教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)含答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.（）會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

A.人口的性別結(jié)構(gòu)

B.人口的年齡結(jié)構(gòu)

C.人口的文化結(jié)構(gòu)

D.人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)

2.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)

或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單

位是（）o

A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府教育部門

C.當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)

D.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

3.下列關(guān)于懲罰的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.懲罰的目的是教育

B.懲罰應(yīng)當(dāng)合情合理、公平、準(zhǔn)確

C.懲罰與對(duì)學(xué)生的尊重相結(jié)合

D.懲罰應(yīng)以物質(zhì)上的懲罰為本質(zhì)

4.（）是當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究

和實(shí)地調(diào)查的一種具體方法。

A.個(gè)案研究法

B.觀察法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.敘事研究

5.以下哪一項(xiàng)不屬于知識(shí)的功能？（）

A.預(yù)期功能

B.監(jiān)督功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.辨別功能

6.教學(xué)活動(dòng)在我國(guó)的主要體現(xiàn)形式是（）o

A.課堂教學(xué)

B.課本教學(xué)

C.學(xué)校教學(xué)

D.知識(shí)教學(xué)

7.以下哪項(xiàng)屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法？（）

A.讀書指導(dǎo)法

B.情景教學(xué)法

C.實(shí)踐活動(dòng)法

D.參觀法

8.在課堂學(xué)習(xí)條件下，利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念以定義的方

式直接向?qū)W生揭示概念的關(guān)鍵特性，從而使學(xué)生獲得概念的方式是（）o

A.概念的形成

B.概念的類比

C.概念的推演

D.概念的同化

9.相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括（）o

A.過(guò)程的實(shí)踐性

B.組織的嚴(yán)密性

C.內(nèi)容的開(kāi)發(fā)性

D.形式的多樣性

10.新課改特別關(guān)注的教學(xué)過(guò)程本質(zhì)觀是（）。

A.認(rèn)識(shí)觀

B.發(fā)展觀

C.交往觀

D.實(shí)踐觀

1L教育評(píng)價(jià)學(xué)是在（）的基礎(chǔ)上誕生與發(fā)展起來(lái)的。

A.泰勒原理

B.赫爾巴特原理

C.布盧姆原理

D.布魯納原理

12.學(xué)校進(jìn)行心理健康教育是面向（）。

A.全體學(xué)生

B.正常學(xué)生

C心理障礙學(xué)生

D.重度心理健康問(wèn)題學(xué)生

13.在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是（）。

A.共青團(tuán)活動(dòng)

B.教學(xué)活動(dòng)

C.課外活動(dòng)

D.后勤工作

14.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)慎用的評(píng)定等級(jí)是（）。

A優(yōu)

B.良

C.中

D差

15.監(jiān)考老師在考生身邊來(lái)回走動(dòng)會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是

（）o

A.社會(huì)助長(zhǎng)

B.社會(huì)干擾

C.社會(huì)情化

D.社會(huì)促進(jìn)

16.對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育（）。

A.就是要靠班主任

B.就是要靠集體活動(dòng)來(lái)教育

C.是同集體教育相輔相成的

D.主要是對(duì)較差學(xué)生的教育

17.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試屬于一種（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體差異評(píng)價(jià)

18.第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課

程、地方課程和（）。

A.活動(dòng)課程

B社會(huì)課程

C.學(xué)校課程

D.特色課程

19.用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的知識(shí)稱為（）。

A感物識(shí)

B.理性知識(shí)

C程序性知識(shí)

D.陳述性知識(shí)

20.最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。

A.活動(dòng)課程

B.綜合課程

c.學(xué)科課程

D.實(shí)驗(yàn)課程

21.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國(guó)教育家（）。

A.第斯多惠

B.瓦根舍因

C.赫爾巴特

D.韋特海默

22."德育”概念的表述，正確的是（）。

A彳惠育是教育者向受教育者進(jìn)行強(qiáng)制灌輸?shù)幕顒?dòng)

B彳惠育是一種無(wú)需教育者參與的受教育者的自我修行活動(dòng)

C德育是把個(gè)體的品德轉(zhuǎn)化為社會(huì)規(guī)范的活動(dòng)

D彳惠育是教育者施教傳道和受教育者受教修德相統(tǒng)一的活動(dòng)

