校本研修報告冊

渭城區(qū)中小學(xué)教師

校本研修報告冊（教育活動研修類）任教學(xué)校陜西咸陽中學(xué)教師姓名 孟小蘭專業(yè)職稱 中教一級活動領(lǐng)域 研究性學(xué)習(xí)起止時間2015年1月至2015年12月渭城區(qū)教研室制

校本研修報告冊填寫須知.教育活動領(lǐng)域指：班主任、心理健康教育、勞動教育、綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)、幼兒教育等領(lǐng)域。.本報告冊為教師完成一項校本研修（教育活動研修類）任務(wù)的完整記錄，一項校本研修的內(nèi)容必須圍繞一個主題展開，在一年內(nèi) 完成，由教師個人填寫后報學(xué)校審核，作為教師個人校本研修學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)（本報告評審合格視為完成當(dāng)年校本研修學(xué)分的 1/2）,也是教師申報職稱時所需的“校本研修任務(wù)總結(jié)報告”材料。.研修主題要認(rèn)真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科 對口。報告中所有項目都要圍繞研修主題展開，研究要嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容 要翔實(shí)，不可簡單草率。.文檔用word輸入，所填文字均為小四號宋體，用 A4紙打?。呻p面打印）。.嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)個人校本研修材料目錄、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄.自主學(xué)習(xí)記錄（4份）.培訓(xùn)活動記錄（4份）.教育活動記錄（4份）.反思式教育案例（2份）.教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)（1份）四、個人校本研修總結(jié)報告五、校本研修成果一覽表六、學(xué)校審核、個人信息姓名孟小蘭性別女（照片）職稱中教一級語文學(xué)歷大學(xué)年齡51聯(lián)系電話郵箱地址、個人校本研修方案研修主題古典詩歌教學(xué)

研修價值提高個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳承民族的優(yōu)秀文化。研究目標(biāo)了解高中古詩詞的傳統(tǒng)教法，尋找傳統(tǒng)教學(xué)存在問題的各種原因，找到相 應(yīng)的解決方法與對策，以便在今后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。提高學(xué)生的主動參與和鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。通過小課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)，使教帥/、斷成長進(jìn)步。研究內(nèi)容了解高中古詩詞教學(xué)中存在的各類問題，分析問題的各種原因，包括知識 技能、思維方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的原因。

研究方法調(diào)查訪談法、比較法、案例研究法等。調(diào)查訪談法一一通過聽課和交談的方式，了神杯同的教學(xué)方法。比較法一一比較不同的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)異同，尋求積極有效的教學(xué)方案。研究步驟、通過問卷調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題。二、深入探究學(xué)生同題產(chǎn)生的原因。三、探究解決問題的辦法。四、通過教學(xué)實(shí)際檢驗(yàn)研究成果。五、在教學(xué)實(shí)踐中反思總結(jié)。預(yù)期成果形成相關(guān)論文，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。完成時間2015年10月三、校本研修過程記錄1.自主學(xué)習(xí)記錄（之一）讀書時間2015年1月書刊名稱［《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》文章題目《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作者由版社中國人民教育由版社由版時間2011年修訂版研修主題調(diào)整和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評價方式，構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程作者主要觀點(diǎn).充分發(fā)揮的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)。.注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。.遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的。學(xué)習(xí)心得體會:高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神， 使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感 和奮發(fā)向上的；審美教育有助于促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更需要美，崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān) 注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培 養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力自主學(xué)習(xí)記錄（之二）讀書時間2015年2-3月書刊名稱《語文天地》文章題目《圖中古詩詞教學(xué)中如何指]導(dǎo)學(xué)生“讀”詩》作者王顯文由版社由版時間2015年哈爾濱師范大學(xué)研修主題激發(fā)學(xué)生熱情，提高課堂效率。作者主要觀點(diǎn)：在古詩詞教學(xué)中，教師若能有效指導(dǎo)學(xué)生讀詩，不僅對讀懂詩歌本身非常重 ，對閱讀其他文學(xué)作品也有觸類旁通的作用。傳播思想，體悟繽紛的生命情懷尊重個性，倡導(dǎo)多樣的價值取向?qū)W習(xí)心得體會：渲染情境，讓學(xué)生在教學(xué)伊始，教師不必直接讓學(xué)生讀作品，而是通過音畫材料先勾勒時代背景,

