培訓(xùn)體系 企業(yè)培訓(xùn)師基礎(chǔ)知識

培訓(xùn)體 企業(yè)培訓(xùn)師基礎(chǔ)知第一 職業(yè)道德基本常一 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點123“√，“×） ）1 ）3 ）4 ）5 ） （二）1、社會主義道德的基本原則是 A、集體主 B、為人民服 3、職業(yè)道德可采用“守則“公約“章程、的形式，體現(xiàn)出 A、形式的單一 B、形式的規(guī)范C、形式的多樣 D、形式的穩(wěn)定4 ）是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表A、職業(yè)態(tài) B、職業(yè)聲C.職業(yè)能 D、職業(yè)利5、培訓(xùn)工作只有與 ）緊密結(jié)合，才會有生命 A、資 B、素 C、生 D、動 E、威（三） 2、社會主義家庭美德的主要內(nèi)容有 A、尊老愛幼、男女平 B、夫妻和睦，勤儉持 ABC、誠實守信、辦事公道D、奉獻社會、大公無私 5、企業(yè)培訓(xùn)師的主要工作包括（A、策劃、開發(fā)培訓(xùn)項 B、制定實施培訓(xùn)計C、從事企業(yè)經(jīng)營管理工作D、培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動6（）A、重視 B、尊重 C、理解 D、依靠 E、選用（四）1、各行各業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)都打上了鮮明的職業(yè)烙印 2、培訓(xùn)師應(yīng)該有淵博的知識 12“√，“×） ）1 ）（二）1、下列層次排列順序正確的一項是（A、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B、法律、行政法規(guī)、憲法、規(guī)章C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)2、我國哪部法規(guī)首次明確提出“開發(fā)勞動者職業(yè)技能的概念（） C《勞動法 D、職業(yè)技能鑒定規(guī)定3、江澤民同志提出的我國教育的根本宗旨是 A、必須全面貫徹的教育方 B、提高國民素 C“技師聘任”制 D“科技攻關(guān)”制5 ）是提高勞動者素質(zhì)、促進就業(yè)的重要措 C、提高培訓(xùn)工作的有效 D、實行培訓(xùn)與使用相結(jié) ）的出臺，為我國工人考核制度、職業(yè)資格證書制度的建??奠定了基礎(chǔ)A《職業(yè)技能鑒定規(guī)定 B《工人考核條例 A、發(fā)展社會生產(chǎn)力，促進就 B、為人民服務(wù)的原C、人人平等的原 D、有利于提高企業(yè)競爭（三）1《關(guān)于加強職工教育工作的決定》是1981年由以下 ）頒布 2、與職業(yè)培訓(xùn)直接相關(guān)的法律包括 A、公司法 3、職業(yè)資格證書是勞動者 ）的主要依據(jù)A、求 B、任 C、開 D、就 E、用人單位錄（四1第三 經(jīng)濟學(xué)基本常一 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點123是非判斷題“√，“×） ）1 ）2（二）1、知識經(jīng)濟以 ）為第一生產(chǎn)支 2、建??和發(fā)展市場經(jīng)濟，政府在配量資源過程中堅持 4、以下哪一項不屬于影響勞動力需求的因素 A、產(chǎn)品價 B、技術(shù)進C、人員的流 D、外延擴大再生5、在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，企業(yè)追求的目標(biāo)是 A、利潤的最大 B、利潤的最小 C、成本的合理D、商品的多樣 E、質(zhì)量的最優(yōu)（三）多項選擇題1、影響勞動力供給的主要因素有 2、下列市場中屬特殊商品市場的有 A、消費品市場 3、人們通過市場機制可以解決以下三個問題,即 4、以下哪些是影響勞動力需求的主要因素 5、根據(jù)經(jīng)濟學(xué)基本常識的有關(guān)介紹，失業(yè)類型主要有 ）四類A、摩擦性事業(yè)B、混合性失業(yè)C、替代性失業(yè)D、結(jié)構(gòu)性失業(yè)E、周期性失業(yè)F、季節(jié)性失業(yè)6、市場經(jīng)濟的基本特征（） 7、影響勞動力供給的主要因素有 8、失業(yè)率必須以下面概念相聯(lián)系 A、就業(yè)人 B、就業(yè) C、失業(yè) D、非勞動人 E、勞動人（四12第四 教育培訓(xùn)基本常一、123“√，“×） ）1 ）3 ）4（二）1、我國教育的根本宗旨是 A、促進經(jīng)濟發(fā) B、提高國民素C、提高企業(yè)競爭 D、完善市場機2、根據(jù)教材介紹，以下哪一項屬于教育的基本規(guī)律 3 ）屬于培訓(xùn)統(tǒng)計的基礎(chǔ)工A、統(tǒng)計設(shè) B、統(tǒng)計分 C、建??