23.某班開(kāi)展了以"流動(dòng)的花朵”為主題的朗誦比賽，來(lái)呼吁大家關(guān)注

流動(dòng)兒童。這種班級(jí)活動(dòng)的類型屬于（）班級(jí)活動(dòng)。

A.學(xué)習(xí)提高類

B.個(gè)性發(fā)展類

C.社會(huì)適應(yīng)類

D.精神引領(lǐng)類

24.課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容，它規(guī)定學(xué)校（）。

A."怎么教"

B."開(kāi)哪些課"

C."教什么"

D."怎么培養(yǎng)人"

25.教育心理學(xué)的成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服

務(wù).（）思潮掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

A.人本主義

B彳亍為主義

C.認(rèn)知心理學(xué)

D信息論

26.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性

B.教學(xué)目標(biāo)明確，備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充足，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性

C.教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性

D.教學(xué)目標(biāo)明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容正確，板書規(guī)范，教

態(tài)從容自如

27.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛織網(wǎng)

D.兒童模仿電影中人物的行為

.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異關(guān)鍵的因素是（

28）o

A.教學(xué)水平

B.教學(xué)方法

C.自我意識(shí)

D.智力水平

29.從教育對(duì)人的思維提升的角度講，孟子的"性善論"是（）o

A.發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值

B.發(fā)掘人的潛能

C.發(fā)揮人的力量

D.發(fā)展人的個(gè)性

.練習(xí)式教學(xué)模式的目的是（

30）o

A.使學(xué)生達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的真正理解

B.使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

C.引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，主動(dòng)地解決問(wèn)題

D.鞏固知識(shí)，達(dá)到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧

31.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待

.以下關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中，不正確的是（

32）o

A.以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣和需要來(lái)設(shè)置課程

B.打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C.課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點(diǎn)來(lái)組織課程

D.活動(dòng)課程即通常所講的課外活動(dòng)

33.我國(guó)最早使用"教育"一詞的是（）。

A孔子

B.孟子

C滸慎

D.朱熹

34.心理學(xué)與腦科學(xué)的研究表明，一般人在六歲時(shí)大腦重量已達(dá)成人的

（）,余下的部分是在其后十年中長(zhǎng)成的，六歲至十七歲是可能接受

系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)、身心迅速成長(zhǎng)的重要時(shí)期。

A.60%

B.70%

C.80%

D.90%

35.教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，采用曉之以理、動(dòng)之以情的方法。這是因

為（）。

A彳惠育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

B彳惠育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程

C德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

D彳惠育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

36.班級(jí)依賴班主任組織指揮，一旦班主任要求不嚴(yán)格，班級(jí)就變得松

弛、渙散。此時(shí)班集體發(fā)展處于（）。

A.組建階段

B.初步形成階段

C.發(fā)展階段

D.成熟階段

37.在班級(jí)管理的幾種模式中，()是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理

去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

38.()把學(xué)習(xí)歸結(jié)為刺激⑸一反應(yīng)(R)的聯(lián)結(jié)形式。

A.桑代克

B.克勒

C.托爾曼

D.布魯納

39.()是傳情達(dá)意的有效手段和工具，是教師角色行為中動(dòng)作變化

最快、最多、最大的。

A.站姿

B.走姿

C.坐姿

D手勢(shì)

40.在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念移用過(guò)來(lái)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在