渲染情境，讓學(xué)生在讀作品前對當(dāng)時的時代背景有一個大概的印象，為學(xué)習(xí)新課鋪 墊、蓄勢健康的語文課應(yīng)傳播正確的思想，充盈著人性的悲憫和善良。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)才能拓展思維，發(fā)展生命，也才能使課堂煥發(fā)由生命 的活力自主學(xué)習(xí)記錄（之三）讀書時間2015年4-6月書刊名稱《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》文章題目作者張振偉《圖中古詩詞的情境教學(xué)》由版社中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫由版時間2010年3月30日研修主題激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。作者主要觀點(diǎn)：.介紹作品背景。.再現(xiàn)詩詞回而。.精心選擇樂曲。.真情朗讀詩詞。學(xué)習(xí)心得體會:高中古詩詞教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有重要的地位，但在古詩詞的教學(xué)過程中 教師由于教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了枯燥感，體味不到學(xué)習(xí)古 詩詞的樂趣，語文素養(yǎng)得不提高，針對這一問題在教學(xué)過程中引入情境教學(xué) ，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情和積極性 ，在優(yōu)秀的詩詞篇章中提升語文素養(yǎng)，陶冶高尚的道德情操？自主學(xué)習(xí)記錄（之四）讀書時間2015年7-9月自主學(xué)習(xí)記錄（之四）讀書時間2015年7-9月書刊名稱究）《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研《高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策〉〉作者惠套斌出版社《中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)研修主題庫〉〉由版時間2010年3月30日作者主要觀點(diǎn):認(rèn)清現(xiàn)狀，探究方法，解決問題。.高中學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣和教師期望的相差甚遠(yuǎn),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)古典詩詞已提不起太大的興趣。.豐富形式，激發(fā)興趣。.以讀促教，激活課堂。及對策〉〉作者惠套斌出版社《中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)研修主題庫〉〉由版時間2010年3月30日作者主要觀點(diǎn):認(rèn)清現(xiàn)狀，探究方法，解決問題。.高中學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣和教師期望的相差甚遠(yuǎn),大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)古典詩詞已提不起太大的興趣。.豐富形式，激發(fā)興趣。.以讀促教，激活課堂。.線式展開，縱橫挖掘。學(xué)習(xí)心得體會：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，感受古詩文的思想和藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，體會中華文化的博大精深，提高運(yùn)用語言文字的能力。如此，才能讓古詩文教學(xué)煥發(fā)由生命的活力。培訓(xùn)題目高中古詩詞教學(xué)存在的問題培訓(xùn)時間2015年2月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語文備課組主講教師于曉紅培訓(xùn)課時2培訓(xùn)活動記錄（之一）培訓(xùn)主要內(nèi)容高中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀：古詩詞教學(xué)占據(jù)重要的教學(xué)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 不高，教學(xué)方小單一，課堂沉悶，教學(xué)效果亟待提高。培訓(xùn)心得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是阻礙進(jìn)步的關(guān)鍵，課堂改革刻不容緩。培訓(xùn)活動記錄（之二）培訓(xùn)題目高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略培訓(xùn)時間2015年4月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語文備課組主講教師孟小蘭培訓(xùn)課時2培訓(xùn)主要內(nèi)容高中語文占詩詞教學(xué)的有效策略： 教學(xué)開始：重視切入。教學(xué)過程：尊重學(xué)生的主體地位 。1. 領(lǐng)悟古典詩詞的意境??2. 領(lǐng)悟古典詩詞的主題？？'領(lǐng)悟古典詩詞的表達(dá)技巧領(lǐng)悟古典詩詞的語言藝術(shù)????課后：注重開展活動。培訓(xùn)心得在古典詩詞教學(xué)中，教師要在常規(guī)教學(xué)之外，盡可能地運(yùn)用富含藝術(shù) 性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性， 調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，把古典詩詞教學(xué)做得啟聲后色、豐富多彩，使得古典 詩詞文化融入學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生個體審美能力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。培訓(xùn)活動記錄（之三）培訓(xùn)題目高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略