統(tǒng)計臺 D、制定統(tǒng)計指（三）1、教育的基本特點有 A、規(guī)范 B、永恒 C、歷史 D、相對獨?? E、嚴(yán)肅2、現(xiàn)代世界教育的發(fā)展趨勢可概括為 3、教育培訓(xùn)統(tǒng)計的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括 A、資料的初步整 B、集中量數(shù)與分散量C、相關(guān)和直線回 D、眾數(shù)和頻數(shù)的估 E、差異假設(shè)檢4、人力資源預(yù)測方面的指標(biāo)包括 DE5、下列關(guān)于“課程”表述正確的選項是 BCD、有隱性課 E、課程是一個發(fā)展的概 7、企業(yè)教育投資包括 A 8、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是 DE、教育標(biāo)準(zhǔn)化9、根據(jù)教材介紹，以下哪一項屬于教育的基本規(guī)律 10、職業(yè)培訓(xùn)體系作為一種“從職前到職后的全過程，包含 （四）1 什么是“教學(xué)策略，它有哪些類型 12“√，“×） ）（二）1、員工考評的核心在于 A、考核要素的完 B、要素標(biāo)志的建C、狀態(tài)標(biāo)度的制 D、考評指標(biāo)體系的設(shè)2、人力資源管理，對企業(yè)或有的工作進行分析，以確定每項工作的 A、工作描述和價 B、崗位職責(zé)說C、確定薪酬的依 D、考核評價的依 提高其對部下的親和力和指導(dǎo)A、管理方式、方法 （三）1、以下哪些選項屬于人力資源開發(fā)的基本程序 2、設(shè)計培訓(xùn)課程的基本程序是 3 A、員工學(xué)習(xí)的自我管 B、學(xué)習(xí)方法與思維方式變C、建??共同愿 D、系統(tǒng)思 E、交互式學(xué)4、人力資源具有的特征有 5、以下哪些屬于人力資源開發(fā)的內(nèi)容 A、開發(fā)員工的職業(yè)技能B、開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量C、開發(fā)員工的發(fā)展?jié)撃蹹、開發(fā)員工的理論知識6、開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量，指（A、職業(yè)態(tài) B、責(zé)任 C、個人風(fēng) D、職業(yè)道 E、職業(yè)行（四）12 123（一）1 ）是指人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀 （二）1、團隊建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)工作的意義有 2、團隊建設(shè)的基本要求有 （四）12上冊《助理企業(yè)培訓(xùn)師工作要求》 一 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點2“√，“×） ）1 ）2 ）3 ）4 ）5（二） A、商品銷 B、貨幣收 C、人員管 D、經(jīng)營資3、在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中，人員要素具有 ）特 C、穩(wěn)定性和自主 D、群體性和創(chuàng)造4、培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)對象的 ）而確定的 （三）1、培訓(xùn)計劃制訂的原則是 A、以培訓(xùn)發(fā)展需求為依 B、以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為依 2、以下因素哪些屬于培訓(xùn)項目開發(fā)的基本素材 B、企業(yè)資金往來臺帳 E、生產(chǎn)進度臺帳 （四）1、中期培訓(xùn)計劃意義不大，是可有可無的 2、時間是管理的坐標(biāo) 第二 開發(fā)培訓(xùn)課一 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點1 掌握課程開發(fā)的基本要求和和培訓(xùn)課程的基本要素23“√，“×） ）1 ）2 ）3 ）4 ）5（二）單項選擇題1“破冰”活動屬于 ）工 （三）多項選擇題1、培訓(xùn)課程計劃實施的前期準(zhǔn)備工作主要包括 