高考語文二輪復(fù)習(xí)講練測考點24 鑒賞古代詩歌中的藝術(shù)技巧（講義）

古代詩歌閱讀考點24鑒賞古代詩歌中的藝術(shù)技巧?考點講義考點解讀藝術(shù)技巧也稱藝術(shù)手法或表達(dá)技巧，是指作者為了強(qiáng)化某種表達(dá)效果，在塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表情達(dá)意時所采用的各種積極手段，主要包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧。四者間尤其是前三者的分界并不鮮明，部分技巧或手法有著歸屬上的交叉。從近幾年高考命題角度和命題方式來看，高考對鑒賞詩歌藝術(shù)技巧的考查，主要包括判斷藝術(shù)技巧類別、分析藝術(shù)技巧具體用法和評價藝術(shù)技巧效果等，近幾年也側(cè)重和其它考點綜合考查。復(fù)習(xí)時不但需要構(gòu)建藝術(shù)技巧的知識體系，在訓(xùn)練中針對判斷、分析兩大環(huán)節(jié)用力，還要注意構(gòu)建詩歌考點的知識網(wǎng)絡(luò)，理解各個考點之間融會貫通的關(guān)系。二、知識儲備修辭手法修辭手法鑒賞分為判斷修辭手法和分析其表達(dá)效果兩個方面。此類試題所涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、排比、排比、雙關(guān)、頂真等。高考考查修辭手法，一般要求結(jié)合具體詩句具體分析。下面講解幾種主要的修辭手法。比喻：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。突出事物特征，使所要表達(dá)的事物更加生動鮮明。如李煜的《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，其中，把“愁”比喻為春天江水，寫出了愁像春天江水那樣滾滾東去、不可遏止。2．比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物來描寫叫擬物。使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動。如林逋《山園小梅》的“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”，采用了擬人的修辭手法。“先偷眼”寫白鶴愛梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而斷魂。這兩句詩生動形象地表現(xiàn)了鶴、蝶對梅的喜愛之情。3．設(shè)問：先提出問題，接著說出自己的看法。開頭設(shè)問，問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如賀鑄《青玉案》的“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”，結(jié)尾設(shè)問，化虛為實，一問一答，將無形的一腔愁思化為具體可感的形象。4．反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。如蘇軾《定風(fēng)波》的“誰怕？一蓑煙雨任平生”，使用反問句式，激發(fā)讀者思考，同時強(qiáng)烈地表達(dá)了詞人曠達(dá)的情懷。5．對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如杜甫《詠懷古跡五首(其三)》的“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，上句寫昭君離開漢室，下句寫昭君客死異鄉(xiāng)，葬身青冢，這兩句對仗工整，寫出了王昭君不幸的一生。6．借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。突出描寫對象的特征，使語言簡練、含蓄。如李清照《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》的“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，“綠肥”與“紅瘦”寫出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感傷情懷。7．夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。如岳飛《滿江紅》的“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”，“怒發(fā)沖冠”以夸張的手法，寫出了作者對國事的憂慮憤恨，對敵人的痛恨。8．雙關(guān)：分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。表達(dá)委婉含蓄的情感。如劉禹錫《竹枝詞》的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無情中的有情。表達(dá)方式表達(dá)方式包括記敘、描寫、抒情、議論、說明，其中在詩歌創(chuàng)作中用到的主要是描寫、抒情、議論、記敘，尤其是描寫和抒情，用得最為普遍。這兩種表達(dá)方式與表現(xiàn)手法有交叉、重合之處。描寫手法★描寫手法——正面描寫白描。白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫背景，只用虛線勾勒人物形象的畫法。