七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)配套答案

七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)配套答案第一單元1從百草園到三味書屋積累與運(yùn)用：1.qíyōngliǎntìtǎng鑒博覓叵2.（1）C（2）A（3）B（4）C3.（1）鑒定和欣賞；少有人來(lái)（2）指學(xué)識(shí)深而且廣；書念得很多的老學(xué)者（3）形容人聲喧鬧4.（1）一個(gè)“可”字表達(dá)了兒童對(duì)下雪天的喜愛之情。（2）直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)離開百草園時(shí)的無(wú)奈和戀戀不舍之情。5.《朝花夕拾》周樹人文學(xué)家思想家革命家理解與鑒賞：1.起引起下文的作用。2.B3.作者調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官，動(dòng)靜結(jié)合，融情于景、事，寫出了對(duì)百草園美景無(wú)比喜愛的感情。4.排比：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。比喻：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。拓展與提高：1.一位女教師救助一個(gè)因“一念之差”而偷書的小女孩，改變了小女孩的一生2.善良、高尚、有愛心、責(zé)任心和善解人意3.第一次笑是對(duì)小女孩的安慰，是為了減輕小女孩的恐懼和愧疚。第二次笑是為自己的行為改變了小女孩的一生而感到高興和欣慰4.示例：您還記得十幾年前，在書店里被您認(rèn)作女兒而領(lǐng)出來(lái)的那位偷書的小女孩嗎？5.贊同式反對(duì)均可，但要言之成理。2爸爸的花落了積累與運(yùn)用：1.zhǔxiūzāndǎn懼驪默柵2.（1）禁（襟）（2）至（致）（3）聊（撩）（4）針（征）3.（1）形容困苦或受窘的樣子（2）在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)（3）稀疏不集中（4）知己的朋友4.（1）將“廣大”調(diào)到“官兵”前（2）將“隨聲附和”改為“異口同聲”理解與鑒賞：1.因?yàn)槔蠋煹脑捠刮蚁肫鹆嗽诩依锇l(fā)生的那一幕，觸發(fā)了我內(nèi)心的傷感。2.爸爸表面雖然嚴(yán)厲，可內(nèi)心卻充滿對(duì)我的無(wú)限關(guān)愛。爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格，是希望我從小養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。3.不行。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在靜默地讀書，內(nèi)心是逐漸安定下來(lái)的，因此用“安靜”比“平靜”更合乎當(dāng)時(shí)的情境。4.第一個(gè)“舉”流露出我當(dāng)時(shí)滿足幸福的心情；第二個(gè)“舉”刻畫出我怕弄壞玉簪花而小心翼翼的心理，同時(shí)表現(xiàn)了我期待老師出現(xiàn)的焦急心情。拓展與提高：1.“我”成績(jī)非常不理想，不想讀下去。2.（1）“攀”字表現(xiàn)了山的陡峭，突出了爬山的艱難。（2）“屹立”突出了這句話在“我”心中的重要地位或產(chǎn)生的重大影響3.（1）有信心和勇氣就能克服困難。（2）把大困難分解為小因難，逐步解決。4.示例：文中父親關(guān)愛兒子成長(zhǎng)。兒子成績(jī)不好想輟學(xué)，父親通過(guò)爬山讓兒子明白學(xué)習(xí)需努力的道理。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教3丑小鴨積累與運(yùn)用：1.D2.陋彌濘乏隙糕虛譏3.A4.丹麥安徒生《幸運(yùn)的貝兒》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》理解與鑒賞：1.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總是要發(fā)光的2.借孩子之口，側(cè)面描寫丑小鴨的美麗。3.丑小鴨感到難為情，一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指的是善良的、美好的、有理想、有追求的心4.心理描寫，表現(xiàn)了丑小鴨變成天鵝后的喜悅之情拓展與提高：丑小鴨已經(jīng)不是一只普普通通的鴨子，他處處受到歧視和凌辱，卻從不放棄自己的理想，執(zhí)著地追求美的境界；他正視生活，受到欺壓卻從不自暴自棄，而是掙扎著向自己的目標(biāo)奔去；成了白天鵝時(shí)，受到別人的夸獎(jiǎng)卻一點(diǎn)也不驕傲，非常謙虛，這一切使得丑小鴨成為人們經(jīng)常使用的文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。4詩(shī)兩首積累與運(yùn)用：1.yùshùnjìshè誘綿佇鎮(zhèn)2.C3.（1）BA（2）AB4.A理解與鑒賞：1.人生遭受的風(fēng)雨挫折2.生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。3.人生難免會(huì)遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對(duì)待,“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，這樣，越過(guò)坎坷之后回首過(guò)去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”，欲見彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。（意思相近即可）4.積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙你時(shí)，不要憂傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福的，美好的。拓展與提高：示例：千里之行，始于足下——《老子》理解和感悟：每一個(gè)成功，都是由小到大逐漸積累起來(lái)的。