E2、培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別在于 E3、以下哪一項是培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別 C4、下列屬于制訂培訓(xùn)課程計劃基本程序的有（）A、課程模塊設(shè)計B、起草課程計劃C、課程實驗與試驗D、信息反饋和計劃修訂E、課程考核與評估5、培訓(xùn)課程的基本要素，包含（A、課程目標(biāo)B、課程內(nèi)容C、課程教材D、教學(xué)模式E、教學(xué)方法F、教學(xué)組織（四）簡述題1 123“√，“×） ）1 ）3（二）1、好的培訓(xùn)教材對職業(yè)培訓(xùn)工作具有以下哪些作用 A、知識 B、系統(tǒng) C、實用 D、新穎（三）多項選擇題1、以下哪些是開展社會職業(yè)需求調(diào)查的基本方法 2、培訓(xùn)教材選用依據(jù)是 （四）判斷并說明1、選用培訓(xùn)教材要知識程度越深越好 2、單一的教材形式不適應(yīng)培訓(xùn)的發(fā)展，也難以保證教學(xué)質(zhì)量 （五）簡述題1 123是非判斷題“√，“×） ）1 ）3 ）4 （二）1、以下哪項是培訓(xùn)師必備的基本素質(zhì) A、學(xué)術(shù)素 B、職業(yè)道德素C、公關(guān)素 D、決策素2、培訓(xùn)評價是對職業(yè)培訓(xùn)活動進行（）A、是非判斷B、重點判斷C、價值判斷D、難度判斷3、制定評價標(biāo)準(zhǔn)的前提是（）A、確定培訓(xùn)目標(biāo)B、確定培訓(xùn)目的C、確定評價目標(biāo)D、確定評價目的4、確定培訓(xùn)評價目標(biāo)的依據(jù)是（） 5、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)的確定應(yīng)以 ）為導(dǎo) A、質(zhì)量指 B、數(shù)量指 C、責(zé)任指 D、效能指1、培訓(xùn)教師資源庫應(yīng)保持 2、以下哪些是培訓(xùn)教師必備的基本素質(zhì) A、服務(wù)社會原 B、依賴尊重原 C、強調(diào)理論原D、一專多能原 E、突出重點原4、培訓(xùn)評價指標(biāo)體系的科學(xué)性是指 ABC、獨??性含義D、可引性含義E、嚴(yán)肅性含義5、培訓(xùn)評價可以分為 12 12是非判斷題“√，“×） ）1 ）2（二）單項選擇題1 ）是指測評工具的編制、施測、評分和解釋所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系A(chǔ)、標(biāo)準(zhǔn) B、常 C、區(qū)分度指 D、測量的公平2、信度指標(biāo)指的是測量工具的 C、知識、動機和能 D、思維、智力和能 ） （三）多項選擇題1、下面對能力解說正確的選項有 E2、人員素質(zhì)測評的主要內(nèi)容包括 A、能 B、技 C、知識水 D、個人風(fēng) E、受教育程3、信度反映了測驗結(jié)果受隨機誤差的影響程度,它共有 E D、順序量 E、比率量 F、數(shù)據(jù)量（四）1、個人風(fēng)格的優(yōu)劣影響個人的素質(zhì) 12345“√，“×） ）1 ）2 ）3（二）單項選擇題1、下列選項中不是生產(chǎn)活動主要內(nèi)容或范圍描述的一項是 A、產(chǎn)品的品種、類 B、職業(yè)、工種名稱、工種序C、活動的性質(zhì)、范 D、活動的技術(shù)、技能標(biāo)2、以下選項中，哪項是引起崗位職務(wù)變化的主要原因 A、崗位技能水平的提 B、社會文化生活水平提C、理論知識體系變化需 D、國家正規(guī)教育政策的變3 ）是指具有勞動能力的人，為獲取生活所得，運用個人能力進行活動的范A、崗 B、職 C、職 D、工（三）多項選擇題1、以下各選項，哪些屬于職業(yè)構(gòu)成的要素 E A、崗位技能水平的提高 C、知識水平的客觀需 D、生產(chǎn)發(fā)展需 E、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) A、整體性原則 D、靈活性原 E、針對性原4、根據(jù)教材介紹，職業(yè)具有社會特性，經(jīng)濟特性和 ）等三大特 （四）判斷并說明1、崗位是人們生存、發(fā)展和體現(xiàn)個人價值的載體 2、有工種就必然有崗位 （五）簡述題1 1“√，“×） ）1（二）多項選擇題1、WORD97和WORD2000的主要功能包括 1234“√，“×） ）1 ）2（二）單項選擇題 A、事務(wù)處理訓(xùn)練B、公文撰寫訓(xùn)練 