接受新知識(shí)（觀念）的時(shí)候，喚起心中已有的知識(shí)（觀念），并強(qiáng)調(diào)教師中

心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C盧梭

D.杜威

二、多項(xiàng)選擇題

41.談話法的基本要求是（）。

A.不打斷別人的談話

B.準(zhǔn)備好問(wèn)題

C.準(zhǔn)備好談話計(jì)劃

D.提出的問(wèn)題要明確，引起思維興奮

42.以下觀點(diǎn)屬于素質(zhì)教育的特點(diǎn)的是（）。

A.教學(xué)過(guò)程就是知識(shí)的積累過(guò)程

B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

C.教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)"知識(shí)的過(guò)程

D.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

.中學(xué)生身心發(fā)展的影響受到學(xué)校多方面因素的制約，主要包括（

43）o

A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想

B.學(xué)校教育水平的高低

C.學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系程度

D.學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)劣

44.赫爾巴特作為典型的教師中心論的代表人物，提出的管理措施有

（）o

A.威脅

B.監(jiān)督

C.命令

D服從

45.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）。

A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B.獨(dú)立型與順從型

C.沉思型與沖動(dòng)型

D.輻合型與發(fā)散型

46.教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括（）。

A.教育管理現(xiàn)代化

B.教育條件現(xiàn)代化

C.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

D.教育觀念現(xiàn)代化

47.人的身心發(fā)展特點(diǎn)有（）。

A.身心發(fā)展的平衡性

B.身心發(fā)展的III頁(yè)序性

C.身心發(fā)展的階段性

D.身心發(fā)展的互補(bǔ)性

48.以下屬于退行的有（）。

A.以小人之心，度君子之腹

B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌

C.因不滿弟妹的出生而尿床

D.求愛(ài)不成，則說(shuō)對(duì)方本來(lái)就不可愛(ài)

49.有的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三、觸類旁通，產(chǎn)生廣泛的正遷移,

對(duì)這種現(xiàn)象最恰當(dāng)?shù)慕忉層校ǎ?/p>

A.未能深入理解所學(xué)知識(shí)

B.定勢(shì)的作用

C.未能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括

D.缺乏適當(dāng)練習(xí)

50.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）。

A.學(xué)習(xí)技能

B.學(xué)習(xí)心理

C.學(xué)習(xí)需要

D.學(xué)習(xí)期待

51."對(duì)話式教學(xué)"越來(lái)越受到重視，課堂對(duì)話應(yīng)包括以下哪些特點(diǎn)?（）

A.民主性

B.預(yù)設(shè)性

C.多邊性

D.傾聽(tīng)性

52.在社會(huì)主義中國(guó)，德育包括（）。

A.思想教育

B.政治教育

C.藝術(shù)教育

D.道德教育

53.長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式有（）。

A.圖像編碼

B.聲像編碼

C.語(yǔ)義編碼

D.表象編碼

54.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別在于（）。

A.評(píng)價(jià)目的不同

B.評(píng)價(jià)時(shí)間不同

C.對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果與概括化程度不同

D.評(píng)價(jià)主體不同

55.下列選項(xiàng)中，屬于心理健康者的特征的是（）。

A.不受無(wú)意識(shí)力量的支配，也不受他人的支配

B.有獨(dú)立和自主的需要

C.關(guān)心別人并有良好的人際關(guān)系

D.了解自我的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，接受自己的優(yōu)點(diǎn)與不足

.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（

56）o

A.產(chǎn)生待回答的問(wèn)題

B.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤

C.瀏覽閱讀材料

D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

57.關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題有哪些不同的觀點(diǎn)？（）

A.成熟論

B.外銀論

C.多因素相互作用論

D.內(nèi)發(fā)論

58.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，鮮明地表現(xiàn)出其特有的社會(huì)屬性，教育的

社會(huì)屬性主要包括（）。

A.永恒性

B.相對(duì)獨(dú)立性

C.歷史性

D.階級(jí)性

59.班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為

（）o

A.效果強(qiáng)化

B.替代性強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.直接強(qiáng)化

60.教師進(jìn)行自我反思的典型反思方法包括（）。

A.對(duì)話反思法

B.觀摩反思法

C.理論反思法

D.課題反思法

三、判斷題

61.所謂"對(duì)話教學(xué)模式"，是指教師不僅應(yīng)支持教師與學(xué)習(xí)者之間的

合作與交流，也應(yīng)支持學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的合作與交流。（）

62.教師職業(yè)道德重在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、陶冶和提高。（）

63.我國(guó)《義務(wù)教育法》中規(guī)定，"對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校

應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育不得開(kāi)除"。（）

64.內(nèi)部因素是影響教師教學(xué)效能感的關(guān)鍵因素。（）

65.在師生關(guān)系中，學(xué)生是主要方面，教師要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)教學(xué)。（）

66.對(duì)教育進(jìn)行事實(shí)描述的同時(shí)不能缺乏價(jià)值的追求。（）

67.在德育過(guò)程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。（）

68.開(kāi)放式溝通與和諧氛圍的營(yíng)造主要取決于教育管理者的管理風(fēng)格及

態(tài)度。（）

69.討論是教師通過(guò)語(yǔ)言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生思想

認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。（）

70.愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。（）

71.應(yīng)試教育重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生，這就違背了義務(wù)