文學(xué)中指用簡練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，詩人連用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個意象，不事雕琢，構(gòu)成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。全詞不見一個哀字，但是濃濃的哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。2．細(xì)節(jié)描寫。是對細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動細(xì)致的描繪。它可以是一個動作、一種情景、一個特點或一種景物等。通過特寫鏡頭把事物放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描寫，于細(xì)微處見精神。如趙師秀《約客》的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！薄伴e敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫出了詩人雨夜獨自候客的情景，又揭示了詩人因客不來，夜已過半的惆悵、煩悶心情。3．動靜結(jié)合。對事物、景物做動態(tài)、靜態(tài)的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或動靜結(jié)合，相輔相成。如王籍的《入若耶溪》中的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，本是無聲的靜寂，有聲則打破了靜寂，一兩聲“蟬噪”“鳥鳴”，顯得山林愈發(fā)幽寂了。作者以動寫靜，靜中有動，以動襯靜，運用“蟬噪”“鳥鳴”之動來襯托一種靜的境界。4．虛實結(jié)合。把抽象的情感或議論與具體的描寫結(jié)合起來，或把回憶、想象與眼前現(xiàn)實的描寫結(jié)合起來。詩歌中凡是寫想象之境、回憶之境、神鬼之境、夢境以及設(shè)想之境均為虛寫。實與虛是相對的，有者為實，無者為虛；客觀為實，主觀為虛；現(xiàn)實為實，抽象為虛；己方為實，對方為虛；當(dāng)前為實，過去與未來為虛；物質(zhì)為實，想象為虛。如李煜《憶江南》：“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風(fēng)?！薄斑€似……正春風(fēng)”三句，虛寫往昔的繁華生活，與詞人眼前現(xiàn)實無限凄涼的處境形成鮮明對比，以虛襯實，以虛寫實，虛實結(jié)合，以夢中虛寫的繁盛景象反襯實寫現(xiàn)實的凄涼無奈。5．視角變化。觀察者所處的位置不同，視角不同，或是近與遠(yuǎn)、或是上與下，俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺形象會呈現(xiàn)百態(tài)千姿，變化萬千。如周德清《塞鴻秋·潯陽即景》的：“長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇。塞鴻一字來如線?！庇山斑h(yuǎn)，由水到山，由地到天，由靜到動，由晝到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，生動形象地描寫了一幅秋景圖。6．感官角度。通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，或通過色彩、聲音去描寫景物。詩詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽覺(或繪聲)或動靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺；如有花香之類，須考慮嗅覺。如杜甫的《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，江、山、花、鳥四景，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景色清新，令人賞心悅目。白居易《夜雪》的“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?，“衾枕冷”是觸覺，“窗戶明”是視覺，“折竹聲”是聽覺，多角度烘托了夜雪之大。★描寫手法——側(cè)面描寫側(cè)面描寫，亦稱“間接描寫”。通過其他事物或環(huán)境描寫對主要對象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。如李賀的《李憑箜篌引》“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌?！倍?、三兩句寫優(yōu)美悅耳的弦歌聲使空山曠野上的浮云頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂聲觸動愁懷，潸然淚下，通過音樂的影響極力烘托了箜篌聲音神奇美妙，具有驚天云、泣神女的魅力。（二）抒情手法★抒情手法——直接抒情直接表達(dá)詩人的愛憎、喜怒、哀樂、贊美批判等主觀思想感情態(tài)度的抒情方式。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”全詩以悲涼慷慨的調(diào)子，通過登幽州臺，直接表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷?！锸闱槭址āg接抒情1．借景抒情(情景交融、融情于景)。作者把自身要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在對某種景象或某種客觀事物中，通過描寫景、物抒發(fā)個人思想感情。