人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。（二）點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4．進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5.經(jīng)歷從實(shí)際題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初1合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在2和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊(cè)的教豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)3教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814＋1142=試著用語言表示什么是加法。)4計(jì)路=814之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋3學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)答.6設(shè)計(jì)思路83、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。例如，0+39=（12）0×9=五、歸納反思這節(jié)課9算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)序計(jì)算。（2）在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、 思天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？堂二、主動(dòng)探索，解決問題1、出示例51）師:我們來到了租船處，在這個(gè)?。ㄋ窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖動(dòng)來觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎學(xué)生指一指2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同？（？（教（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn):從不同位置觀察計(jì)探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么?。ㄌ媒虒W(xué)過○里填什么符號(hào)？40+程56○56+402）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎3）從這些例子可以得出什設(shè)示，好嗎同桌輕聲交流）④交流反饋，然后路⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師：25＋65＝78＋64=？（+96○88+（104+96怎么填2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？20？（來說。3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）(▲+★)+●=+(+)（a＋bc=+ 堂教懂的地方要做上標(biāo)記）。（三）自學(xué)檢測(cè)計(jì)算計(jì)（）單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)面有沒有什么規(guī)律呢學(xué)生發(fā)表自己的說法）4、師減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。？（法二方法三234—66—34234—（66+34）234—34—66=168—3出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再?gòu)目傢摂?shù)里選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律a+b）這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來看看。從圖指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4二、探索交流，解決4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×4)（2）舉例驗(yàn)證：教師問：你還能舉出類似概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：教師提問：從以上幾組算式中你能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總b、定律命名：教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生談話引出：我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題：一共要澆多少桶水？讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個(gè)問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式（5×2）比較兩種算法的異同，明確（25×5）×2=25×（5×22）舉例驗(yàn)證：讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉等關(guān)系。（3）小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？討論這個(gè)規(guī)律最后匯報(bào)交流，老師板書：乘法結(jié)合律：(a×b)×c=置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，課堂教前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們先算每個(gè)小組里有多少人4+2）×25=6×25=150(人)第二種分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)。4×25+2論？5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可以先學(xué)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題課？（入：嗯，看來大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，但是大家知道嗎，乘堂教生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。教學(xué)課463－175－125362150＋162）們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。（7×5）7200÷（25×4）7200÷25÷4師：我的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便能舉完嗎？5、猜想一下，像這樣的算式可能存在除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。一堂三、實(shí)踐應(yīng)用1、下列各組算式相等嗎？①680÷2÷④左右兩個(gè)算式你更喜歡哪一個(gè)，為什么？2、怎么樣算簡(jiǎn)比較小數(shù)的大小。2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫）和性質(zhì)（小數(shù)的性質(zhì)）、小通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的系（如，長(zhǎng)度單位）來幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)變化規(guī)律”中“擴(kuò)大??倍”“縮小??倍”的說法?！皵U(kuò)倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將小數(shù)的意義)二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，：（平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用右面的第二位，表示百分之幾。小練：如果28（）思路像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來寫，寫在整用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一位小數(shù)的百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？是多少？③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫小數(shù)2.教學(xué)新知學(xué)習(xí)1．教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。師：前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等，這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0。其實(shí)分之五，它表示有五個(gè)百分之—，百分之一是它的計(jì)數(shù)單位；位有十分之—、百分之一、千分之一，還有萬分之一等。單位哪個(gè)最大?”“多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?”“多少個(gè)百分之一是十分之?dāng)?shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是—樣的，都是10。因數(shù)?”學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，分是零就寫0；小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，0.30是（0.123是()個(gè)百分之一）個(gè)千分之一堂一米，1分米)②0.10米是幾個(gè)幾分之一米?示?(10個(gè)百分之一米，10厘米)③0.10米、loo毫米它們的長(zhǎng)度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長(zhǎng)度是一樣的)可以①小數(shù)的末尾有什么變化?②小數(shù)的大小有什么變化?③你能得數(shù)大小有什么變化?你能得出什么結(jié)論?啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉研究，你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎?啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的解小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，要注意什么?(要在小數(shù)的末尾添“o”或去“o”，小數(shù)中間的o不能去掉)。2．小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時(shí)候，可以去掉末尾的“o”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。38“o”，還可以在整數(shù)的個(gè)位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“o”，把整數(shù)改寫成=0.2004.08＝4.0803＝3.000P40做一做3、小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。課我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較39堂（）引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上課同。)