C、公文處理訓(xùn)練D、工作體驗訓(xùn)練 A、教學(xué)方 B、教學(xué)任 C、教學(xué)大 D、教學(xué)策 E、教學(xué)環(huán)（三）多項選擇題1、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點包括 A、教學(xué)的實踐性特 B、教學(xué)目的經(jīng)濟性特 2、以下哪些是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)常用字的方法 C、參與式D、體驗式 4、教學(xué)管理的軟要素包括 A、教學(xué)培訓(xùn)設(shè)計 A、集體備 B、準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任C、選好教學(xué)方 D、準(zhǔn)確把握備課的切入 E、寫好教 一 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點1是非判斷題“√，“×） ）1. ）2. ）3 ）4（二）單項選擇題1、要實現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測分析實現(xiàn)目標(biāo)的 A、人力、物 B、外部條 3、以下哪項是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容 A、培訓(xùn)目的 4、滾動計劃法是一種定期進行 ）的方 A、團隊精神及協(xié)作能 B、學(xué)歷水 C、年齡與性D ）確定以后，由哪些機構(gòu)和人員完成哪些等目標(biāo)是第二步，要考慮的問A、總體目 B、分支目 C、措施步 D、約束條7、預(yù)測分析組織實現(xiàn)目標(biāo)的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計劃的 A、適應(yīng) B、有效 C、時序 D、系統(tǒng) A、使計劃更切合實際B、增加了計劃的彈性C、使長期計劃、中期計劃、短期計劃相互銜接（三）多項選擇題1、下列關(guān)于“課程”表述正確的選項是 BCD、有隱性課 E、課程是一個發(fā)展的概2、以下哪些項目是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容 C4、計劃的內(nèi)容包括()A、目標(biāo) A、整體性分析 B、績效差距分析 C、能力分析D、任務(wù)分析 E、人事記錄分析 A、組織目標(biāo)與組織氣候B、組織營運效率C、組織構(gòu)成的科學(xué)性 D、人力資源狀況 F.領(lǐng)導(dǎo)者的決策意識7、培訓(xùn)解決方案包括 A、明確方案設(shè)計的培訓(xùn)項目B、評估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源C、確定培訓(xùn)重點項目與常規(guī)項目D、確定培訓(xùn)工作的重點8、下面關(guān)于“培訓(xùn)與組織氣候”描述正確選項有（ B、氣候變化沒導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化9 （四）判斷并說明1、組織目標(biāo)決定培訓(xùn)目標(biāo) 2、進行培訓(xùn)需求預(yù)測，需要引入成本因素 123“√，“×） ）1 ）2（二）1、企業(yè)的發(fā)展過程是一個動態(tài)的，不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測應(yīng)具有 A、綱和目的關(guān) B、出口和入口的關(guān) 4 ）是按特定工作的實際需要與任職者現(xiàn)有知識能力之間的差A(yù)、績效差 B、確認(rèn)差C、培訓(xùn)需 D、培訓(xùn)預(yù)5 ）要回答為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)誰、以及培訓(xùn)什么的問A、培訓(xùn)需求預(yù) B、培訓(xùn)需求分 A、培訓(xùn)需求預(yù) B、培訓(xùn)目標(biāo)預(yù)C、培訓(xùn)需求分 D、培訓(xùn)目標(biāo)分7、績效分析法是通過績效考核，對照實際績效與標(biāo)準(zhǔn)績效的差距，重點分析 A、產(chǎn)生差距的原因 9、培訓(xùn)需求預(yù)測的基本目標(biāo)就是 （三）1、宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有 A、員工的業(yè)績考核記 B、員工的技能測驗成 