的計(jì)算方教學(xué)過程:1、口算、55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷71、學(xué)習(xí)教材第16頁例2、(3)質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0÷2除完后,您發(fā)現(xiàn)了什么問題？(十位上的數(shù)不能被2除盡)(4)說一說,在豎式中如何計(jì)算。(5)圖式結(jié)合。2、比較例1與例2的異同點(diǎn)、1、教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。(3)獨(dú)立完成,請(qǐng)四名同學(xué)板演、(4)集體訂正。3、游戲。教材第16頁“做一做”1、教材第19頁練習(xí)四的第3題。(4)嘗試解答、(2)讀題,分析數(shù)量關(guān)系。(4)敘述解題思路、一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法:一位數(shù)除兩位數(shù),先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù),假如有余數(shù),要把余數(shù)和教學(xué)內(nèi)容:教材第17頁例3、例4和“做一做”,及練習(xí)四5-10題、教學(xué)目標(biāo):3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)過程:夠商1,將1寫在商的百位上;講求得的商“1"與除數(shù)“2”相乘,得到2個(gè)百,將“2"寫在被除數(shù)(2)列式解答。要驗(yàn)證商“128”是否正確,能夠列乘法算式128×2或2×128進(jìn)行驗(yàn)算,假如乘得的積等驗(yàn)算過程:256÷2＝128(張)(4)列式計(jì)算。(9)講述:當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來,看成幾十個(gè)十來(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù),百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),這時(shí)商的首位就在十位上,因此商是兩位數(shù),通(2)判斷各題的商是幾位數(shù)。(3)動(dòng)筆涂色。4、練習(xí)四第10題、543÷362924÷7181712÷837894÷689(3)結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問題,開設(shè)病題門診。一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法:假如被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù),就看被除數(shù)的前兩位,商教學(xué)內(nèi)容:教材第19頁練習(xí)四的第11—20題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度、教學(xué)過程:1、練習(xí)四第16題。學(xué)生獨(dú)立完成。3、100÷263÷32800÷76300÷9200÷584÷22400÷65600÷8(2)讀題,理解題意。問:如何理解平均每集播放多長時(shí)間?(2)看圖,您能提出什么問題？(學(xué)生自由發(fā)言)(4)板書第18題的問題(2)。4、練習(xí)四第19、20題、引導(dǎo)學(xué)生完成。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):商中間有0的一種情況;求出商的最高位后,除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能教學(xué)難點(diǎn):商中間有0的一種情況;求出商的最高位后,除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能教學(xué)過程:請(qǐng)說出3和9各表示的意義、1、學(xué)習(xí)教材第23頁例5、(1)提問:哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。(2)板書:208÷2(3)學(xué)生獨(dú)立完成筆算、(4)展示學(xué)生筆算過程。筆算時(shí),先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1(2)理順?biāo)季S,觀察發(fā)現(xiàn)。(3)說一說,這道題錯(cuò)在什么地方。3、練習(xí)五第1~3題。學(xué)生獨(dú)立完成。筆算:(2)質(zhì)疑。為什么商中間要寫兩個(gè)0?(商中間應(yīng)該商幾個(gè)0,就寫幾個(gè)0教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程:用豎式計(jì)算650÷5時(shí),先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,余下的1個(gè)百和5我們再來解決問題(2)依照題意可知,每根長跳繩8元,求245元能買多少根長跳繩,還剩多少錢,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為245÷8除5不夠商1,在商的個(gè)位上寫0,被除數(shù)的個(gè)位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式、①除到被除數(shù)十位正好除盡,個(gè)位又是0,就不必再除下去,只要在個(gè)位上商0就能夠。②除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個(gè)位1、教材第25頁的“做一做”2、病題門診。(教材第26頁練習(xí)五的第6題)教材第28頁第13、14題。一位數(shù)除三位數(shù),在求出商百位上的數(shù)以后,除到被除數(shù)的十位不夠商1,要商0占位,余下的數(shù)和教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:2、這節(jié)課我們就一起完成相關(guān)練習(xí)、(板書2、完成教材第27頁“練習(xí)五”第7題。奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米、平均每天傳遞了多少千米?4、完成教材第28頁“練習(xí)五”第11題。