只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，我們終會(huì)獲得成功。（名言警句要注明名言的作者和出處，理解和感悟要言之成理。）5傷仲永積累與運(yùn)用：1.(1)shāo(2)yè(3)chèn(4)mǐn2.（1）附近（2）文采和道理（3）相當(dāng)（4）勝過(guò)、超過(guò)3.（1）有的人還花錢求仲永題詩(shī)（2）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人（3）成了普通人了（4）仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。4.（1）√（2）x（3）x（4）√理解與鑒賞：1.（1）同縣的人對(duì)他感到驚異，漸漸地請(qǐng)他的父親去坐客（2）（仲永）最終成為一個(gè)平凡的人，因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育2.（1）未嘗識(shí)書具，忽啼求之（2）書詩(shī)四句，自為其名（3）指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者3.原因是：仲永的父親貪圖小利目光短淺，每天帶著他去拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)，使得仲永沒(méi)有受到正常的后天教育。4.作者強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)，接受教育對(duì)成才的重要作用。拓展與提高：一、1.幼年的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)停止有時(shí)2.（1）擔(dān)心自己記誦比不上別人（2）讀書不能不背誦3.兩文講的都是為學(xué)之道。但《傷仲永》講的是先天聰慧與后天努力之間的關(guān)系，而《司馬光好學(xué)》講的是司馬光幼年勤奮讀書的經(jīng)歷。二、1.（1）小組活動(dòng)說(shuō)煩惱（2）將遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇最煩惱的一件事與同學(xué)交流，然后寫一篇日記2.你在少年時(shí)有過(guò)煩惱嗎？是怎樣對(duì)待那些煩惱的？你現(xiàn)在怎樣看當(dāng)時(shí)的煩惱？3.示例：煩惱是美玉身上的瑕疵和斑點(diǎn)。第二單元6黃河頌積累與運(yùn)用：1.pòpàilánpíng巔濁哺滋2.C3.（1）奔流到海不復(fù)回（2）黃河入海流（3）黃河遠(yuǎn)上白云間（4）大漠孤煙直。理解與鑒賞：1.從黃河哺育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵(lì)著中華民族勇往直前三方面謳歌黃河的偉大精神。2.用了比喻的修辭手法。歌頌了黃河的雄姿，偉大的氣魄，堅(jiān)強(qiáng)的性格。3.指黃河主干及其支流。4.不是。通過(guò)反復(fù)的手法，增加氣勢(shì)，表明決心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。5.象征偉大的中華民族，生生不息，一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的精神。拓展與提高：1.兩首歌詞都是以物喻人?！饵S河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。2.⑴“臂膀”指長(zhǎng)江主干及其支流。⑵“屏障”指中華民族繁衍生息的源泉。⑶“搖籃”指中華民族文明的孕育地。7最后一課積累與運(yùn)用：1.chààosǒuwǎn禱喧懲哽2.（1）A（2）C（3）B3.（1）A（2）B（3）C（4）D4.（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）語(yǔ)言描寫（4）動(dòng)作描寫5.（1）將“只有”改成“只要”（2）將“改進(jìn)”改為“提高”。理解與鑒賞：1.為了紀(jì)念這最后一課，表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的深愛之情。2.突出阿爾薩斯人對(duì)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛，表示了對(duì)侵略者的憤怒和蔑視。3.因?yàn)檫@“最后一課”喚起了小弗郎士的愛國(guó)情感，他抱著熱情去學(xué)，投入精力去學(xué)。4.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖；“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。這句話運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，說(shuō)明了掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族解放的道理。5.“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！倍急磉_(dá)了對(duì)自己祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。拓展與提高：1.示例：椰林碧海2.CAEBD3.從自然圖景、大地生機(jī)、祖國(guó)文化、祖國(guó)語(yǔ)言等方面贊美了祖國(guó)的可愛。4.該段運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有氣勢(shì)。借山川大地的變化間接表現(xiàn)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)者用勤勞智慧的雙手使祖國(guó)大地?zé)ㄈ灰恍?，形象地揭示了勞?dòng)者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情，讓讀者不得不為文中所描繪的愛國(guó)激情所感動(dòng)、陶醉。8艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民積累與運(yùn)用：1.xiáqūpòdiézhìtǎnyìhéng2.于瀉曲是3.（1）形容中華民族處境艱難，正處于生死存亡的關(guān)頭。（2）這里指英勇無(wú)畏，堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精神。（3）趣味盎然，別有一番意趣。4.①句將“水平”改為“需求”或“需要”②句在“危害社會(huì)”后加“的問(wèn)題”或“的現(xiàn)象”。理解與鑒賞：1.民族生命的進(jìn)程人類歷史的生活雄健的精神2.歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。3.一種是寬闊、一瀉萬(wàn)里，坦蕩平原；一種是險(xiǎn)峻崎嶇。表意的重點(diǎn)都在后者。4.連用兩個(gè)“愈”和“趣”更深地表達(dá)出“走到崎嶇的境界”后的感受5.如：文章第②段以長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程，有時(shí)一瀉萬(wàn)里，有時(shí)回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻；第③段用旅途征人以冒險(xiǎn)為奇趣比喻“人類在歷史上的生活”，說(shuō)明人類在歷史上只有經(jīng)過(guò)艱難曲折，奮斗流汗，才能深切體驗(yàn)到奮斗的意義，成功的樂(lè)趣。拓展與提高：1.示例：建國(guó)六十年大閱兵“厲行節(jié)約”務(wù)求實(shí)效。2.示例：表中內(nèi)容反映了我軍不斷發(fā)展壯大的歷史，短短六十年，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，中華民族已經(jīng)雄立于世界。我要高歌“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”；我要發(fā)奮學(xué)習(xí)為祖國(guó)騰飛做貢獻(xiàn)。9土地的誓言積累與運(yùn)用:1.C2.熾痛：熱烈而深切。亙古：遠(yuǎn)古。默契：不經(jīng)言傳而心意暗相投合。怪誕：荒誕離奇；古怪3.（1）不管……即使……或者……都（2）如果……不但……即使……雖然理解與鑒賞：1.引起下文，奠定本文的感情基調(diào)。2.（1）“泛濫”，體現(xiàn)作者情感猶如決堤之水不可遏抑地四下奔流，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛。（2）“無(wú)時(shí)無(wú)刻”，運(yùn)用雙重否定，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。3.（1）不可以調(diào)換?！皡⑻毂叹G”用來(lái)形容白樺林，不適合形容單棵的白樺樹，而“標(biāo)直漂亮”更適合來(lái)形容單棵的白樺樹，而不適合形容一片白樺林。（2）因?yàn)槊利惛火埖臇|北大地正遭受著日本侵略者的鐵蹄的踐踏，東北大地滿目瘡痍，一片蕭瑟?！吧胍鳌北憩F(xiàn)了作者強(qiáng)烈的悲憤之情。4.作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。采用景物疊加的手法，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。拓展與提高：1.反復(fù)渲染、發(fā)問(wèn)，增強(qiáng)氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的離鄉(xiāng)、國(guó)難之痛，抒發(fā)早日收復(fù)失地的強(qiáng)烈渴望。2.兩文都以***事變?yōu)楸尘?，都描述了東北的豐富物產(chǎn)，都抒發(fā)了對(duì)淪喪于日本帝國(guó)主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀之情。但歌曲以憂傷、眷戀的感情基調(diào)為主，課文除了表達(dá)贊美、眷戀、憤怒的情感外，還發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。10木蘭詩(shī)積累與運(yùn)用：1.C2.（1）愿為市鞍馬，從此替爺征（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛（3）朔氣傳金拆，寒光照鐵衣（4）可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎3.（1）只（2）早晨（3）穿（4）思念4.（1）文告；通“貼”（2）統(tǒng)帥；攙扶（3）買；集市5.C。理解與鑒賞：1．（1）戰(zhàn)爭(zhēng)（2）有余（3）城（4）瞇著眼2.（1）將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來(lái)（2）可汗問(wèn)木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書郎3.作者所要突出的是木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)秀品德，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨4.描繪出木蘭歸家的喜悅之情及對(duì)故物的親切感5.符合題意要求，想象合理即可。拓展與提高：一、1.B2.（1）木蘭是古代一位民間女子。（2）凡是男子可以做的事，女子未必就不能做3.男子可為之事女子未必不可為4.示例：唐代文成公主進(jìn)藏；秋瑾投身辛亥革命為國(guó)捐軀等。二、示例：（1）自然景觀、資源開發(fā)、環(huán)保意識(shí)等方面。（2）①實(shí)地考察②網(wǎng)上搜索③走訪相關(guān)部門等。（3）亮麗母親河，保護(hù)我們的家園。第三單元11鄧稼先積累與運(yùn)用：1.chóupángyǎngyān署孕顫勛2.（1）愧（2）裹（3）泣（4）截（迥）（5）孺（6）瘁3.（1）少（2）松懈（3）停止（4）全，都4.B5.（1）“整容”后的“，”改為“?！保唬?）“自豪”“驕傲”后的兩個(gè)“！”改為“？”；（3）“我始終”前的“……”改為“——”。理解與鑒賞：1.A句表述鄧稼先雖功勛卓著，卻不希望引人注目。