教育的宗旨，也違背了"教育機(jī)會(huì)人人均等”的原則。（）

72.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。（）

73.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教

育機(jī)智"。這反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。（）

74.心理是人腦對(duì)主觀世界的客觀反映。（）

75.研究變量是指能在不同條件下變化的個(gè)人或環(huán)境的某些特征。（）

76.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括人本主義理論、合作教育

學(xué)理論和素質(zhì)教育理論。（）

77.慎獨(dú)是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺(jué)地約束自己的言行,

經(jīng)常自我反省、自我剖析。（）

78.健康不僅是沒(méi)有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)

良好和道德健康。（）

79.教育政策的協(xié)調(diào)功能，是指教育政策對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和人們的行為

具有指導(dǎo)作用。（）

80.滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象稱之為

自然形態(tài)的教育。（）

四、簡(jiǎn)答題

81.影響課堂管理的基本因素是什么？

82.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德要求。

83.教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能有哪些？

84.簡(jiǎn)述教育目的的功能。

85.簡(jiǎn)述班集體的形成階段。

五、案例分析題

86.某日，老師給學(xué)生布置作業(yè)："每個(gè)生字寫5遍"。就聽(tīng)有個(gè)同學(xué)

小聲說(shuō)：”都會(huì)寫了，還讓寫!"這件事引起了老師的反思。在班會(huì)上，

老師提出了"老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)"的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)

為：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫

或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕

大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己

愿意做的T牛樂(lè)事，再也不是苦差事了。

結(jié)合案例中這位老師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

87.一位教師上生物課，講昆蟲(chóng)的趨食性時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子："在

楚漢相爭(zhēng)中，項(xiàng)羽被劉邦擊敗，星夜逃跑，當(dāng)天亮到達(dá)烏江岸邊時(shí)，突

然發(fā)現(xiàn)，江邊有幾個(gè)黑色大字———‘項(xiàng)羽必亡’。

他走近細(xì)看，黑字全是螞蟻拼成的。頓時(shí)軍中一片混亂，他們認(rèn)為這是

天公要滅項(xiàng)羽。項(xiàng)羽無(wú)奈拔劍自刎了。"這時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，

紛紛猜測(cè)其中的道理。最后在教師的幫助下揭開(kāi)了這個(gè)謎。原來(lái)是劉邦

的軍師張良利用昆蟲(chóng)趨食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江邊寫下

了那幾個(gè)字，招來(lái)無(wú)數(shù)螞蟻，造成項(xiàng)羽軍心的恐慌。

試分析以上這個(gè)案例教師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)原則?并結(jié)合案例分析運(yùn)

用這一原則應(yīng)體現(xiàn)的基本要求。

88.某初一學(xué)生薛某平時(shí)學(xué)習(xí)怠慢，課堂自律能力差，幾乎天天都有人

告他的狀，一會(huì)有人說(shuō)他打架了，一會(huì)兒班長(zhǎng)說(shuō)他上課搗亂，要么就是

學(xué)習(xí)委員說(shuō)他不交作業(yè)……班主任李老師多次教育后收效甚微，聯(lián)系其

家長(zhǎng)，原來(lái)薛某是留守兒童，平時(shí)和奶奶一起生活，奶奶對(duì)薛某的問(wèn)題

也無(wú)可奈何。面對(duì)這種情況，李老師多次找薛某談話，希望他能自動(dòng)退

學(xué)。薛某一來(lái)厭學(xué)，二來(lái)老師不斷施壓，最后選擇自動(dòng)退學(xué)。

請(qǐng)問(wèn)李老師的做法合法嗎?如果你是李老師你會(huì)怎么做？

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：B

【解析】人口的年齡結(jié)構(gòu)會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

2.參考答案：A

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：適齡兒童、少

年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)

當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

3.參考答案：D

【解析】懲罰的本質(zhì)在于警戒，而不是以物質(zhì)上的懲罰為本質(zhì)。

4.參考答案：A

【解析】個(gè)案研究法是一種綜合性的研究方法，在當(dāng)今教育研究中運(yùn)用

最為廣泛，它能生動(dòng)地描述過(guò)程，形象地展示個(gè)案。

5.參考答案：B

【解析】略。

6.參考答案：A

【解析】課堂教學(xué)是目前我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師

教育教學(xué)活動(dòng)的基本陣地。

7.參考答案：D

【解析】常用的教學(xué)方法有：①以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、

談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法：②以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、

參觀法：③以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、

實(shí)踐活動(dòng)法；④以情感陶冶為主的教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法