(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式解答。5、完成教材第28頁“練習(xí)五”第12題、(3)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,集體反饋。(1)先引導(dǎo)學(xué)生觀察第1道豎式。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:1、口算。3分鐘計(jì)時(shí),學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。2、計(jì)算。cOm(3)說一說,各自是如何計(jì)算,如何驗(yàn)算的。(4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行分析和指導(dǎo)。估算267÷3時(shí),把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,能夠把267看作與它接近的整百數(shù)300,也能夠把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300(270)在解決這個(gè)問題時(shí),能夠用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,能夠把18看成20,算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿,182＞160,所,18只紙箱肯定20×8＝160(個(gè))方法二:182≈180(3)分析數(shù)量關(guān)系。(2)列式解答。(3)分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:1、完成教材第32頁“練習(xí)六”第5題。2、完成教材第32頁“練習(xí)六"第6題。(2)要求學(xué)生獨(dú)立解答,師巡視。(3)指名板演,集體訂正、(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體反饋。(2)討論:一位數(shù)除三位數(shù)時(shí),什么情況下商0?(4)組織學(xué)生討論:什么情況下商的末尾有0？0。教學(xué)目標(biāo):1、通過解答三個(gè)具體問題,對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理、使學(xué)生形成除數(shù)是一位3、提高計(jì)算的正確性及熟練程度、教學(xué)過程:(2)說一說,46÷2的含義,0÷3應(yīng)該如何理解?提問:0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？(4)質(zhì)疑、再解答這三道題時(shí),您使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用如此的方法？為什(4)說一說,筆算除法時(shí),您都遇到了我們學(xué)過的哪幾種情況,商中間、末尾有0的除法有什(3)集體在練習(xí)本上完成,指名學(xué)生板演。(4)交流解題思路。2、練習(xí)七的第6、7題、四、課外作業(yè):練習(xí)七的第3題、新知識(shí)點(diǎn):教學(xué)要求:教學(xué)建議:小組討論的方式探究新的知識(shí),通過這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放學(xué)生在二年級(jí)下冊時(shí),就差不多學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測,生活中的作用。在本單元的教學(xué)中,要注意結(jié)合實(shí)際情景,使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如,在做一項(xiàng)決策時(shí),對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析,其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù),這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能,通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)過程:提出要求:您能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中不?最喜愛的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不是特別方便了、因此,人們就想到把這些簡單統(tǒng)計(jì)表合情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜愛的活動(dòng)數(shù)據(jù),像如此的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能夠表示多組數(shù)據(jù),單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相比,復(fù)式統(tǒng)1。第37頁“做一做”學(xué)生完成后,提問:您能說出中國哪一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)最多不?俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢？美國獲得金牌數(shù)在三個(gè)國家的排名分別是多少教學(xué)目標(biāo):2。體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析過程,初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)過程:2、匯報(bào)并檢驗(yàn)1、第38頁2題2、第39頁3題第40頁第5題生活中各式各樣的統(tǒng)計(jì)表還特別多,同學(xué)們還能夠依照自己的需要確定一些主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì),新知識(shí)點(diǎn):(2)估算。2、筆算乘法:(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(進(jìn)位)教學(xué)要求:3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)建議:作用。