B句是說(shuō)鄧稼先不引人注目，與原意不符。2.鄧稼先忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人；奧本海默鋒芒畢露，經(jīng)常在別人作報(bào)告時(shí)打斷別人的報(bào)告3.運(yùn)用對(duì)比的手法，烘托突出鄧稼先“中國(guó)人”的氣質(zhì)和品格4.性格上雖然鋒芒畢露，但他才華橫溢，是美國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者，是個(gè)偉大的科學(xué)家。拓展與提高：1.“略顯疲倦”一詞，表現(xiàn)了居里夫人進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究和發(fā)現(xiàn)“鐳”的艱辛，體現(xiàn)了居里夫人的刻苦鉆研過(guò)程，刪去這個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)句就失去了這層意思。2.（1）居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”元素，為科學(xué)和人類做出了巨大貢獻(xiàn)，在史冊(cè)上留下了濃彩重墨的一筆，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住她。（2）居里夫人以科學(xué)為畢生追求，為了科學(xué)創(chuàng)造，甘愿失去外表的美麗。3.發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗。4.本文以“美麗”為主線，贊揚(yáng)居里夫人的美麗不在于容貌，而在于她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。12聞一多先生的想和做積累與運(yùn)用：1.míxiádiékuī赫疏碩迥2.炯炯：明亮的樣子；兀兀：勞苦的樣子；瀝：滴；貫：集中；凝：聚集；淋漓：充盛，暢快3.詞語(yǔ)運(yùn)用正確，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔即可4.（1）比喻（2）擬人（3）反復(fù)（4）對(duì)偶5.（1）比喻的說(shuō)法，找尋使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。（2）用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。理解與鑒賞：1.（1）起草爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁的政治傳單；（2）在群眾大會(huì)上演說(shuō)，大罵特務(wù)；（3）參加游行示威2.不是，聞一多先生是一位民主戰(zhàn)士，開始他僅僅作為一名進(jìn)步知識(shí)分子不滿于反動(dòng)派的統(tǒng)治。后來(lái)逐漸成為一名民主戰(zhàn)士。從小聲到大聲，反映了思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程。3肖像描寫，表現(xiàn)了聞一多先生奮不顧身，英勇無(wú)畏的品格。4.向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主，以及在追悼會(huì)上演講等內(nèi)容說(shuō)明他是“口的巨人”；他潛心學(xué)術(shù)研究，取得巨大成就，他“走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”等內(nèi)容說(shuō)明他是“行的高標(biāo)”。拓展與提高：1.總領(lǐng)全文，劃定人物所處的特定環(huán)境，說(shuō)明人物的主要經(jīng)歷，暗示人物取得杰出成就的原因2.不好。“脫俗”只能說(shuō)明人物不庸俗、與眾不同，而不能說(shuō)明人物的偉大。“入圣”既能說(shuō)明人物的與眾不同，又能說(shuō)明其偉大與杰出3.是為了突出人物無(wú)比的勇氣和決心，同時(shí)又告訴讀者成功來(lái)之不易4.兩者都是委婉的說(shuō)法，都能突出愛迪生的偉大，表達(dá)人們的惋惜之情。但“燈滅了”一語(yǔ)雙關(guān)，和愛迪生的貢獻(xiàn)相聯(lián)系，有和前文照應(yīng)的效果。13音樂(lè)巨人貝多芬積累與運(yùn)用：1.A駐（注）B.zhù（chú）C.湛（堪）D.he（hè）2.C3.C4.（1）這是一個(gè)比喻句。貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很難接近。而“客人”竟然來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚。（2）一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好。理解與鑒賞：１．比作密不通風(fēng)的磐石和不見天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。2.羅曼?羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物，成就了一部著作。3.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。4.貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂(lè)。拓展與提高：提示：從遠(yuǎn)到近、由上自下進(jìn)行描寫。以形傳神，通過(guò)對(duì)人物的衣飾、臉、雙肩、大手、眼睛、嘴等細(xì)致刻畫，表現(xiàn)人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。14福樓拜家的星期天積累與運(yùn)用：1.huáiǎiluōjī謔迸謬皙2.（1）憤怒充滿胸膛。膺：胸（2）學(xué)問(wèn)廣博，知識(shí)豐富。識(shí)：知識(shí)（3）比喻情意相投或有利害關(guān)系，一下子就說(shuō)到一起或結(jié)合在一起。即：就3.（1）動(dòng)作描寫（2）語(yǔ)言描寫（3）外貌描寫（4）神態(tài)描寫4.（1）刪去“一個(gè)班級(jí)”（2）刪去“的榜樣”。