等。

8.參考答案：D

【解析】概念形成是個(gè)體借助于語(yǔ)言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概

念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。概念類比是由兩個(gè)概念的某些相同或相似的

性質(zhì)，推斷它們?cè)谄渌再|(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理形式。概

念推演是指從一個(gè)概念推移或過(guò)渡到另一個(gè)概念的邏輯活動(dòng)。概念同化

是利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念以定義的方式直接向?qū)W生揭示

概念的關(guān)鍵特性的過(guò)程。

9.參考答案：B

【解析】學(xué)科課程更注重組織的嚴(yán)密性。

10.參考答案：A

【解析】教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾，具體體

現(xiàn)在教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的

矛盾。這一矛盾實(shí)際上是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的矛盾，因此，教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上

是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。由此可知，題干中教學(xué)過(guò)程本質(zhì)觀為認(rèn)識(shí)觀。

11.參考答案：A

【解析】泰勒明確提出了"教育評(píng)價(jià)”的概念，教育評(píng)價(jià)學(xué)是在泰勒原

理的基礎(chǔ)上誕生和發(fā)展起來(lái)的。

12.參考答案：A

【解析】心理健康教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，對(duì)心理健

康教育而言，預(yù)防和發(fā)展重于矯治，所以學(xué)校心理健康教育要面向全體

學(xué)生。

13.參考答案：B

【解析】教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校工作的核心。

14.參考答案：D

【解析】班主任評(píng)價(jià)等級(jí)一般分為優(yōu)、良、中、差，但"差"應(yīng)慎用。

15.參考答案：B

【解析】當(dāng)他人在場(chǎng)或與他人一起從事某項(xiàng)工作時(shí)而使個(gè)體行為效率下

降的現(xiàn)象稱作社會(huì)干擾，也叫社會(huì)抑制。

16.參考答案：C

【解析】對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育也包括了對(duì)先進(jìn)生和后進(jìn)生的教育，需要和

集體教育結(jié)合起來(lái)。

17.參考答案：B

【解析】計(jì)算機(jī)等級(jí)考試滿分100分，其評(píng)定準(zhǔn)則是考生如果總分達(dá)到

60分，就可以獲得合格證書。這屬于絕對(duì)評(píng)價(jià)。

18.參考答案：C

【解析】1999年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議作出的《中共中央國(guó)

務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)

定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容.建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，

試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，學(xué)校課程也稱校本課程。

19.參考答案：C

【解析】學(xué)習(xí)程序性知識(shí)實(shí)質(zhì)上就是掌握做事的規(guī)則，即解決問(wèn)題的方

法。

20.參考答案：C

【解析】學(xué)科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導(dǎo)價(jià)值

在于傳承人類文明，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來(lái)的文化

遺產(chǎn)。

21.參考答案：B

【解析】范例教學(xué)法提出者是德國(guó)教育家瓦根舍因。

22.參考答案：D

【解析】德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德相統(tǒng)一的活動(dòng)。

23.參考答案：D

【解析】通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀念，這屬于精神引領(lǐng)類班

級(jí)活動(dòng)。

24.參考答案：C

【解析】學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，而課程是人才培養(yǎng)藍(lán)圖的具體體現(xiàn),

是實(shí)現(xiàn)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它規(guī)定了學(xué)校"教什么"和"學(xué)什

么"這樣一個(gè)基本問(wèn)題。

25.參考答案：A

【解析】教育改革運(yùn)動(dòng)由人本主義思潮掀起，其代表人物羅杰斯提出了

"教育以學(xué)生為中心"的思想。

26.參考答案：C

【解析】教師上好一堂課的基本要求主要有目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法

得當(dāng)、重點(diǎn)突出、組織嚴(yán)密、表達(dá)清晰和氣氛熱烈。A、D兩項(xiàng)中的"采

用多媒體技術(shù)”和8項(xiàng)中的"備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充足"都不屬于教師上好

一堂課的基本要求。

27.參考答案：D

【解析】學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為

潛能的相又曲寺久的變化。

28.參考答案：C

【解析】略。

29.參考答案：C

【解析】孟子的"性善論”屬于內(nèi)發(fā)論的一種，內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的

身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身

心成熟機(jī)制決定的。

30.參考答案：D

【解析】略。

31.參考答案：B

【解析】為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

32.參考答案：D

【解析】課外活動(dòng)是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間,

對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。其主要特點(diǎn)有

自愿性、自主性、靈活性、實(shí)踐性、廣泛性?；顒?dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程,