古詩詞中，蘭、竹、松、菊、柳等常是詩人借以抒情的對象。或直接以景物描寫代替情感抒發(fā)，或先寫景后抒情。如李華的《春行即興》“宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”詩人雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語的宜人之景，但山花爛漫、鳥語婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥空啼”，一個“空”字，以樂景寫哀情，抒發(fā)安史之亂后山河破碎、花落鳥啼無人賞的愁緒。2．托物言志。詩人借自然界中的某物自身的某種特征，來表達(dá)某種志向或情感。詩中的物往往具有人格化的色彩?！霸佄镌姟敝械奈锵笠话阒挥幸粋€，所托之物一般既是作者的節(jié)操、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體。如虞世南的《蟬》“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！痹娭腥?、四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨特感受，道出立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。3．借古諷今。這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝。如劉禹錫的《臺城》“臺城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花”，全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了曾經(jīng)六朝縱情作樂的荒淫生活，與如今野草叢生的凄涼景象形成對比，寄托了吊古傷今的無限感慨。4．用典抒情。用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，化用劉裕北伐的典故，作者寫劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概，借此諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法的概念又狹義和廣義之分。狹義的表現(xiàn)手法，包括賦、比、興、聯(lián)想、想象、抑揚、渲染、烘托、對比、襯托、以小見大等。而廣義的表現(xiàn)手法還包括修辭手法、表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫方式，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫(動作、神態(tài)等)、動靜、虛實、點面等。高考題干中的表現(xiàn)手法，往往是指廣義的表現(xiàn)手法。下面列舉的是狹義的表現(xiàn)手法，是除修辭手法、表達(dá)方式以外的常用的詩歌藝術(shù)技巧。1.對比：把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心。如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭涿鑼懳羧盏姆睒s，最后一句描寫今日的冷落凄涼，昔盛今衰，對比強(qiáng)烈，使讀者感受深切。2.比興：比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。如《詩經(jīng)·關(guān)雎》：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”既以關(guān)雎鳥鳴叫求偶來比喻男子對女子的愛慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。3.襯托：利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”“碧江”“白鳥”“青山”“艷花”等詞寫的是春天的美好景象，表達(dá)的卻是“何日是歸年”的思鄉(xiāng)之情，以樂景襯哀情。4.渲染烘托：渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫；烘托是指從側(cè)面著意描寫；渲染和烘托都是只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。如杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，詩通過風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六個特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點。如《陌上?！返摹靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷”，從觀看者的動作、神態(tài)來烘托羅敷的美。5.點染手法：作為繪畫術(shù)語的點染，一種說法是先提點勾畫，再用墨染色，另一種說法是一筆沾濃淡墨，時而點畫，時而染墨。當(dāng)它移植進(jìn)詩歌中，用于抒情寫景時，點就是指直接表明情感或情緒，染就是上面所說的渲染，渲染與情緒相應(yīng)的氣氛。如柳永的《雨霖鈴》中：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月?！毕赛c別情，再兩次渲染，先退一步講仲秋時節(jié)的離別愁情更堪，再想象離別后之景，渲染凄清悲涼的氣氛。