Unit1SignsLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版英語四年級上冊

Unit1Signs一、教材分析本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分:配圖故事(I)、詞匯學(xué)習(xí)和聽力技能訓(xùn)練。本課時側(cè)重學(xué)生對故事(I)的理解，通過關(guān)注故事中MockY等人行為不當(dāng)之處，引導(dǎo)學(xué)生理解警示語、勸阻或提示用語的意思，滲透祈使句的用法。故事中呈現(xiàn)的祈使句包括Don'twalk，nosmoking等兩種不同的結(jié)構(gòu)形式。詞匯板塊采用了博物館的情景呈現(xiàn)警示標(biāo)志,這些標(biāo)志和用語都是日常生活中真實(shí)的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在故事學(xué)習(xí)與理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)能夠指認(rèn)、說明標(biāo)志的名稱，并模仿對話提示或提醒別人注意。聽力活動既是聽力技能訓(xùn)練，又提供了主要詞匯的語音輸入，鞏固詞匯學(xué)習(xí)的效果。在本聽力活動中應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合插圖預(yù)測和理解聽力內(nèi)容的能力。二、教學(xué)內(nèi)容配圖故事:Don'twalk。話題:警示標(biāo)志、警示用語。Noparking.Nosmoking.句型:祈使句的否定形式。如:Don'twalk.Nosmoking.Nocameras.功能:在適當(dāng)情景下給出相應(yīng)的警示或提示。策略:結(jié)合插圖預(yù)測故事大意;結(jié)合插圖理解聽力內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)在本課結(jié)束時，學(xué)生能夠1.讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情節(jié)并模仿人物對話。2.指認(rèn)和說出警示標(biāo)志的名稱。3.在圖片的提示下，正確使用警示語和指示語。4.通過對比故事中人物的行為，了解并遵守公共場所的行為規(guī)范。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):在插圖的幫助下理解并正確朗讀故事。難點(diǎn):正確指認(rèn)、認(rèn)讀并在情景中恰當(dāng)使用警示語或指示語。五、教學(xué)過程steps/TimeActivitiesIntentionsInteractionPatternwarmupstep12I●TPR活動，教師說指令，學(xué)生做動作。T:Followme.walKwithme.Runwithme.stop!知識間的聯(lián)系。全班活動step23I不能做什么。T:whatcanYoudoinclass?T:whatcan,tYoudoinclass?(wecan,tfood.活背景知識，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。預(yù)教生詞，引導(dǎo)學(xué)生在情景中結(jié)合插圖理解警示語的意義。個人/全班活動全班活動step38I一猜他們要去哪里。T:wherearetheY?wherea畫，說一說ken,Ann和MocKY去了哪里。MocKY做了哪些事，并判斷是否正確。些行為不正確以及應(yīng)該怎樣做。指認(rèn)。學(xué)生根據(jù)插圖確定故事發(fā)生的場景，并預(yù)測故事主要內(nèi)容。學(xué)生核實(shí)預(yù)測是否生的場景。體會語言。語言的社會功能。全班活動全班活動全班活動個人/全班活動全班活動step48I的插圖和人物對話?！駥W(xué)生自己看插圖，獨(dú)立閱讀人物對話?！窭肞PT課件呈現(xiàn)故事主要插圖，刪除其中部分人物對話，學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全人物對話?！癫シ配浺?，學(xué)生跟讀或獨(dú)立朗讀人物對話。人物對話。建立聲音與圖片、語音、文本之間的聯(lián)系。內(nèi)化語言和情節(jié)。利用插圖引導(dǎo)學(xué)生要內(nèi)容和人物對話。全班活動個人活動全班活動個人活動小組活動steps/TimeActivitiesIntentionsInteractionpatternLearntosaystep56I●呈現(xiàn)Learntosay的插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說插圖中的場景是哪里，他們是否去過。T:wherearethey?可以照相。讓學(xué)生看插圖，教師播放動畫，呈現(xiàn)對話。示標(biāo)志，或者應(yīng)該注意不要做什么。結(jié)合學(xué)生的回答呈現(xiàn)其他的警示標(biāo)志?！窠處燁I(lǐng)讀、指認(rèn)標(biāo)志和短語。利用插圖確定語言使用的場景和語境。語境學(xué)習(xí)警示標(biāo)志。建立語音、語意和文本之間的聯(lián)系。全班活動全班活動全班活動step66I標(biāo)志，讓學(xué)生說出相應(yīng)的警示語。然后出示警示語，讓學(xué)生認(rèn)讀。例如閱覽室或電影院。讓學(xué)生分成小組,選一選該場所可以見到的警示標(biāo)志?！窠處熈硗鉁?zhǔn)備一張室外場所的照片，如學(xué)在小組中為這個場所選擇、設(shè)置警示標(biāo)志。認(rèn)、認(rèn)讀警示語。提供學(xué)生真實(shí)運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會。為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言提供機(jī)會。全班活動小組活動小組活動ListenandNumberstep76I么，并判斷他這些行為是否正確。聽一邊指相應(yīng)的插圖。給插圖標(biāo)序號。起核對答案。透聽力策略的培養(yǎng)。聽力方法的指導(dǎo)。聽具體內(nèi)容。個人活動全班活動個人/全班活動全班活動HomeworK1I●朗讀連環(huán)畫故事的人物對話。志，寫出警示語或提示語。二、三課表演人物對話做準(zhǔn)備。運(yùn)用、抄寫短語。個人活動個人活動六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價1.教師觀察step4中學(xué)生是否能根據(jù)提示補(bǔ)全人物對話，判斷學(xué)生是否能讀懂故事(I)的主要內(nèi)容;觀察step4中學(xué)生是否能根據(jù)錄音正確跟讀人物對話，判斷學(xué)生是否能模仿人物對話(達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1)。2.教師觀察step3中學(xué)生是否能指認(rèn)警示語，以及step5中學(xué)生是否能指認(rèn)、朗讀標(biāo)志及用語，判斷學(xué)生是否能正確指認(rèn)和說出警示標(biāo)志的名稱(達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2)。3.教師觀察step6中學(xué)生是否能為場所選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)志并說出用語，