是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)

生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程屬于課程的一種類

型，是在課程計(jì)劃之內(nèi)的。

33.參考答案：B

【解析】"教育"一詞最早見(jiàn)于孟子"得天下英才而教育之，三樂(lè)也"。

34.參考答案：D

【解析】心理學(xué)與腦科學(xué)的研究證明：一般人在六歲時(shí)大腦重量已達(dá)成

人90%,余下的10%是在其后十年中長(zhǎng)成的，六歲至十六七歲是可能

接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)、身心迅速成長(zhǎng)的重要時(shí)期。

35.參考答案：A

【解析】"曉之以理、動(dòng)之以情”體現(xiàn)了對(duì)知、情、意、行四個(gè)因素的

綜合運(yùn)用。

36.參考答案：A

【解析】班集體的形成階段主要有：①組建階段；②形成階段；③發(fā)展

階段；④成熟階段。題干中情況仍處于組建階段。

37.參考答案：B

【解析】平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又

通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起

來(lái)的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論。

38.參考答案：A

【解析】桑代克把學(xué)習(xí)歸結(jié)為刺激⑸一反應(yīng)(R)的聯(lián)結(jié)形式。在桑代克

看來(lái)，"學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)，心即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)"，"學(xué)習(xí)是結(jié)合，人之所以

長(zhǎng)于學(xué)習(xí)，即因他形成這許多結(jié)合"。在貓學(xué)習(xí)打開(kāi)疑難籠的過(guò)程中，

經(jīng)過(guò)多次嘗試與失敗在復(fù)雜的刺激情境中發(fā)現(xiàn)門閂(S)作為打開(kāi)籠門的

刺激(S)與開(kāi)門反應(yīng)(R)形成了鞏固的聯(lián)系，這時(shí)學(xué)習(xí)便產(chǎn)生了。所以在

上述實(shí)驗(yàn)中可以把學(xué)習(xí)看作是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即S—R之間的聯(lián)結(jié)。

因此，人們又稱各種聯(lián)想主義的理論為S—R理論。這種學(xué)習(xí)過(guò)程是漸

進(jìn)的，通過(guò)“嘗試與錯(cuò)誤"直至最后成功的過(guò)程。故桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)又

稱"嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)(簡(jiǎn)稱試誤說(shuō))"。

39.參考答案：D

【解析】教師在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又

可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。課堂教學(xué)中，

教師可在某一時(shí)刻用手勢(shì)語(yǔ)言表示教師所想要的學(xué)生參加的活動(dòng)的性

質(zhì)。手勢(shì)在身體語(yǔ)言中動(dòng)作變化最快、最多、最大，而且具有很豐富的

表達(dá)能力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)運(yùn)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、

協(xié)調(diào)、多樣。

40.參考答案：B

【解析】統(tǒng)覺(jué)是赫爾巴特教育思想中的一個(gè)最基本的心理學(xué)理論，他提

出了教學(xué)過(guò)程的三個(gè)中心，即教師中心、書本中心、課堂中心。赫爾巴

特注重學(xué)科的知識(shí)體系和教師的主導(dǎo)地位。

二、多項(xiàng)選擇題

41.參考答案：BCD

【解析】談話法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,

要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

談話法可分為復(fù)習(xí)談諭口啟發(fā)談話兩種。談話法的基本要求是：Q)要準(zhǔn)

備好問(wèn)題和談話計(jì)劃；(2)提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性；(3)

要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；⑷要做好歸納、小結(jié)。

42.參考答案：B,C,D

【解析】教學(xué)過(guò)程不是單純的知識(shí)積累的過(guò)程，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下

獲取知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程。

43.參考答案：A,B,C

【解析】學(xué)校對(duì)學(xué)生施加的影響是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的和決定性的

因素。首先，學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展有直接的影響；其次，

學(xué)校的教育水平會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展；再次，學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)

系程度如何，也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。

44參考答案：A,B,C

【解析】赫爾巴特提出的管理具體措施是用威脅、監(jiān)督、命令和決定等

方法，監(jiān)褥口控制學(xué)生。

45.參考答案：A,C,D

【解析】獨(dú)立與順從屬于個(gè)體的性格特征。

46參考答案：A,B,C,D

【解析】教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，

使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到

現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平,培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的