3、培訓(xùn)動員的意義在于 ABC、做好培訓(xùn)資源的準(zhǔn) D、了解特殊要 E、強調(diào)培訓(xùn)紀(jì)4、策劃培訓(xùn)項目的基本方法 A、把握趨勢、開發(fā)教 B、分析資源、做好安 5、組織實施培訓(xùn)計劃的基本原則是 A、指導(dǎo)作用 C、師生雙方的良師益 D、傳承優(yōu)秀技能、知7、以下哪些項目是組織實施培訓(xùn)計劃的基本原則 8、培訓(xùn)需求的成因包括 9、企業(yè)策劃包括 10、開發(fā)培訓(xùn)項目的基本方法有 A、搜集信息、把握趨 B、發(fā)現(xiàn)問題、提出設(shè) 11、策劃具有 ）功 12、培訓(xùn)項目的內(nèi)容包括 A、培訓(xùn)項目名稱 D、培訓(xùn)內(nèi)容實 E、培訓(xùn)組織管 F、培訓(xùn)效果評（四）12第三 開發(fā)培訓(xùn)課一 本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點12“√，“×） ）1 （二）1 ）是課程開發(fā)的核 A、背景評 B、輸入評 C、過程評 D、成果評3、教育培訓(xùn)培養(yǎng)人才具有 ）的特點，要求課程開發(fā)具有超前 A、職業(yè)需 B、職業(yè)活 C、職業(yè)目 D、職業(yè)標(biāo) E、職業(yè)分（三）1、課程開發(fā)的基本原則 A、學(xué)科性原則 2 3、培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是 5、以能力（技能）為中心，選擇課程內(nèi)容的方法有 ）等基本原A、系統(tǒng) B、超前 C、技能 D、實踐 E、經(jīng)濟（四）1、培訓(xùn)項目是課程開發(fā)的主要核心內(nèi)容 （五）12 12是非判斷題“√，“×） ）1 （二）單項選擇題1、教材開發(fā)的基本方法是 A、突出理論性原 B、固定性原C、創(chuàng)新性與新穎性原 D、注重學(xué)科體系原 A、實用 B、系統(tǒng) C、創(chuàng)新 D、反映最新科技成 E、新穎（三）多項選擇題1、為保證培訓(xùn)效果，實現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇教材十分重要，為此，應(yīng)把握好 ） 2、把住職業(yè)培訓(xùn)教材審核關(guān)需要注意的問題是 3、作為教學(xué)輔助形式的幻燈，主要功能有 E4、編輯培訓(xùn)教材需堅持的原則是 A、針對性與實用性原則B、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則C、創(chuàng)新性與新穎性原則D、反映新科技成果原則（四）1 1“√，“×） ）1 ）2（二）1、以下哪項是培訓(xùn)評價方案包括的基本內(nèi)容 3、年度評價集的核心內(nèi)容是培訓(xùn)的 ，其具體標(biāo)準(zhǔn)是對口就業(yè)率和工作效率A、培訓(xùn)目 B、培訓(xùn)評 C、教學(xué)質(zhì) D、教學(xué)方 E、教學(xué)內(nèi)（三）1、培訓(xùn)評價方案包括的基本內(nèi)容有 2、確定評價指標(biāo)體系中,各指標(biāo)權(quán)重的方法 A、拍腦瓜 B、層次分析C、調(diào)查統(tǒng)計法醫(yī)鑒 D、德爾菲專家咨詢3、作為終結(jié)性評價的年度評價方案，具體包括 4、培訓(xùn)評價方案的基本內(nèi)容包括 12“√，“×） ）1 ）2（二）1、培訓(xùn)師應(yīng)遵循以 ）為指引的原A、示范典 B、指導(dǎo)督 C、幫助交 D、肯定表2、診斷問題,可以運用RAP會議方式進行,其中R代表 A、培 B、評 C、指 D、激 ）A、認(rèn) B、交 C、實 D、討 E、示（三）1、對“團隊的培訓(xùn)方法”解說正確的選項有 AE D4、團隊培訓(xùn)中,常用的幾種方法有 A、協(xié)商會 AE（四）12 123是非判斷題“√，“×） ）3（二）單項選擇題1“特性－－因素”的核心問題就是如何將每個人的特性與 ）有機結(jié)A、職業(yè)能 B、職業(yè)素 C、職業(yè)責(zé) D、職業(yè)因2、哪項是一般職業(yè)能力測繪的測試內(nèi)容 A、人際關(guān)系處理能 B、空間感知能C、領(lǐng)導(dǎo)決策能 D、日常行為能3、以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則 A、整體性原 B、知識性原 C、靈活性原 D、方向性原4、以下哪項是以人為物件的職業(yè) A、題目的代表性問題 A、對于分?jǐn)?shù)的解 