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一、本單元教材依照學(xué)生已有基礎(chǔ),為學(xué)生提供了探究乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境,同方法。教學(xué)時(shí),要留有充裕的時(shí)間,放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,嘗算方法,經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程,不僅能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法3、加強(qiáng)估算,鼓舞算法多樣化。老師要有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估就是機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題,運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性,逐教學(xué)內(nèi)容:教材第41頁例1、例2和相應(yīng)“做一做”。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法、2、能正確的進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過程:30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2如何計(jì)算呢？同學(xué)們能夠依照往常學(xué)過的乘法口算方法去想,也方法一:將15分成10和5,口算10×3=30。5×3=15、30+15=45、方法二:依照豎式計(jì)算的方法,想5×3=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的想一想,150×3=2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2。如何計(jì)算呢？同學(xué)們能夠依照往常學(xué)過的乘法口算方法去想,也口算10×6時(shí),能夠利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少,因此,還要再加上一個(gè)6生答,師板書:12×20應(yīng)該如何計(jì)算呢？同學(xué)們能夠依照往常學(xué)過的乘法口算方法去想,也能夠小組列式解答:12×20=240(個(gè))答:20盒有240個(gè)。3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“、讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?2、動(dòng)腦筋。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:30×8020×7040×6031×202、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓舞表揚(yáng),有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題,能夠從中了解到好的計(jì)算方法,如此能夠使自己的計(jì)算更引導(dǎo)學(xué)生想:例:50×11=550(千克)例:200×20=4000(千克)2、小明要買12本書,每本書19元,小明大約要帶多少元錢?100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57教學(xué)內(nèi)容:教材第46頁例1,第47頁的“做一做”和練習(xí)十第1~3題教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:52×1043×3012×4031×2017×20組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論,把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上,然后各組選代表說出本組加,有些學(xué)生估計(jì)由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法,想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也能夠用筆算,但學(xué)生們先讓學(xué)生說他是如何寫的,在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方,教師要加以指導(dǎo),在總結(jié)過程中提問:總結(jié)完后出示課題,說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計(jì)算過程,全班學(xué)生傾聽,互相彌補(bǔ)不足,教師要把關(guān)鍵(2)練習(xí)十第2題。道豎式計(jì)算題讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,集體訂正。1、筆算下列各題。2)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:32×4051×7063×3072×10指名四位同學(xué)到黑板上完成,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,完成后每個(gè)同學(xué)說一說計(jì)算過程,3、小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法時(shí),用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第1、筆算。23×3241×2122×232、39×1131×3123×3322×2412×413、教材第47頁的第4、5題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名學(xué)生回答,列式計(jì)算,寫出計(jì)算過2、1套書有14本,每本21元。一共要付多少錢?20×43180教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法,在學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程:2、筆算。