新型勞動(dòng)笥口高素質(zhì)人才的過(guò)程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容

現(xiàn)代化、教育條件現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。

47.參考答案：B,C,D

【解析】人的身心發(fā)展特點(diǎn)有:身心發(fā)展的順序性、身心發(fā)展的階段性、

身心發(fā)展的不平衡性、身心發(fā)展的互補(bǔ)性、身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

48.參考答案：B,C

【解析】退回到前面的發(fā)展階段是退行，即指一個(gè)人遇到困難的時(shí)候放

棄已學(xué)到的比較成熟的應(yīng)對(duì)技巧和方式，而是用原先比較幼稚的方式去

應(yīng)付困難和滿足自己的欲望。選項(xiàng)中只有B、C兩項(xiàng)符合退行行為。

49參考答案：A,B,C

【解析】遷移雖然是學(xué)習(xí)中的普遍現(xiàn)象，但它并不是無(wú)條件的。探討影

響學(xué)習(xí)遷移的因素，對(duì)促進(jìn)正遷移、防止干擾，提高教學(xué)效果，具有十

分重要的作用。影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有以下幾個(gè)方面：①學(xué)習(xí)材料

的共同因素；②對(duì)學(xué)習(xí)材料的概括水平；③教材的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)；④學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法；⑤學(xué)習(xí)的心向定勢(shì)。由此可知，有的學(xué)

生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三、觸類旁通，產(chǎn)生廣泛的正遷移，有可能是

未能深入理解所學(xué)知識(shí)、定勢(shì)的作用和未能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括。

50.參考答案：C,D

［解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理動(dòng)

因，包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩種基本成分。學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)

構(gòu)中的主導(dǎo)成分，是主體的一種追求學(xué)習(xí)成就的傾向，是個(gè)體和社會(huì)客

觀要求在學(xué)習(xí)者頭腦中的反映，主要表現(xiàn)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)意

向，這種愿望和意向是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本的動(dòng)力，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性；學(xué)習(xí)期待是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的概念，是形成學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件。

51.參考答案：A,C,D

【解析】課堂教學(xué)對(duì)話要求是民主、平等的，是溝通、合作的，是互動(dòng)、

交往的，是創(chuàng)造、生成的，是以人為目的的。故民主性、多邊性、傾聽(tīng)

性都是課堂教學(xué)對(duì)話的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)性與創(chuàng)造生成的要求相違背。

52參考答案：A,B,D

【解析】德育有廣義與狹義之分。狹義的德育指學(xué)校德育，包括：道德

教育、思想教育、政治教育、心理健康教育。

53.參考答案：C,D

【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶信息以意義編碼為主，意義編碼包括語(yǔ)義編碼和表象

編碼兩種形式。

54參考答案：A,B,C

【解析】形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別主要有以下四方面：Q）兩者的

目的、職能不同。形成性評(píng)價(jià)旨在幫助教師改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)

習(xí)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是為判斷效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)時(shí)間不同。形成性

評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)進(jìn)行中評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)

價(jià)。(3)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果與概括化程度不同。形成性評(píng)價(jià)是分析性的，對(duì)評(píng)價(jià)

資料不作較高程度概括的要求。總結(jié)性評(píng)價(jià)是綜合性的，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有

較高的概括化程度的要求。(4)報(bào)告聽(tīng)取人不同。形成性評(píng)價(jià)是內(nèi)部導(dǎo)向，

主要供教師參考?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是外吾得向，主要供制定政策的管理人員

參考。

55參考答案：A,B,C,D

【解析】心理健康者具有如下特征：了解自我的現(xiàn)物口特點(diǎn)，接受自己

的優(yōu)點(diǎn)和不足；能有意識(shí)地駕馭自己的生活，控制自己的行為，把握自

己的命運(yùn)；不受無(wú)意識(shí)力量的支配，也不受他人的支配；有獨(dú)立和自主

的需要；能專注于工作，獻(xiàn)身于事業(yè)；有良好的人際關(guān)系；關(guān)心別人，

具有給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力；注重現(xiàn)在的體驗(yàn)，不注重過(guò)去的不幸或創(chuàng)

傷，也不沉迷于所渴望的未來(lái)。

56.參考答案：A,C,D

【解析】對(duì)注意進(jìn)行跟蹤屬于監(jiān)控策略的內(nèi)容。

57.參考答案：B,C,D

【解析】關(guān)于人的身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，有內(nèi)發(fā)論、外探論和多因素相