B、對于分?jǐn)?shù)的分C、對于試題的解 D、對于試題的分 8、題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在（ A、看題目的標(biāo)準(zhǔn) B、看所出試題是否具有代表C、看題目的公平 D、看題目的正確 E、看題目的規(guī)范（三）多項選擇題1、關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有 A“特性－－因素”理 B“二因素結(jié)構(gòu)”理C“群因素結(jié)構(gòu)”理 D“能力結(jié)構(gòu)”理 E“智能結(jié)構(gòu)”理2、筆試測驗的試題試測與測驗合成的步驟包括 A、確定試測群體規(guī) B、確定試測人員結(jié)C、確定題目效 D、對試測數(shù)據(jù)的分析處 E、測驗的合3、面試評價篩選制度包括 ）環(huán) 4、霍蘭德職業(yè)興趣測驗,共分兩大部分 A、組織測查和評審 5、以人為工作對象的職業(yè)包括 7、一般職業(yè)能力測驗分為 )幾部A、人際關(guān)系處理能力B、空間感知能力C、注意力穩(wěn)定性D、圖形操作能力E、數(shù)字運算能力F、閱讀理解能力8、筆試測驗的編題計劃的制定,需要考慮因素()A、測驗內(nèi)容B、測驗時間C、測驗題量D、題目類型E9、確定試測人員結(jié)構(gòu)主要包括 10、常用的面試位置排列方式有 A、方桌 B、長方桌 C、圍座D、圓桌 E、斜一對一 F、橫一對一11、在進行人員素質(zhì)測評筆試測驗題目命時，就考慮問題 A、可用于大規(guī)模團體施測 14、面試環(huán)境設(shè)計應(yīng)考慮的具體內(nèi)容就包括 15 16、在形式位置排列的常見形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有 A、園桌 B、-對- C、斜-對- D、縱-對- E、隨意（四）1、人的能力由許多彼此無關(guān)的原始因素構(gòu)成 2、對試測群體的規(guī)模一般沒有限制 3、在進行筆試測驗時，明確測驗內(nèi)容，就是明確測驗本身的題目內(nèi)容 （五）123 12“√，“×） ）1 ）2（二）1 ）是了解員工崗位信息最好的方 A、崗位信 B、崗位性 C、崗位工 D、崗位責(zé) E、崗位范（三）1、崗位規(guī)范書的設(shè)計包括 A、經(jīng)驗因素 2進行崗位職務(wù)描述的信息搜集與文件設(shè)計可采用面談法,面談法的主要內(nèi)容是 3、崗位職務(wù)描述過程中,分析階段是核心階段,具體工作包括 A、對已收集到的信息進行審 B、編制調(diào)查提綱、問 4、常見的崗位描述信息搜集方法有 A、觀察 B、跟蹤 C、功能性工作分析D、關(guān)鍵事件 E、面談 7、崗位分析操作基本檔的內(nèi)容包括 8、崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有 9、崗位分析操作基本檔的內(nèi)容包括 10、崗位規(guī)范書的設(shè)計包括 A、經(jīng)驗因素 11、用來描述工作特殊模型的核心任務(wù)維度包括 A、技能多樣 B、任務(wù)同一 C、任務(wù)重要D、工作自主 E、工作系統(tǒng)12、在搜集崗位描述信息時，一般可采用 （四）1、崗位規(guī)范書要求的個人特質(zhì)因素，應(yīng)根據(jù)具體崗位面具體確定其實內(nèi)容 （五）1 12（一）1、計算機網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò) ）兩部分組A、硬件和軟 B、傳輸和接 C、設(shè)備和線 D、操作和結(jié)2 ）是網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸、加工、持發(fā)、變換等工 A、 B、TCP/IP協(xié) C、IP地 D、（二）1、常用Internet的接入方式有 A、拔號上 B、 C、 D、 E、電纜調(diào)制解調(diào)2、通常人們按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍將計算機網(wǎng)絡(luò)分為 A、單擊文本超級鏈 B、單擊圖形超級鏈C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁的URL，接回車鍵 4、計算機網(wǎng)絡(luò)的組成包括（）A、資源子網(wǎng)B、通訊子網(wǎng)C、局域網(wǎng)D、廣域網(wǎng)E、城域網(wǎng)5、INTERNET常用操作技術(shù)包括 A、WWW瀏覽