35×7=23×21=讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成,做完后請(qǐng)同學(xué)說一說計(jì)算過程,全班集體訂1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2。如何計(jì)算呢？同學(xué)們能夠依照往常學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想,也(1)估算方法:48≈5037≈4050×40=2000(盒)大約有2000盒。得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十,得33個(gè)十,因此在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加、列式解答:48×37=1776(盒)答:一共需要1776盒酸奶。個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示,得到2、練習(xí)十一第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成。24×1938×976×9912×1111×4738×212、動(dòng)腦筋。教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十一第4~10題。教學(xué)目標(biāo):2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法,并能正確解決實(shí)際問題。教學(xué)過程:1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法、讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題,請(qǐng)四名阩到黑板上完成,完成后,指名過程完全一樣,只只是進(jìn)位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾,在進(jìn)位1、筆算。76×1845×3689×4638×21能夠讓學(xué)生任選兩題計(jì)算,計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過程,互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范,練習(xí)十一第60題,讓學(xué)生在書中完成。引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜,讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓舞學(xué)生“看誰找得又對(duì)又快”。2、解決問題、(讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁的第7、第8題)(3)通過集體訂正,及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。道題要解決的是一套16元,56套一共多少錢？因此“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息能夠不用)1、用豎式計(jì)算下列各題、26×3568×5318×2448×7924×282、一種郵票每套14張,售價(jià)38元,今天上午賣出20套,下午賣出15套,這一天共賣了多1、練習(xí)十一第9、10題、3、解決問題教學(xué)內(nèi)容:教材第52頁例3,教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:三(1)班同學(xué),在做廣播操時(shí)需站4隊(duì),每隊(duì)12人,三(1)班一共有多少人?12×4=48(人)共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下:45×12=540(元)540×5=2700(元)引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答:45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元,每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買了3箱一共要用多少元?1、菜市場運(yùn)來5車黃瓜,每車70袋,每袋20千克、一共運(yùn)來黃瓜多少千克？2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層,每層有12間教室,每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安3、在一條公路的一邊種樹,先在一頭種一棵樹,以后每隔5米種一棵,一共種了324棵就種教學(xué)內(nèi)容:教材第53頁的“做一做”和教學(xué)目標(biāo):2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。教學(xué)過程:43×11=32×12=22×14=在這個(gè)地方教師要給學(xué)生充分的空間,發(fā)表自己的想法,教師在學(xué)生說出想法后在方法一:60÷2＝30(人)30÷3=10(人)或60÷2÷3=10(人)提問:第一種方法的60÷2=30解決的是什么問題？第二種方法的3×2=6解決的是什么2、指導(dǎo)完成“做一做”3、鞏固練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,引導(dǎo)學(xué)生依照“看問題-手機(jī)信息數(shù)據(jù)-列式解答”如此一種660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=2、學(xué)校圖書館共有700本書,有7個(gè)書架,每個(gè)書架有5層,您明白平均每乘層放幾本書3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹,共去了540人,要分成5個(gè)植樹點(diǎn),每個(gè)植樹點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:教師依照學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:2、導(dǎo)入新課4、完成教材第55~56頁“練習(xí)十二"第7~9,12、15題、聯(lián)系實(shí)際生活,理解共有756本書,要擺在3個(gè)書架,每個(gè)書架有6層,每個(gè)書架每層放幾本要如(2)第8題的情境在動(dòng)物園里,教師依照情況擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生獲信息后,加以解答。