6.想象：在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過程。創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。如劉禹錫的《望洞庭》“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！边x擇月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，使得洞庭的湖光山色躍然紙上。7.抑揚：把要否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚彼或抑彼揚此的目的，有先揚后抑和先抑后揚之分。錯落有致，搖曳生姿，曲折波瀾，情趣動人。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！辈捎孟葥P后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后寫她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的描寫，深刻表現(xiàn)了她因觸景而產(chǎn)生的感傷哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。8.借古諷今(借古喻今、借古傷今)：借古諷今在詠史詩、懷古詩中是最常見的，借對歷史上的人、事的評價來諷喻時事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。深沉蘊藉，發(fā)人深思。如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！北砻鎸懗啾谥畱?zhàn)懷古，實則是因預(yù)感到唐朝將亡而發(fā)出慨嘆。9.對寫法(落墨對方、推己及人)：指詩人在寫人敘事時不從自己的角度著筆，而從對方的角度入手，進(jìn)行懸想揣測，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達(dá)技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思。如果轉(zhuǎn)換角度，寫兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動人，耐人尋味。如柳永的《八聲甘州》的“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！”由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，自己倚欄凝愁，卻從對方角度說“佳人”盼望自己回去，“佳人”不知自己的愁苦。結(jié)構(gòu)技巧所謂結(jié)構(gòu)技巧是指詩歌的結(jié)構(gòu)安排方面的技巧。古代詩歌在行文安排與結(jié)構(gòu)處理上往往有比較固定的結(jié)構(gòu)模式，如，結(jié)構(gòu)上的“起—承—轉(zhuǎn)—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，行文構(gòu)思嚴(yán)密、思路清晰、寫景抒情的渾然一體。結(jié)構(gòu)方面的技巧包括起承轉(zhuǎn)合、以小見大、以景結(jié)情、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題、層層遞進(jìn)、舒緩節(jié)奏、鋪墊等，鑒賞詩詞中的結(jié)構(gòu)技巧往往是提問思路特征、或考查關(guān)鍵詩句的作用。如詩眼與詩題的照應(yīng)，首尾或前后題意上的照應(yīng)，上下詩句內(nèi)容的銜接、過渡、鋪墊，敘事與抒情議論的舒緩、緊湊或轉(zhuǎn)折，以及近體詩的“起承轉(zhuǎn)合”等。1．鋪墊。為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。詩歌中的鋪墊往往是景色描寫的渲染烘托。如王建的《十五夜望月寄杜郎中》：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！痹姷拈_篇描繪出十五的夜晚一派明朗素潔的景象，為下文寫秋思做鋪墊。2．照應(yīng)。詩人在描寫、敘述過程中，對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容，在前面適當(dāng)?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌?，而后面?yīng)與前面呼應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)特點可以使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。如陸游的《訴衷情》：“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州?！薄靶脑谔焐健闭諔?yīng)“當(dāng)年”，“身老滄州”照應(yīng)“關(guān)河夢”，詩句通過對比，抒發(fā)詩人心酸遺恨的蒼涼心情。3．以小見大。以局部見全體，以有限見無限，以小景物傳達(dá)大境界，以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。如杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”句子里“二喬命運”本是小事；以“二喬”立意，反映三國之爭、東吳霸業(yè)，則為大事。