培訓(xùn)時間2015年5月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語文備課組主講教師姚綿莉培訓(xùn)課時2培訓(xùn)主要內(nèi)容高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略：在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)人文性、實(shí)踐性、生活化和民族化。在教學(xué)方法上，， 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充 分激發(fā)學(xué)生的主動意識和“取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)心得教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到路徑，并帶著他們上路，進(jìn)而引導(dǎo)他們 學(xué)會尋找和開，路徑的方法。面對新的教材，新的要求，我們別無選擇培訓(xùn)活動記錄（之四）培訓(xùn)題目高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略培訓(xùn)時間2015年5月培訓(xùn)地點(diǎn)高一語文備課組主講教師竇豕培訓(xùn)課時2培訓(xùn)主要內(nèi)容高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略：在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)人文性、實(shí)踐性、生活化和民族化。在教學(xué)方法上，， 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充 分激發(fā)學(xué)生的主動意識和“取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)心得作為新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的語文教師，我們需要了解和研究隨著時代 的發(fā)展，語文古詩詞教學(xué)中的基本理念和方法發(fā)生了哪些變化，了解目前 高中生古詩詞鑒賞能力的真正水平，從而因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的詩詞 鑒賞能力，為他們現(xiàn)在和未來的語文學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。3.教育活動記錄（之一）

組織者孟小蘭活動領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容高中古詩詞學(xué)習(xí)存在問 題調(diào)查分析活動年級高一活動時間2015年3月活動地點(diǎn)咸陽中學(xué)活動流程一、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查內(nèi)容的重點(diǎn)是高中古詩詞賞析方法研究，涉及的內(nèi)容 有學(xué)生對古詩詞賞析模塊的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度， 對古典詩詞（發(fā)展史、 流派、作家等）的宏觀了解與把握程度，對教師教學(xué)方法的接受及 滿意程度，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中能否靈活地運(yùn)用與創(chuàng)造內(nèi)容新穎 的詩詞，以及學(xué)生對課后作業(yè)、教輔資料的運(yùn)用情況的調(diào)查與分析等幾個方面。調(diào)查過程中學(xué)生積極參與，統(tǒng)計結(jié)果令人滿意。二、調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生對現(xiàn)在的古詩詞鑒賞產(chǎn)生興趣的比例太少了，興趣般的 接近80%還有近20%0學(xué)生根本就沒有興趣，或者說學(xué)古詩詞純粹就是為了考試拿分。這說明我們現(xiàn)在在古詩詞教學(xué)模塊所面臨 的巨大的問題。必須引起我們的圖度重視，如果缺少科學(xué)的方法， 將會產(chǎn)生非常不好的結(jié)果。同伴研討發(fā)言要點(diǎn)學(xué)生詩詞鑒賞中最大的困難是：聯(lián)想思維差，進(jìn)入詩詞意境比較困難表達(dá)能力欠缺，將自己的理解不能很好地表達(dá)出來。C 對基本手法掌握不好，分析不出其效果。R字詞理解有困難，不能很好地讀懂意思