互作用論等觀點(diǎn)。

58.參考答案：A,B,C

【解析】教育的社會(huì)屬性主要包括三個(gè)方面：①永恒性；②歷史性；③

相對(duì)獨(dú)立性。教育的永恒性是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的

范疇。只要人類社會(huì)存在，就存在著教育。教育的歷史性，教育是一種

歷史現(xiàn)象，在不同的社會(huì)或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目

的、內(nèi)容等都各不相同。教育的相對(duì)獨(dú)立性，教育要受一定社會(huì)的政治

經(jīng)濟(jì)的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立

性。

59.參考答案：B,C,D

【解析】按照班杜拉的理解，對(duì)于有機(jī)體行為的強(qiáng)化方式有三種：一是

直接強(qiáng)化，即對(duì)學(xué)習(xí)者做出的行為反應(yīng)當(dāng)場(chǎng)予以正或負(fù)的刺激；二是替

代性強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決

定自己的行為指向；三是自我強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會(huì)對(duì)他所傳遞的行

為判斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合個(gè)人的理解對(duì)自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行正或負(fù)的強(qiáng)化。

60參考答案:A,B,C,D

【解析】本題四個(gè)選項(xiàng)均符合題意。

三、判斷題

61.參考答案：對(duì)

【解析】對(duì)話式教學(xué)模式是在民主、平等、理解、信任的關(guān)系中，師生、

生生間以教學(xué)內(nèi)容為中介，通過(guò)持續(xù)的反思與互動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生智能,

提升人生品位、境界及價(jià)值為目的而進(jìn)行的交流和溝通，是以人性化的

教學(xué)形態(tài)，追求創(chuàng)造性的教學(xué)效果。在對(duì)話式教學(xué)模式中，教師不僅應(yīng)

該支持教師與學(xué)習(xí)者之間的合作與交流，也應(yīng)該支持學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之

間的合作與交流。

62.參考答案：對(duì)

【解析】教師職業(yè)道德重在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、陶冶和提高。

63.參考答案：對(duì)

【解析】《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，

學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。

64.參考答案：對(duì)

【解析】自身情況是影響教師教學(xué)效能感的根本因素；學(xué)生狀況和教育

環(huán)境等是影響教師教學(xué)效能感的重要因素，它們是作用于教師的內(nèi)部因

素，從而綜合地影響教師效能感。

65.參考答案：錯(cuò)

【解析】師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)過(guò)

程中處于主導(dǎo)的地位。

66.參考答案：對(duì)

【解析】對(duì)教育進(jìn)行事實(shí)描述的同時(shí)不能缺乏價(jià)值的追求。

67.參考答案：對(duì)

【解析】在德育過(guò)程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。

當(dāng)他作為德育對(duì)象時(shí)，他是德育的客體；當(dāng)他接受德育影響、進(jìn)行自我

品德教育和對(duì)其他德育對(duì)象產(chǎn)生影響時(shí)，他成為德育的主體。

68.參考答案：對(duì)

【解析】略。

69.參考答案：錯(cuò)

【解析】講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)

生思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題

而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。

70.參考答案：錯(cuò)

【解析】爰崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師愛(ài)

崗敬業(yè)的具體要求，也是教師做好教育工作的基礎(chǔ)和前提。

71.參考答案：對(duì)

【解析】"應(yīng)試教育"重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)成績(jī)一般的學(xué)生和成

績(jī)較差的學(xué)生。確切地說(shuō)"應(yīng)試教育"重視高分學(xué)生就是重視高分，這

就違背了義務(wù)教育的宗旨，違背了"教育機(jī)會(huì)人人均等"的原則。

72.參考答案：對(duì)

【解析】教育公平的基本要求是保障每個(gè)公民接受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是

機(jī)會(huì)公平。

73.參考答案：對(duì)

【解析】教育機(jī)智是指能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的細(xì)

心技能。它反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。

74.參考答案：錯(cuò)

【解析】心理是人腦對(duì)客觀世界的主觀反映。

75.參考答案：對(duì)

【解析】略。

76.參考答案：錯(cuò)

【解析】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括:人的全面發(fā)展理論、

多元智能理論、建構(gòu)主義理論。

77.參考答案：錯(cuò)

【解析】教師自覺(jué)地約束自己的言行，經(jīng)常自我反省、自我剖析，