4．卒章顯志。詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。如李白《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，結(jié)尾兩句直接表明自己的心志，亮出全詩的主旨，表達(dá)了堅決不與權(quán)貴同流合污的決心。5．以景結(jié)情。詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，可以留給讀者豐富的想象空間，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。如王昌齡的《從軍行七首(其二)》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！弊詈笠痪湟跃敖Y(jié)情：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，如壯闊悲涼的此景象，讓人對詩中主人公的心境也產(chǎn)生無限想象：是無限的鄉(xiāng)愁，是立功邊塞的雄心，還是對于現(xiàn)實的憂怨？三、解題要領(lǐng)首先，讀懂題干。所謂讀懂題干，即明確表達(dá)技巧所指向的具體分類，一般題干中會出現(xiàn)修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、抒情方式、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、描寫、敘述、藝術(shù)特色，等，或者直接點明某種藝術(shù)特色，要求分析其表達(dá)效果。其次，明確范圍。要注意題干是對個別詩句的考查，還是對整首詩的考查，一般而言，結(jié)構(gòu)技巧是針對全詩而言，這一點題干中一般會有提示。其三，運用術(shù)語?？忌獙W(xué)會運用自己知識儲備中的相關(guān)答題術(shù)語，與具體詩句結(jié)合，將自己的知識遷移到實際做題中，尤其要注意，不要只泛泛而談，或者只抄寫詩句，而不做具體分析。最后，高考設(shè)題趨向于綜合性考查，如綜合考查詩歌的藝術(shù)特色與形象藝術(shù)、思想感情、語言特色?？忌磸?fù)審讀題干，圈畫重點詞語，揣摩命題意圖，明確解題角度。典題導(dǎo)引鑒賞修辭手法例1.2017年新課I卷《禮部貢院閱進(jìn)士就試》第15題本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。【答案】①運用比喻手法，用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情?！窘馕觥勘绢}綜合考查鑒賞藝術(shù)技巧和語言藝術(shù)的能力。對于以煉句形式考查藝術(shù)特色的題，一般先考慮修辭手法，首先點明本句運用比喻的修辭手法，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。然后表述其作用、效果，描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，以動襯靜，也顯示出考生的才華橫溢，答題速度快，借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。鑒賞表達(dá)方式例2.2021年浙江卷《意難忘·山家》第20題20．分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。【答案】寫景藝術(shù)：①由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景換。②意象豐密，色彩和諧?！吧n藤老干”“翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動寫靜，動靜結(jié)合。如“苔徑逐籬斜”。敘事藝術(shù)：①對比襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實。如“高話”以下，一一敘寫山家生活。③以農(nóng)家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”?！窘馕觥勘绢}綜合考查鑒賞藝術(shù)技巧和語言藝術(shù)的能力，主要考查描寫手法和結(jié)構(gòu)技巧。題干非常明確地指出了答題角度和每個角度所對應(yīng)的答題范圍。寫景藝術(shù)一般先考慮描寫手法，詩歌上闋寫景，首句“村塢云遮”寫由下仰望山上，人家村落在白云繚繞中隱約可見。漸行漸近，寫看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過去，最后再到室內(nèi)的陳設(shè)。詞的上片運用由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，移步換景的手法寫景；房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，小徑生滿青苔，接著兩句是寫稍近些看到的老樹上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩鮮明可愛。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環(huán)境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境；“苔徑逐籬斜”，小徑沿著籬笆斜伸過去，“逐”字化靜為動；“文木幾，小窗紗”“啟北扉，移床待客”動靜結(jié)合。