情感因素在高中英語教學(xué)中的運用_第1頁
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文檔簡介

在朗讀時，教師可以要求學(xué)生在腦海中形成一定的思維導(dǎo)圖(見圖1),圍繞用情境導(dǎo)入的形式，播放獲得奧斯卡獎的電影精能對電影構(gòu)成要件有更為精確的感知，從“Howtothinkofasuccessfulfilm?”后，教師可以建議學(xué)生模仿自己喜歡的電影角色這種寓教于樂的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在深入探知的過程中找到表達的切入點此外，教師可以組織學(xué)生開展一系列的研討擬、英語話劇表演、原聲電影配音等活動，要求學(xué)生提下主動暢談自己的感想。教師通過這樣的形式引僅能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠使學(xué)生在大膽開口表增強他們傳播和推廣中華文化的能力。通過基于文法有利于學(xué)生在整合資源的過程中獲得持續(xù)的動力差異，教師應(yīng)以開放的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨文究。這樣，學(xué)生將學(xué)會運用正確的思路和方法來理解中西文化的差異。同時，這也有助于他們更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境，拓寬他們的國際視野，提高其綜在高中英語教學(xué)中，教師需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)的需求。通過培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和溝通能力，幫助他們更好地理解和欣賞不同的文化，并提高他們的語言和溝通能力。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們獲得更多的動力和活力，從而實現(xiàn)個人成長和發(fā)比中西文化中找到開闊視野與思維的有效切入點。學(xué)生在研態(tài)度深入探究，從中找出與之相關(guān)的有效發(fā)散點，賦師通過對不同文化習(xí)俗差異的研究，為學(xué)生以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與內(nèi)驅(qū)活力。同化運用為導(dǎo)向，幫助學(xué)生在深入品讀中找到可突破深入了解文化的價值意義基礎(chǔ)上形成有效構(gòu)思方式。切合文化發(fā)展內(nèi)涵意義，從對文化學(xué)習(xí)探究的激情出發(fā)生針對文化差異探尋其中的緣由，讓文化研究更英語核心素養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生敏銳感思與開放視野尊重文化差異中，以對優(yōu)秀文化鑒賞與取其精華窠臼，讓學(xué)生在更為廣闊的認(rèn)知探索中有所收

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