(3)第9題的情境在公園售票處。引導(dǎo)學(xué)生理解954張票是兩天所得,因此列式為954÷2÷3=159(張)。5、完成教材第56頁“練習(xí)十二"第13題。在日常生活中,我們要解決特別多的實(shí)際問題。在解決問題時(shí),先4、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容,看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容,指名讓學(xué)生回答,指導(dǎo)并歸納,學(xué)生在教材上完成后,教師指名學(xué)生回答問題,全班一起訂正,并讓學(xué)生選題說一說口算的教材第58頁的第1、2題。通過這兩道題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:解決問題時(shí),一定要看清問題是什么,依照問題從題40×72=53×30=20×700=100×70=22×40=23×20=50×20=60×70=3×□=1□6×□=3□新知識(shí)點(diǎn):1、理解面積的含義。3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率。教學(xué)要求:1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積。3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)建議:1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中,應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更可不能靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),而且能理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生開展探究估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對(duì)面積教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過程:1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。2、引出新課,出示課題。2、認(rèn)識(shí)面積單位、(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。的格子只有9個(gè)格,激起學(xué)生的疑問。(3)帶著問題自學(xué)。④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。教學(xué)內(nèi)容:教材第63頁例3,第64頁練習(xí)十四第5題。教學(xué)目標(biāo):2、區(qū)別長度單位和面積單位,并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中、教學(xué)過程:2、您學(xué)過的面積單位有哪些?(板書:平方米、平方分米、平方厘米)1比較1厘米和1平方厘米。②小組討論說一說您看到的1厘米和1平方厘米有什么不同、2、比較1分米和1平方分米。3、比較1米和1平方米。同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象,您能說一說1米和1平方米的(2)估計(jì)自己課桌面的面積大小,再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的1平方分米的正方形量、(3)您周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形,算出它們的面積和周長、(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。()教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:2、引出課題、1、完成教材第64頁“練習(xí)十四”第1題。2、完成教材第64頁“練習(xí)十四”第2題、3、完成教材第64頁“練習(xí)十四"第3題。反饋后,教師明確:因?yàn)?個(gè)□代表1平方厘米,因此有幾個(gè)□就有多少平方厘米。7、完成教材第65頁“練習(xí)十四”第7題。追問:周長是8、12、16、20、24……如此的長方形或正方形,它們的長和寬或邊長分別是多教學(xué)內(nèi)容:教材第66頁例4、第67頁例5,教學(xué)目標(biāo):1在理解面積含義的基礎(chǔ)上,推出長方形、正方形面積的計(jì)算方法、教學(xué)過程:15×380×6060×3025×44×3017×8400×59×1312×726×311×10045×3組織學(xué)生小組合作,用學(xué)生們準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形拼成不同的長方形,邊操作,學(xué)生在拼擺1平房里您的正方形求長方形面積的計(jì)算方法時(shí),教師有意識(shí)地觀察學(xué)生有沒有在記錄表上記錄長和寬的數(shù)據(jù)相同的情況。假如沒有,可指導(dǎo)學(xué)生去想,可3、學(xué)習(xí)教材第67頁例5。讓學(xué)生讀題找出相關(guān)條件和問題,并用自己的話說一說,26×18=468(平方厘米)引導(dǎo):同學(xué)們學(xué)會(huì)了面積的計(jì)算,您們想明白數(shù)學(xué)教材封面的面積不？同學(xué)們能夠先估算一1、口算下列各題。410×37×1242×24×12130×220×4寬寬24米100厘米2、從一個(gè)長8分米、寬5分米的長方形紙板上剪下一個(gè)最大的正方形,剩下的面積是教學(xué)目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,進(jìn)行題目的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究教學(xué)過程:1、口算下列各題。