理解與鑒賞：１．肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作溫和少言、堅(jiān)毅、聰慧。2.他擔(dān)心親愛的文學(xué)朋友誤入荒謬的學(xué)說(shuō)中，也擔(dān)心文學(xué)創(chuàng)作的正確道路被埋沒(méi)。3.描寫左拉平靜的聲音，溫和的舉止以及細(xì)心聽講的動(dòng)作，表現(xiàn)他沉穩(wěn)謙和。4.詳寫。因?yàn)樽罄撬膫€(gè)人中最與眾不同的一個(gè)、形象特別、個(gè)性鮮明，有詳寫的必要。拓展與提高：示例：片斷1：眼鏡是心靈的窗戶，語(yǔ)言是心聲的流露。語(yǔ)段通過(guò)對(duì)老師的目光和鼓勵(lì)性語(yǔ)言的描寫，表達(dá)了對(duì)老師的崇敬與感激之情。片斷2：用幽默詼諧的語(yǔ)言、漫畫般筆調(diào)，勾勒出人物的外貌特征，字里行間傳達(dá)出作者對(duì)人物的喜愛之情。15孫權(quán)勸學(xué)積累與運(yùn)用：1.shèliègēngguāqīngtúsuì2.（1）當(dāng)權(quán)（2）于是，就（3）不再是（4）認(rèn)清事物3.（1）（古）當(dāng)時(shí)專指負(fù)責(zé)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官（今）學(xué)位名（2）（古）指歷史（今）過(guò)去的事（3）（古）重新（今）更加進(jìn)一步4.（1）你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？（2）我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？（3）你不再是原來(lái)的那個(gè)吳下阿蒙了?。?）長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！5.《資治通鑒》司馬光編年體政治家史學(xué)家。理解與鑒賞：1.（1）粗略地閱讀（2）了解（3）經(jīng)過(guò)，路過(guò)（4）于是2.D3.先指出學(xué)習(xí)的重要性，即“當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”，當(dāng)呂蒙推托“軍中多務(wù)”時(shí)，孫權(quán)獻(xiàn)身說(shuō)法，“孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”以自己的學(xué)習(xí)收獲鼓勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)。4.（1）內(nèi)容上：一正一反都說(shuō)明了后天學(xué)習(xí)的重要性；（2）寫法上：《孫》以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐；《傷》敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。拓展與提高：一、相同點(diǎn)：都寫出了呂蒙的變化及魯肅的贊嘆之意。不同點(diǎn)：①課文主要記言，而本文則既有語(yǔ)言，又有人物的動(dòng)作及心理描寫。②課文突出的是呂蒙的變化，而本文還表現(xiàn)出了魯肅對(duì)呂蒙的態(tài)度由輕視而嘆服的變化。③課文略去了兩人談話的內(nèi)容，此處則作了清楚的交代。二、綜合性學(xué)習(xí)：1.示例：正方：中學(xué)生追星弊大于利；反方：中學(xué)生追星利大于弊2．示例：老師、同學(xué)們好！雙方辯友好！偶像崇拜是青少年對(duì)人生的追求體驗(yàn)，是人生的一個(gè)重要過(guò)程，每個(gè)時(shí)代的青少年都有心目中追求的人生目標(biāo)和偶像，因此，“追星”是一個(gè)既熱門又時(shí)尚的話題。但關(guān)于“追星”的利與弊，向來(lái)眾說(shuō)紛紜，看法不一。為了引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的追“星”觀，為健康生活而追星，今天我們舉辦辯論會(huì)，就追星的“利與弊”展開辯論。下面請(qǐng)正反雙方陳述各自的觀點(diǎn)3.示例：編輯“追星導(dǎo)航”手抄報(bào)、舉辦“我也追星”征文比賽等。第四單元16社戲積累與運(yùn)用：1.dàndàifúcuānduocháncháncuānmúyùnzǎo2.省行絮彌皎稀悠委3.B4.動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫肖像描寫5.①句刪去“是否”；④句“可能”改為“必定”或“一定”。理解與鑒賞：1．第一句：“身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！弊饔茫罕憩F(xiàn)“我”輕松愉快的心情。第二句：“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。”作用：襯托出伙伴架船技術(shù)的高超及“我”愉快的心情。2.D3.從嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)四個(gè)角度寫，襯托出船行的速度及“我”在看戲途中急切而愉快的心情，表現(xiàn)出“我”對(duì)江南美景熱愛。4.運(yùn)用了比喻的修辭，襯托出船行之快。5.寫夜航看戲途中的見聞和感受。拓展與提高：相同點(diǎn)：寫的都是江上的景物，都表現(xiàn)了作者對(duì)江上美景的熱愛，襯托出作者的愉悅心情。相異點(diǎn)：段1寫的是夜景，通過(guò)嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)，突出霧氣的清香以及月色朦朧的景物特點(diǎn)，除表內(nèi)心的愉悅外還襯托出急切的心境；段2寫的日景，主要從視覺(jué)角度，突出山水“綠”的特點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)山水的由衷喜愛之情。17安塞腰鼓積累與運(yùn)用：1.jīhànbósè晦濺燥恬2.GADA3.B4.示例：每一個(gè)舞姿都充滿了激情。每一個(gè)舞姿都是那樣粗獷。每一個(gè)舞姿都是勇敢與善良的傳承。理解與鑒賞：1.