堂點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。板書課題：察(板書↑)，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng))，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)倍、100倍、1000倍教學(xué)難點(diǎn)：向右移動(dòng)時(shí)堂教學(xué)倍數(shù)用除法計(jì)算，我們今天應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點(diǎn)移位（只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)就可以了6）練習(xí)：P45做一做12、教學(xué)例2數(shù)縮小倍數(shù)應(yīng)用什么方法計(jì)算?怎樣應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)什么3.2÷1000＝0.0032?從而強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)向夠，要在左邊用“0”補(bǔ)足，缺幾位就補(bǔ)幾個(gè)“0部分也沒有了，因此小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)“0”做一做三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一首先讓學(xué)生獨(dú)立試算路解單名數(shù)互化的理由．3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法．教學(xué)難點(diǎn)：方法.課堂方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。厘米＝1.45米3）理解1米45厘米表達(dá)的意義（4）小結(jié)：低級(jí)單位是導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的維方法.課=80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米堂教學(xué)是怎樣換算出來的呢1）學(xué)生獨(dú)立思考2）交流．0.9米化成多少厘0.9米＝90厘米．5、學(xué)習(xí)例21）學(xué)生獨(dú)立閱讀2）0.95米=()接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)．6、想一想：1.32米厘米1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案2）全班交流3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？7、對(duì)比總結(jié)：對(duì)單位的改寫，我覺得首先而言，誰是高級(jí)單位，誰是低級(jí)單位，然后掌握低級(jí)單位改245600985或1米。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)與求整數(shù)的近求一個(gè)小數(shù)的近數(shù)。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的課舍去。在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己試算，得出：0.984≈0保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位??2、課堂教學(xué)過思路去掉小數(shù)末尾的0板書：384400千米＝38.44萬千米（4）啟發(fā)提問：既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上單例3出示數(shù)據(jù)和問題：木星離太陽的距離是多少億千米（保留一位小數(shù)求保留一位小數(shù)怎么辦?說出保留一位小數(shù)的方法7.7833億千米≈7.8億千成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“≈”表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形的設(shè)計(jì)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的角形的認(rèn)識(shí)和理解。三角形是常見的一種圖形，單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個(gè)多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形。三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。因此把握動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要內(nèi)容有：三角觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,能夠辨認(rèn)和區(qū)別銳角三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感學(xué)關(guān)鍵:要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的課些物體的形狀或表面是三角形？3、導(dǎo)入新課。師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。反饋，教師根據(jù)學(xué)堂教學(xué)過程三個(gè)角的圖形叫三角形3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個(gè)三角形嗎？P61做一做4、為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)中哪兒有三角形？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些課我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)思在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。線。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走2）在這幾條路線中哪條最近？為什家、商店、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形？連接小明有這樣的關(guān)系呢？?jī)牲c(diǎn)間所有連線中線段最短，這大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)（14）能擺成三角形23）不能擺成三角形。2、進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。請(qǐng)不能擺成三角形的同學(xué)說出不能擺成三角形的三根小計(jì)解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎？2.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。教學(xué)關(guān)鍵：識(shí)它們嗎？②你知道它們之間的大小關(guān)系嗎？③如果段的話，那變成什么了呢？2、出示加一條線段，變成了三個(gè)三角形。提問：②那這三個(gè)三角形又有什么不同呢角的大小，邊的交流活動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交計(jì)思路的一樣）2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)為什么這樣分？①三個(gè)銳角②一三角形（板書）5、我們來看看等腰三角形和等邊三角形？（明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類。6、在小組內(nèi)找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各是多少，你有什么發(fā)現(xiàn)呢等腰三角形有兩個(gè)角相等，等題。⑵學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的過程中速說出它的名稱。2、什么是三角形的內(nèi)角？我們通常所說三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)合起來就叫三角形的內(nèi)角和。是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°呢？你能肯定嗎？我們得想個(gè)辦法驗(yàn)證三角計(jì)內(nèi)角和大于180度。2）三角形的內(nèi)角和可能是180度。3）學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，喚的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和合作意識(shí)。教掉一個(gè)角，剩下的圖形是什么圖形？?jī)?nèi)角和是多少正方形、平行四邊形、梯形。師：長(zhǎng)方形和正方下嗎？3、驗(yàn)證1）用量角器量一量平行四邊形和梯形的四個(gè)角。（2）如四、回顧總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？我2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：整數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的它來計(jì)算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位，懂得道理何學(xué)會(huì)用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。2.小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則？師：意什么？這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)跟小數(shù)有（）（）數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎數(shù)加減法怎樣計(jì)算3）為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢4）百分位上怎樣計(jì)算？這里為什么可以添0？根據(jù)是什么5）在小數(shù)加減法中，要想直接相加減，說一說驗(yàn)算的方法。（2）小結(jié)：小數(shù)的加減法新課前讓學(xué)生對(duì)小數(shù)加減和整數(shù)加減混路=13.55-8.3=20-14.75=5.25=5.25整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都是從會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。3.在不同算法的比較中體會(huì)運(yùn)算定律在運(yùn)算中的簡(jiǎn)化作用。進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、一、復(fù)習(xí)遷移。1、口算（小組開火車）。6.52+0.48=3容3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)3.2+0.50.5+3.2（4.7+2.6）較，你發(fā)現(xiàn)了什么給學(xué)生思考的時(shí)間2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。（3）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。（板書：驗(yàn)證）可以課運(yùn)算應(yīng)用加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便路+（7.91+0.09）=11.91+0.09=4+8=12=123、