下片寫席間主客歡洽之情。隱士是個蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸”一句來表示自己的驚奇，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對比。老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事?！鞍寻`尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風(fēng)味清佳”，一一羅列敘寫田家生活及農(nóng)事，為鋪陳寫實的手法?！按┏剡€種柳”是說在池邊開溝引水，并種上柳樹，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。這兩句以農(nóng)家話語寫老農(nóng)的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適。“這風(fēng)味清佳”！這一句贊語非?？谡Z化，老翁怡然而樂的神情躍然紙上。鑒賞表現(xiàn)手法例3.2018年浙江卷《送王昌齡》第20題20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法?！敬鸢浮竣佟八途嗄呵椤本潼c出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞藝術(shù)技巧的能力。題干中已經(jīng)明確了表現(xiàn)手法，考生首先要明確何為“點染手法”，再結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。詩歌標(biāo)題點明該詩為離別詩，第一句“送君多暮情”點明傷別之情。接下來詳細(xì)地描寫了景物，把暮景層層鋪開，渲染了幽淡惆悵，烘托了離別之情。詩歌最后“嘆息此離別”再次點明別離之情，表達(dá)了對朋友遠(yuǎn)去的依依不舍。鑒賞結(jié)構(gòu)技巧例4.2019年新課標(biāo)Ⅱ卷《投長沙裴侍郎》第15題15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？【答案】①情感表達(dá)：頸聯(lián)寫了垂釣的場景和大雁夜半乘風(fēng)來歸的場景，“垂綸”場景化用典故，大雁夜半乘風(fēng)來歸借景抒情，都是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。【解析】此題考查鑒賞藝術(shù)技巧、人物形象、語言藝術(shù)的能力。閱讀題干可知，本題側(cè)重對抒情方式和結(jié)構(gòu)技巧的考查。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂”，用典故“垂釣”來表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接受恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。五、隨堂演練（一）閱讀下面詩歌，完成第1小題。（肇慶市2022屆高三第二次模擬考試）南浦·春水張炎波暖綠粼粼，燕飛來，好是蘇堤才曉。魚沒浪痕圓，流紅去，翻笑東風(fēng)難掃?；臉驍嗥郑帗纬霰庵坌??；厥壮靥燎嘤?，絕似夢中芳草。和云流出空山，甚年年凈洗，花香不了？新綠乍生時，孤村路，猶憶那回曾到。余情渺渺，茂林觴詠如今悄。前度劉郎[注]歸去后，溪上碧桃多少?！咀⑨尅壳岸葎⒗桑褐溉ザ鴱?fù)返的人。唐代劉禹錫《再游玄都觀》有“種桃道士歸何處，前度劉郎今又來”的詩句。1.如何理解“流紅去，翻笑東風(fēng)難掃”？這樣寫有什么巧妙之處？【答案】①這兩句的意思是湖水流動帶走落紅，反而嘲笑東風(fēng)不能吹凈殘花。②這兩句運用擬人和借代的修辭手法，形象地寫出了落花之色、春光闌珊之態(tài)與湖水浩渺之形。【解析】此題考查鑒賞藝術(shù)特色、語言藝術(shù)的能力?！盁捑洹鳖}是藝術(shù)技巧的暗考題，首先閱讀題干可知，本題一共兩問，第一問闡釋句子意思，第二問分析所用藝術(shù)手法，“煉句”題先考慮修辭手法。其次結(jié)合詩句具體分析，“流紅”運用借代手法，“翻笑”運用擬人手法，生動形象地寫出了落花的顏色和湖水的浩渺。（二）閱讀下面詩歌，完成第1小題。（2022屆海南省高三高考全真模擬試題）永遇樂①李清照落日熔金，暮云合璧，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨②，春意知幾許。元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風(fēng)雨。來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶。中州③盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳④，簇帶爭濟(jì)楚⑤。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見⑥夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。【注釋】①這首詞是李清照晚年避難江南時的作品。②（吹梅笛怨）梅，指樂曲《梅花落》。用笛子吹奏此曲，其聲哀怨。③（中州）這里指北宋都城汴京。④（雪柳）這里指素絹和銀紙做成的頭飾。⑤（濟(jì)楚）指端整、漂亮。⑥（怕見）怕得，懶得。2.此詞在描摹景象時使用了哪些表現(xiàn)手法？請結(jié)合詞句簡要分析?！敬鸢浮竣俦扔??！奥淙杖劢稹敝邪选奥淙盏墓廨x”比喻為“溶解的金子”，“暮云合壁”中把“圓月”比喻成“壁玉”，生動形象地描繪了元宵節(jié)絢麗的暮景。