②句的表達(dá)效果好，因?yàn)棰诰涓訌?qiáng)調(diào)鼓點(diǎn)的急促，且句式上和后文一致，形成排比，能突出安塞腰鼓的氣勢(shì)2.運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。通過(guò)比喻形象生動(dòng)地描繪出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)景；運(yùn)用排比的句式，形成強(qiáng)烈的氣勢(shì)，表達(dá)了作者的情感3.“鮮明”指分明而確定，一點(diǎn)也不含糊。不能去掉。正是安塞腰鼓有力的節(jié)奏，蓬勃的活力，給人留下分明而不含糊的印象，去掉之后，對(duì)“生命力”的感受就被削弱了4.以江南水鄉(xiāng)的柔弱，襯托出黃土高原的健壯、樸實(shí)、沉穩(wěn)。拓展與提高：1.指古典戲曲中女子戲服上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子。在古典戲曲中女演員可以通過(guò)水袖的各種動(dòng)作表達(dá)出具有豐富情感的女性含蓄、細(xì)膩的內(nèi)心世界2.不好。“思思量量”巧妙地描寫出古代女子欲言又止，欲罷不能的表達(dá)心事的方式和情態(tài)，而“思量”則沒(méi)有這種韻味，顯得太直白3.水袖它那深深的蘊(yùn)涵，正是每一個(gè)具有豐富情感的女人所斷斷不可缺少的內(nèi)心表現(xiàn)。4.這句話的意思是：做任何事情都要注意把握好“度”，要恰到好處，適可而止。18竹影積累與運(yùn)用：1.tīngqiècēncīpáihuái禪蘸坦幽2.（1）坐不?。?）心里感到滿足或暢快（3）在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)（4）長(zhǎng)短不齊3.②④①③4.D理解與鑒賞：1.這段文字通過(guò)記敘“我”和小伙伴們看天看月看人影看竹影，生動(dòng)地表明藝術(shù)和美往往就蘊(yùn)含在孩子們的童稚活動(dòng)中。2.用擬人的手法，賦月亮以生命，把靜物寫活了，給人予無(wú)限的遐思。3.弟弟提出一個(gè)問(wèn)題：“細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”大家于是先看，讓后爭(zhēng)論。這樣的問(wèn)題成年人也許是不會(huì)注意的。4.（1）不拘小節(jié)，活潑，淘氣；（2）好奇心、觀察力強(qiáng)。5.示例：句子：“竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中?！崩碛桑涸摼渲小伴W爍”生動(dòng)地描寫出月亮被搖動(dòng)的“竹影”“切成許多不規(guī)則的小塊”的動(dòng)感。拓展與提高：示例：在月光的照射下，一片片黑色的竹影灑落在水門汀上，來(lái)回?cái)[動(dòng)著……19觀舞記積累與運(yùn)用：1.yīpíncùcànchìzhàchēnchóuchàngnìxiè2.幻當(dāng)妍息息婉闊3.哀愁喜樂(lè)嬌羞盛怒4.B理解與鑒賞：1.總的特點(diǎn)是“飛動(dòng)的美”。作者從她們的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)表現(xiàn)。2.主要運(yùn)用比喻和排比等修辭手法。生動(dòng)、細(xì)膩、形象地寫出了克拉瑪舞蹈時(shí)的動(dòng)作、表情和神態(tài)。3.卡拉瑪舞蹈時(shí)全身心投入，身心渾然一體，進(jìn)入了忘我的境界。4.克拉瑪姐妹在表演神、人和草木禽獸的時(shí)候，十分形象逼真，惟妙惟肖。拓展與提高：1.“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕”，用自然界的風(fēng)和云來(lái)比喻，使讀者形象地感受到舞姿的輕盈、柔軟；“人體在太空里游行”，體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想像力，給人以舒展，自由之感，引起人無(wú)限遐想。2.用仙女，女神作比喻，描繪了舞蹈者圣潔、美麗的形象。3.指出芭蕾舞藝術(shù)是勞動(dòng)的成果，由對(duì)芭蕾舞藝術(shù)的贊頌，升華到對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的贊頌，深化了主題，是全篇點(diǎn)睛之筆。4.都表現(xiàn)了一種陰柔之美，給人輕盈，柔軟的感覺(jué)。20口技積累與運(yùn)用：1.A.少（shāo-shǎo）B.許（xǔ-hǔ）C.幾（jǐ-jī）D.撫（wú-fú）2.（1）適逢，正趕上；（2）圍繞著坐；（3）不久，緊接著；（4）翻到傾斜3.D4.（1）全場(chǎng)靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的。（2）（各種聲音）同時(shí)都響了起來(lái)，真是妙絕了。（3）凡是應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。（4）其中夾雜著噼里啪啦房屋倒塌的聲音。5.（1）滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。理解與鑒賞：1.（1）這個(gè)時(shí)候（2）全，都（3）說(shuō)出（4）離開2.（1）賓客的心情稍微放松了些，身子也漸漸坐正了（2）即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)手指，也不能指明其中的任何一種聲音3.側(cè)面描寫。通過(guò)賓客的反映，從側(cè)面烘托口技表演者技藝的高超。4.寫口技者表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和聽眾以假亂真的神態(tài)動(dòng)作。拓展與提高：一、1.（1）到（2）借（3）缺乏（4）離開2.（韓娥）已經(jīng)離開，但余音還在繞著屋梁回旋，許多天都沒(méi)有消失，周圍的人都認(rèn)為她還沒(méi)有離開3.文段中對(duì)韓娥的歌聲的描寫主要采用的是側(cè)面描寫，課文對(duì)口技者的表演所采用的是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。二、綜合性學(xué)習(xí)：1.