4×9060×3300×94×5020×46×50022×1315×1115×1770×437×58×533、練習(xí)十五第1題,計(jì)算下面各圖形的面積。(單位:厘米)4、練習(xí)十五第4題,先估算黑板的面積,再測量它的長和寬,并計(jì)算面積。學(xué)生先估算黑板的面積,然后派兩個(gè)代表到前面來測量長和寬、全體同學(xué)計(jì)算它的面積5、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的手帕先估算面積,再測量它的邊長,算出自己手帕的面積。2、李小林要從下面的長方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下的部分是什么圖形？它的6×10=60(平方厘米)6×6=36(平方厘米)60—36=24(平方厘米)1、花園里有一個(gè)正方形的荷花池,它的周長是64米,面積是多少平方米?學(xué)生讀題,教師指導(dǎo)學(xué)生考慮:求正方形面64÷4＝16(米)16×16=256(平方米)答:面積是256平方米、18244通過畫圖填表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):3、從一張邊長為10厘米的正方形紙上,剪去一個(gè)長6厘米、寬4厘米的長方形。小明想個(gè)4厘米,是48厘米;第三幅圖周長比原正方形多了兩個(gè)6厘米,是52厘米。(1)長23厘米,寬17厘米,求周長和面積(2)正方形邊長=12分米,求周長和面積、2、張大伯要在一塊邊長為4米的正方形菜地的四周圍上一圈籬笆,要用多長的籬笆？菜地2、一個(gè)長方形,它的寬增加2厘米、面積增加8平方厘米,正好變成一個(gè)正方形,原來的長教學(xué)目標(biāo):1、鞏固復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計(jì)算方法、教學(xué)過程:2、完成教材第68~69頁“練習(xí)十五”第4～6題。3、完成教材第69頁“練習(xí)十五”第7題。教師指導(dǎo):求這個(gè)花壇的占地面積就是求長方形花4、完成教材第69頁“練習(xí)十五”第8題。先組織學(xué)生讀題,理解題意,再組織學(xué)生在小組中討論:如何剪下最大的正方形?并讓學(xué)生用提問:剪下最大的正方形后,剩下的部分是什么圖形？這個(gè)圖形的長和寬各是多少？組織學(xué)教學(xué)過程:引入新課:出示邊長是1分米的正方形,讓學(xué)生列式求出它的面積、區(qū)別相鄰的長度單位間的進(jìn)率和相鄰的面積單位律、(當(dāng)相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是10時(shí),相應(yīng)的面積單位之間的進(jìn)率就是100)8平方米=()平方厘米。讓學(xué)生討論并回答結(jié)果,然后說一說自己是如何想的。1、填一填、2、小明家客廳的地面長是8米,寬是6米、假如用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地,一教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:出示例7標(biāo)識(shí)牌和問題、觀察圖,從中您明白了哪些數(shù)學(xué)信息？我們?nèi)绾斡?jì)算呢？如何換算成平方米呢？|m方法二:兩面積單位之間的進(jìn)率中有幾個(gè)“0",就在數(shù)字后添幾個(gè)“0”。3×3＝9(平方分米)0÷9=200方法二:6米＝60分米60÷3=20(塊)1、讓學(xué)生在教材上完成第74頁的第5題,集體訂正。2、判斷下面各題,錯(cuò)的要說明原因。(2)邊長為4米的正方形,它的周長和面積相等。讓學(xué)生先讀題,并理解題意,說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù),然后獨(dú)立第6題:18×12=216(平方分米)通過練習(xí),明白需解決的兩個(gè)問題:一是求面積,二是求周長,所用公式不同,所用的單位也第8題:200×6=1200(米)1200×8＝9600(平方米)樓房高15()足球場的占地面積是7200()4、學(xué)校要粉刷教室左邊的墻壁,墻壁長8米,寬4米,墻上有3扇窗戶,每扇窗戶2平方米,(6)用4個(gè)1平方米的正方形拼成的圖形,它們的面積都是4平方米,但周長不一定相等。2、一根鐵絲能做成長2分米,寬8厘米的長方形3、一個(gè)長方形花池長3米、寬2米,它的面積是多少?假如把它的寬延長2米,長不變,它的米米新知識(shí)點(diǎn):教學(xué)要求:教學(xué)建議:教材提供的素材,開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn),初步建立時(shí)系更加復(fù)雜,學(xué)生盡管在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),然而缺乏慮的過程。因此,為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系,教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)學(xué)?；顒?dòng)。如觀察年歷時(shí),讓學(xué)生考慮“一年有幾個(gè)月“等問題,讓學(xué)生通過觀察鐘面探究外圈4時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:(3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)您想明白些什么?講述:地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)(3)分別找到10月1日,7月13根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書:366天(閏年){31天(大月):1、3、5、7、8、10和12月一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。(8)認(rèn)識(shí)大月、小月。講述:通過同學(xué)們認(rèn)真認(rèn)真地觀察,我們差不多明白了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是可不能發(fā)生變化的,我們把每月年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？(2月)從這個(gè)地方能夠看出,二月的天數(shù)比大月、小2、鞏固。