②虛實結(jié)合。眼前元宵佳節(jié)的景象不禁使詞人想到往年在汴京時的情景，由今而昔、由昔而今的虛實描寫，豐富了詩歌內(nèi)容。③視聽結(jié)合。如“染柳煙濃”從視覺著眼，寫早春時節(jié)初生細(xì)柳被淡煙籠罩的情形；“吹梅笛怨”從聽覺落筆，通過笛聲傳來的哀怨曲調(diào)表現(xiàn)人物內(nèi)心的凄涼?！窘馕觥看祟}考查鑒賞藝術(shù)技巧的能力。題干中的“描摹景象”指明了答題方向，一般首先考慮描寫手法，“哪些”提示了至少兩種以上藝術(shù)技巧。結(jié)合詩句可知，本詩運用了比喻、虛實結(jié)合、視聽結(jié)合描摹景象。接著結(jié)合具體詩句分析其表達(dá)效果，尤其注意詩句所蘊含的情感。（三）閱讀下面這首唐詩，完成第3小題。（成都市2022年高考模擬語文試卷）詠史龔自珍金粉東南十五州，萬重恩怨屬名流。牢盆①狎客操全算，團(tuán)扇才人踞上游。避席畏聞文字獄，著書都為稻梁謀。田橫五百人②安在，難道歸來盡列侯？【注】①牢盆，古代煮鹽器具，借指把持鹽政的官僚和鹽業(yè)巨商。②田橫，故齊王田氏宗族，劉邦統(tǒng)一天下后，因恥于降漢，自刎而死。其部下500人聞訊，也全部自殺。3.前人認(rèn)為本詩最后一聯(lián)意蘊豐厚，對此你怎樣理解？請簡要分析?！敬鸢浮竣龠\用典故，贊揚田橫及義士們不為茍活而屈節(jié)的高風(fēng)亮節(jié)；②以反問作結(jié)，慨嘆世上再無田橫等義士存在，抒發(fā)義士難覓的悲哀；③隱含對追求名利、茍且偷安的文人士大夫的諷勸，啟人深思?！窘馕觥看祟}綜合考查鑒賞藝術(shù)技巧和語言藝術(shù)的能力。以“煉句”形式考查藝術(shù)技巧是高考設(shè)題的常見方式，結(jié)尾句常常體現(xiàn)作者的情感態(tài)度，判斷手法時注意抒情方式。“田橫五百人安在，難道歸來盡列侯？”從修辭你上看，運用了反問的修辭；從抒情方式上看，運用典故抒情。接著調(diào)動知識儲備，結(jié)合具體詩句分析。（四）閱讀下面這首元曲，完成第4小題。（2022屆常熟市高三下學(xué)期2月檢測試題）落日悵望馬戴孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏！4.沈德潛《唐詩別裁》評價此詩“意格俱好”。這里所說的“格”，主要是指謀篇布局方面的藝術(shù)技巧。請分析這首詩的“格”好在哪里？【答案】①首聯(lián)寫“孤云”和“歸鳥”的悵望之景，觸發(fā)頷聯(lián)抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情；頸聯(lián)再描繪夕陽余暉之景，引出尾聯(lián)抒發(fā)的年華老去的惆悵；②詩歌一、三聯(lián)寫景，二、四聯(lián)抒情。寫景抒情交錯進(jìn)行，對比強(qiáng)烈，層次分明；③整首詩層層遞進(jìn)，有曲盡其意之妙，抒情效果曲折動人。【解析】此題考查鑒賞藝術(shù)技巧。根據(jù)題干可知，所謂的“格”是指謀篇布局方面的藝術(shù)技巧，考查的范圍是全詩。此類題目靈活性較大，考查具有一定的開放性，需要考生認(rèn)真閱讀原詩，明確每句話的意思，藝術(shù)技巧，最后整合歸納概括。本詩一、三聯(lián)寫景，二、四聯(lián)抒情。寫景抒情交錯進(jìn)行，層詞分明，抒情曲折動人。古代詩歌閱讀考點24鑒賞古代詩歌中的藝術(shù)技巧解析版?題組訓(xùn)練一、閱讀下面這兩首唐詩，完成第1題。（廣東省珠海市二中2021-2022學(xué)年高三月考）與顏錢塘①登樟亭望潮作孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤澥②寬。驚濤來似雪，一坐凜生寒。【注釋】①顏錢塘：指錢塘縣令顏某，古人習(xí)慣以地名稱該地行政長官。②渤澥：渤海的古稱。1.本詩與宋代潘閬的《酒泉子·長憶觀潮》詞，被評家譽(yù)為詠錢塘潮的“雙璧”。本詩是怎樣表現(xiàn)錢塘潮的？請結(jié)合本詩分析。二、閱讀下面的文言文，完成第2題。（福建省龍巖市一中2021-2022學(xué)年高三月考）送盧侍御赴河北劉長卿謫居為別倍傷情，何事從戎獨遠(yuǎn)行。千里按圖收故地，三軍罷戰(zhàn)及春耕。江天渺渺鴻初去，漳水悠悠草欲生。莫學(xué)仲連逃海上[注]，田單空愧取聊城?！咀ⅰ眶斨龠B，戰(zhàn)國時期齊國人，助田單奪取聊城，齊王欲封其爵位，堅辭不受，逃隱海上。2.這首詩除了寫離情之外還抒發(fā)了家國情懷，作者是如何抒發(fā)“家國情懷”的？三、閱讀下面的文言文，完成第3題。（山東省濟(jì)南市2022屆高三上學(xué)期開學(xué)考試試題）自嘲陸游少讀詩書陋漢唐，莫年身世寄農(nóng)桑。騎驢兩腳欲到地，愛酒一樽常在旁。老去形容雖變改，醉來意氣尚軒昂。太行王屋何由動，堪笑愚公不自量。書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！咀ⅰ竣俅嗽娛屈S庭堅被貶戎州（今四川宜賓）時為黃斌老送他一幅橫竹畫而作。②此君，指竹子。③石泓，硯臺的別稱。3.請分析《自嘲》與《書憤》在寫法上的相同之處。四、閱讀下面這首宋詩，完成第4題。（湘潭市2022屆高三第-次模擬考試）游感化寺曇興上人山院裴迪不遠(yuǎn)濡陵邊，安居向十年。入門穿竹徑，留客聽山泉。鳥噤深林里，心閑落照前。浮名竟何益，從此愿棲禪?！咀ⅰ克涡⒆诼∨d元年，南宋遣使與金人議和，次年訂立合約，于是宋、金呈劃準(zhǔn)而治的局。葉嘉瑩先生在《唐詩應(yīng)該這樣讀》一書中談到王維與裴迪等山水詩人的詩：它只是一種平靜的敘述。你同意嗎？為什么？參考答案：1.【答案】①比喻?！绑@濤來似雪”通