示例：瓊劇是海南的民族文化的瑰寶，是海南人們喜聞樂(lè)見的文藝形式，它歷史悠久，異彩紛呈，讓我們一同走進(jìn)瓊劇天地，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長(zhǎng)的韻味。2.示例：①秦香蓮②張文秀③梁山伯與祝英臺(tái)等3.示例：（1）舉辦專題講座，讓年輕人了解瓊劇的有關(guān)知識(shí)。（2）開發(fā)新劇目，創(chuàng)新瓊劇表演形式，提高瓊劇質(zhì)量。第五單元21偉大的悲劇積累與運(yùn)用：A.拽（yè-zhuài）B.悚（shù-sǒng）C.羸（yíng-léi）D.踉（gēn-liàng）2.（1）形容十分恐懼（2）吞食（3）走路不穩(wěn)的樣子（4）比喻虛幻的事物3.人生是跋涉，也是旅行；是探險(xiǎn)，也是尋寶；是等待，也是相逢；是眼淚，也是歌聲。4.（1）“之所以”改為“正是”；（2）“還有”改為“在”；（3）“神秘莫測(cè)”改為“多姿多彩”。理解與鑒賞：1.（1）①②‖③④⑤⑥⑦‖⑧⑨⑩⑾⑿（2）一層：寫他們的身體狀況和心態(tài)；二層：描寫天氣和物質(zhì)供應(yīng)狀況；三層：寫他們的選擇和決定。2.“他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！?.一是陷于巨大的困境，拯救無(wú)望的清醒頭腦；一是勇于面對(duì)、接受現(xiàn)實(shí)的坦然心胸；一是蔑視、超越死亡的曠達(dá)氣概（答到大意即可）4.示例：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”（李清照）；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”（文天祥）；“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”（王維）。拓展與提高：1.舍生取義2.比喻，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。在災(zāi)難面前，有的人只顧自己逃生，不顧及他人和國(guó)家的生命財(cái)產(chǎn)安全，表現(xiàn)出丑陋的靈魂；有的人為了他人和國(guó)家的生命財(cái)產(chǎn)安全寧愿獻(xiàn)出自己的生命，表現(xiàn)出高尚的靈魂。3.用了議論的表達(dá)方式，進(jìn)一步突出老師們的高尚師德，深化了主題4.示例：譚千秋老師，在地震來(lái)臨之際，您張開雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的四個(gè)學(xué)生把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。你以自己的獻(xiàn)身精神向我們?cè)忈屃恕盀槿藥煴怼钡恼嬲x，我們永遠(yuǎn)懷念您。22在沙漠中心積累與運(yùn)用：1.shāizhìmíyē笆枯諦兆2.（1）反應(yīng)（2）躲避（3）超越（4）忍耐3.D理解與鑒賞：1.主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。2.身子抖得像篩糠；手幾乎抓不住電燈；感到自己快要凍死了。3.我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！4.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)……都得挨寒風(fēng)的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過(guò)來(lái)，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪”。拓展與提高：1.消極地等待救援(被動(dòng)地等待救助)積極地設(shè)法自救(主動(dòng)地設(shè)法自救)2.更多的情況下，你等不到救援你必須學(xué)會(huì)自救。3.心理描寫。細(xì)致地刻畫出“他”由消極等待救援到積極設(shè)法自救的心路歷程。4.要點(diǎn):①父親在陷阱邊上守候了一夜，徹夜未眠。②父親整夜都在警惕地防止動(dòng)物的襲擊。③父親整夜都在擔(dān)心孩子能否作出自救的決定并進(jìn)行自救。23登上地球之巔積累與運(yùn)用：1.B2.（1）聳立（2）精確（3）容量（4）反應(yīng)3.（1）養(yǎng)精蓄銳（2）齊心協(xié)力（3）勇往直前4.（1）心理活動(dòng)。通過(guò)劉連滿放棄氧氣筒，而將之留給戰(zhàn)友的行為，表現(xiàn)其自我犧牲的崇高精神。（2）景物描寫。突出登山隊(duì)員所面對(duì)的困難，又暗示他們即將取得最后的勝利。理解與鑒賞：1.黑夜、寒冷、缺氧。2.①提示事情發(fā)展的進(jìn)程。②使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余求得放松，給人以美的享受。3.“斬釘截鐵”表明了說(shuō)話語(yǔ)氣的果斷堅(jiān)決?！爱惪谕暋北砻鲀扇说恼f(shuō)法完全一致。用這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進(jìn)攻的決心之大，意志之堅(jiān)定。4.堅(jiān)強(qiáng)的意志、大無(wú)畏的勇敢精神和愛國(guó)主義精神。拓展與提高：1.示例：人生是跋涉，也是旅行；是探險(xiǎn)，也是尋寶；是眼淚，也是歌聲。培養(yǎng)自信，磨練意志，鍛煉能力，這就是——一名中學(xué)生參加“探險(xiǎn)”活動(dòng)的愿望。2.示例：探險(xiǎn)家的故事、話說(shuō)探險(xiǎn)、新探險(xiǎn)族、探險(xiǎn)名言集萃、中學(xué)生與探險(xiǎn)等3.示例：（1）項(xiàng)目：登山探險(xiǎn)夏令營(yíng)（2）①宣傳發(fā)動(dòng)，自愿報(bào)名；②邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)人士，舉辦專題講座，對(duì)報(bào)名者進(jìn)行培訓(xùn)；③選好地址，設(shè)計(jì)線路，備足工具和設(shè)備等。24真正的英雄積累與運(yùn)用：1.dàomáilìzī域罩錘鍥2.（1）心里想做，可是能力夠不上。