(3)依照?qǐng)D,全體一起記憶、366天(閏年){31天(大月):1、3、5、7、8、10和12月30天(小月):4、6、9和11月教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:有時(shí)是8天,有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí),這一年就是平年,當(dāng)二月是29天時(shí),這一年就是(1)出示2011年和2012年的年歷、方法一:依照原有知識(shí),直接說出2011年有365天。方法二:31×7+30×4+28=365(天)方法三:30×12+7-2=365(天)3、判斷平年、閏年。請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師,學(xué)生只要告訴老師是哪一年,老師特別快就能說出它是平在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時(shí),向?qū)W生說明:這個(gè)地方,面有竅門兒,您們想明白不?下面(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。(4)觀察。(5)提問:您發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個(gè)閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢?(7)交流結(jié)果。(9)明確什么是公歷年份。1、平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天?(2)算一算,平年1年有多少個(gè)星期零幾天。4、張華今年5月份滿10歲,他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚一天,教學(xué)目標(biāo):2、依照數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的問題分析,能理解和掌握解決求天數(shù)問題的方法。教學(xué)過程:1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)年、月、日的知識(shí)、(3)歸納概括、12+2=2014(年)來(3)滅火器的檢驗(yàn)時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生理解滿5年后須檢驗(yàn),因此到2016。09、27開始,必須進(jìn)(2)小組交流,明確思路:閏年有366天,一個(gè)星期是7天,求366天里有第三個(gè)星期零幾天,3、完成教材第81頁“練習(xí)十七”第5題、4完成教材“練習(xí)十七”第6、7題。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),和小組成員一起猜其他成員的生日。2、24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:(3)1998年是()年,有()天、3、導(dǎo)入新課。(3)說一說,您還在哪些地方見過這種計(jì)時(shí)方法。1日里時(shí)針正好走兩圈,從夜里0時(shí)開始到中午12時(shí),時(shí)針走1圈是12小時(shí);從中午12時(shí)早走到夜里0時(shí),時(shí)針又走1圈,也是12小時(shí),一共是24小時(shí),也就是1日=24時(shí)。通常我們把3、操作感知。提問:用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示應(yīng)該是幾時(shí)？(13時(shí))晚上12時(shí)與第二天有什么關(guān)系？(正好是第二天的0時(shí),因此常常說0時(shí)或0點(diǎn),而不說24、解決問題。1、連一連、。和平街新設(shè)一個(gè)郵筒,需要在郵筒上標(biāo)出取信時(shí)間。已定每天取3次信,早上8時(shí)30分第普通計(jì)時(shí)法與24計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化:時(shí)刻相差12小時(shí),普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻加12就是24計(jì)時(shí)法,24計(jì)時(shí)法的時(shí)刻減12就是普通計(jì)時(shí)法。教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)過程:(2)小組14:30開始活動(dòng),經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)711721T42228第二天7:23四、思維訓(xùn)練。教材第85頁練習(xí)十八的第4題。教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)過程:2、導(dǎo)入新課。1、完成教材第85頁“練習(xí)十八”的第1題。2、完成教材第85頁“練習(xí)十八”第2、4題、(4)獨(dú)立完成第(3)小題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。第6題:(2)小組交流,明確思路:表演從上午9時(shí)開始,估計(jì)需要1小時(shí)45分。應(yīng)先求出表演結(jié)束的時(shí)4、完成教材第87頁“練習(xí)十八”第9~10題。教學(xué)目標(biāo):1、通過對(duì)所學(xué)時(shí)間單位知識(shí)進(jìn)行回顧整理,幫助學(xué)生形成時(shí)間單位的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程:2、出示教材第88頁復(fù)習(xí)提綱,給學(xué)生一定時(shí)間,讓其依照提綱整理時(shí)間單位的相關(guān)知識(shí),學(xué)生在解答參觀頤和園經(jīng)過的時(shí)間時(shí),若遇到2、完成教材第89頁“練習(xí)十九”第2題。(4)小組合作:請(qǐng)您結(jié)合作息時(shí)間表提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。3、完成教材第89頁“練習(xí)十九"第3題。012年2月1日到3月2日,一共經(jīng)歷了多少天?指名回答后教師強(qiáng)調(diào):2012年是閏年,因此2月有29天。