從：順從（2）勤勉，不知道疲倦。孜孜：勤勉的樣子（3）睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切希望著。寐：睡（4）急迫得不能再等待。迫：急迫3.C4.（1）這里的“驕傲”是感到自豪、光榮的意思。（2）“什么”這個(gè)詞比較委婉地表示了探索太空的過(guò)程中出現(xiàn)的不幸的意外和失敗。理解與鑒賞：1.他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。2.（1）因?yàn)辂溈祭绞侨肋x出的教師代表，是世界上第一位“太空教師”，她參加這次太空航行，其意義非同尋常。在這里，“整個(gè)國(guó)家的想象力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。（2）她以這次太空飛行作為激勵(lì)我們向未來(lái)沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。3.不矛盾?！氨А笔且?yàn)榘l(fā)射失敗，七名宇航員不幸殉難；“驕傲”是因?yàn)樽鎳?guó)有這樣勇于探索，具有獻(xiàn)身精神的航天英雄。4.人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員們的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無(wú)反顧、大義凜然，隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。拓展與提高：1.（1）名副其實(shí)（2）雄心壯志2.通過(guò)列舉前蘇聯(lián)和美國(guó)在發(fā)射載人飛船試驗(yàn)之前進(jìn)行的不載人飛船升空試驗(yàn)數(shù)字，顯示了中國(guó)發(fā)射載人飛船空間技術(shù)的強(qiáng)大實(shí)力。3.前者指空間距離，后者指時(shí)間距離4.示例：這一步，淋漓盡致地抒發(fā)著中華民族浪漫的飛天夢(mèng)想，標(biāo)志著中國(guó)邁進(jìn)了航空大國(guó)的行列。25短文兩篇積累與運(yùn)用：1.kuāzhúzhuānxūlǎoshé2.(1)競(jìng)跑、賽跑（2）追趕到太陽(yáng)落山的地方（3）得：得到（4）折：折斷維：繩子3.(1)他遺棄的手杖，化為鄧林（2）共工大怒撞擊不周山理解與鑒賞：1.（1）天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動(dòng)（2）大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。2.“怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。3.共工勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，愿意犧牲自己來(lái)改造山河，具有大無(wú)畏的英雄氣概。4.（1）夸父和共工都很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，夸父敢于與太陽(yáng)賽跑，共工敢于與顓頊爭(zhēng)帝。（2）夸父和共工都愿意犧牲自己來(lái)改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。他們都是神話傳說(shuō)中的華夏民族的英雄。拓展與提高：1.（1）頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)。（2）女娃去東海游泳，被溺死了，再也沒(méi)有回來(lái)，所以化為精衛(wèi)鳥。2.這則神話故事通過(guò)寫炎帝的小女兒被海水淹死后，化為精衛(wèi)鳥，常銜木石，投到海里，一心要把東海填平的故事。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望和持之以恒、艱苦奮斗的精神。3.精衛(wèi)銜來(lái)木石，決心填平大海。意志堅(jiān)決，不畏艱難。第六單元26貓積累與運(yùn)用：1.sèsǒngchàngquán郁脊楚戒2.（1）憤恨（2）消耗（3）證實(shí)（4）悲楚3.C4.示例：“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的雪白球似的常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去?！边\(yùn)用比喻，對(duì)第一只貓的毛色、外形和性情進(jìn)行描寫，突出了貓的活潑、可愛、有趣。理解與鑒賞：1.貓常對(duì)鳥籠望；沒(méi)找到貓，它是“畏罪潛逃”了；貓的神態(tài)安寧，嘴里好像在嚼什么東西。2.比喻。生動(dòng)形象地寫出了自己非常內(nèi)疚，無(wú)比自責(zé)的心理。3.“我”的不辯是非和主觀武斷，造成了對(duì)這只貓的傷害；“我”無(wú)法向貓承認(rèn)錯(cuò)誤，補(bǔ)救過(guò)失。4.內(nèi)容上交代自己無(wú)法原諒自己，再不養(yǎng)貓的情況，表現(xiàn)“我”自責(zé)的心理，深化了文章的中心；結(jié)構(gòu)上結(jié)束全文。5.善待生命；關(guān)愛動(dòng)物等。拓展與提高：1．呼喚、祈求著沖出籠子，回歸自然，和人類和諧相處。2.（1）孫子、孫女，好奇，感興趣，心疼蟈蟈；（2）父親感到厭煩；（3）爺爺喜愛與無(wú)奈。3.聽了兒子的怨言，特別是聽了孫子、孫女的對(duì)話后內(nèi)心有所觸動(dòng)，對(duì)蟈蟈有愧疚感。4.不是。是老人聽了孫子、孫女的話后，內(nèi)心受到觸動(dòng)，放了蟈蟈。5.本文以一只蟈蟈的命運(yùn)為線索，具體描寫了一家三代對(duì)待蟈蟈的不同態(tài)度。意在啟發(fā)人們思考：怎樣才能和動(dòng)物和諧相處，怎樣才能與自然和諧共存。27斑羚飛渡積累與運(yùn)用：1．A峙（chí-zhì）B愴（qiàng-chuàng）C墜(duò-zhuì)D狩(shōu-shòu)2.維迥從差甘呆3.A4.③①②理解與鑒賞：1.“心想……那撥去”。用“我”的懷疑、感受來(lái)襯托斑羚精神。2.不能去掉。這一詞語(yǔ)的運(yùn)用表現(xiàn)出斑羚對(duì)自己的做法無(wú)怨無(wú)悔。刪去后，則體現(xiàn)出不這