4、完成教材第89頁“練習(xí)十九”第4題、5、完成教材第89頁“練習(xí)十九”第5題、(3)讓學(xué)生獨(dú)立列式解答出2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式開始時(shí)北京的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:(2)展示生活中常見的日歷:整本、單張、臺(tái)歷、書歷。1、各組交流制作方法。新知識(shí)點(diǎn):(3)兩位小數(shù)的大小比較。(2)一位小數(shù)的減法。教學(xué)要求:教學(xué)建議:小學(xué)生的特別多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí),都恩能夠在要有信心。教學(xué)時(shí),應(yīng)盡估計(jì)的放手讓學(xué)生提出問題,嘗試計(jì)算,驗(yàn)證答案,并引導(dǎo)他們自己總結(jié)教學(xué)內(nèi)容:教材第92頁例1,第92頁“做一做”和第94頁練習(xí)二十的第1、3題。教學(xué)目標(biāo):1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù),明白以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義、教學(xué)過程:同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物,爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢以后,售貨員就會(huì)給他們什么3、學(xué)習(xí)教材第92頁例1?？偨Y(jié):1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,因此1分米也能夠少厘米？(把1米平均分成100份,每份是1厘3。40元=3()4()0、25米=米=()厘米2、92米=()米()厘米=()厘米(1、4)(0、5)概念:像3。45、0、85、2。60、36、6、1、2和1。5教學(xué)內(nèi)容:教材第93頁例2,第93頁“做一做”和第94頁練習(xí)二十的第5、6題。教學(xué)過程:2、說出下列小數(shù)的實(shí)際含義,0。3米0、72米23。05元7、20元1、學(xué)習(xí)教材第93頁例2、談話引入:同學(xué)們,您們在體育課上有沒有進(jìn)行過跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？您能把您的跳高成績向0、9學(xué)生合作學(xué)習(xí)后,讓各組匯報(bào)排名的情況,把學(xué)生幾種不同的情況分別板書在黑板1、2米＞1。1米＞0。9米〉0、8米厘米和80厘米。③利用手中的卷尺,依照四個(gè)成績在卷尺上的位置來比較大小、還有的同學(xué)估2、把下面四件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里、7厘米0、53米3分米7厘米1。03米5○8。1教學(xué)內(nèi)容:教材第96頁例3、第97頁例4,第97頁的“做一做”。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:8+9=個(gè)位不夠減需從十位退“1"和個(gè)位合起來再減,而十3、總結(jié):①做整數(shù)加、減法時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位相加、減、②哪位相加滿十要向前提問:通過觀察您能說一說圖中告訴了我們什么不?在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,引出主題,假如一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們能0、8+0。6=0。8—0、6=估計(jì)會(huì)出現(xiàn)如此幾種情況:②把0。8元改寫成8角,0、6元改寫成6角,相加減總結(jié)并板書:方法一:8角方法二:元角答:一共1。4元。0、8—0。6=0、2(元)0。2答:一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0、2元、說明:在用小數(shù)直接加減時(shí),在豎式的上面也能夠?qū)懮蠁挝?目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊,這和3、學(xué)習(xí)教材第97頁例4、一個(gè)文具盒花去6、8元后,她還想用剩下的錢買一個(gè)筆記本和一支鉛筆,求小麗剩下的買這兩樣文具。假如小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,首先要求小麗剩下的錢是多少,再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢,然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較,最后判斷出小共同探究解題方法:方法一:10－6、8=3、2(元)2、5+0。6=3、1(元)3。2-2。5=0。7(元)0、7>0、6,買鉛筆夠了0、7<1。2,買帶橡皮的鉛筆不夠。2。5+1、2=3、7(元)3、7>3、2,因此錢不夠。引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(相同點(diǎn):相同數(shù)位上減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位就對(duì)齊了。)1、用豎式計(jì)算下列各題。2、4+4。9=6、5+0、8=5。2-0、7=4、1—3、3=2、把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。(2)買一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花()元。3、寫出豎式,并計(jì)算。5。6-4。85、6+5、25、6-5。20。8-0、5=0。7+0、4=1、6+2、3=1。9－1。3=2。3-。3=5。3+1、6=0。5+3、1=0。8+1、5=-□。3+□、5教學(xué)目標(biāo):1、鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計(jì)算、教學(xué)過程:1、用豎式計(jì)算下面各題。2、4+3、4＝5。3－4、6＝35、2-7。8=2、8+6。2=2、