體會與建議就目前中學(xué)階段所選的詩詞來看，從時間的縱向上看，唐宋時 期的詩詞相比較而言成熟典范，學(xué)生的閱讀與鑒賞興趣高一些，除此而外的詩詞，閱讀起來困難稍大。從體裁的橫和上看，選擇敘事 詩、寫景詩、寫志抒情詩有鑒賞難度的比例基本相同，這說明不同 體裁的詩詞對學(xué)生而講，都有某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)不容易掌握，我們希望在具體的探究過程中能結(jié)合這一情況，歸納出切實(shí)有效的方法。3.教育活動記錄（之二）組織者孟小蘭活動領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容圖中古詩詞賞析方法研究活動年級高一活動時間2015年9月活動地點(diǎn)咸陽中學(xué)活動流程、古詩詞賞析方法介紹V、古詩賞析訓(xùn)練。同伴研討發(fā)言要點(diǎn).知人論世：作者際遇，時代背景。.再現(xiàn)詩歌情景。.推敲字詞的表達(dá)效果。.揣摩詩歌表現(xiàn)手法。.掌握古詩詞基本知識.把握不同的詩作題材 ：就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景 （抒情）體會與建議詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）體會與建議P\To3.分清各種風(fēng)格流派4.反思式教育案例（之一）組織者孟小蘭于曉紅姚綿利 竇家歌研究性高一年級組領(lǐng)域?qū)W習(xí)年級高一時間組織者孟小蘭于曉紅姚綿利 竇家歌研究性高一年級組領(lǐng)域?qū)W習(xí)年級高一時間活動內(nèi)教育活動%Jf僅容 高中古詩詞教學(xué) 研究主題高中古詩詞教學(xué)方法探究教育活動活動內(nèi)教育活動%Jf僅容 高中古詩詞教學(xué) 研究主題高中古詩詞教學(xué)方法探究教育活動參與者教育活動目標(biāo)：采取提問法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式的方法鑒賞古典詩詞。教育過程設(shè)計：.選定課題：《定風(fēng)波》二?確定教學(xué)方法： 采取提問法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合明確執(zhí)教者：竇.教學(xué)對象：高一7班學(xué)生。.教育評價設(shè)計：評價目的：為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高 ，致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的語美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。評價角度：教學(xué)目標(biāo)是否完成豕欲文應(yīng)用能力、審是否突生了學(xué)生的主體地位是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否提高了學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。是否提高了學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。教師活動：一）知人論世：知人：作者簡介：蘇軾基本信息人生經(jīng)歷：《定題金山畫像》（3）成就風(fēng)格：①成就②風(fēng)格論世：背景鏈接：烏臺詩案一貶謫黃山沙湖道中遇雨（二）整體感知：1?小序交代了什么關(guān)鍵信息？這樣寫有什么作用？TOC\o"1-5"\h\z2?詞的上下兩片分別寫了什么內(nèi)容？都在描寫雨中的情況嗎 ?本詞的詞眼是什么 ?教（三）重點(diǎn)探究育1.從詞中我們可以剖析出一個怎樣的人物形象？活活 2這首詞是運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來成就其藝術(shù)高度的 ?動 學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。實(shí) 1.|明確一一時間： 3月7日施 地點(diǎn)：沙湖道中環(huán)境：先雨后晴| 事件：遇雨I 人物：仆人、同行、余？I 情感：狼狽不覺- 作用：說明了寫作緣由。一雨中事：踏雨吟嘯 -怡然自樂一雨后情：驀然回首 -云淡風(fēng)清—一蓑煙雨任平生 /也無風(fēng)雨也無晴學(xué)生合作探究，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的方法 （直接描寫 +間接描寫 /外貌、語言、動作、心理描寫 +他人他物襯托對比），提高學(xué)生分析人物形象的能力以及概括能力，學(xué)生從中可以分析總結(jié)出分析鑒賞詩詞的方法技巧以及著手點(diǎn)。 整體系統(tǒng)的了解一下詩歌的表現(xiàn)手法，細(xì)致入微地掌握這幾類表現(xiàn)手法的含義 并可以在以后的詩歌閱讀中輕而易舉地分析。學(xué)生系統(tǒng)的具體的掌握了分析人物形象的方式方法。同伴建議大的手法，對一語雙關(guān)本課內(nèi)容有些過多，學(xué)生對詞的表現(xiàn)手法中，能完全理解對比及以小見同伴建議大的手法，對一語雙關(guān)仍有待拓展。學(xué)生互動積極，真正做到了學(xué)生自己“動”起來。培養(yǎng)學(xué)生提教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的日常生活，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，初步感知怎本內(nèi)容，對詞的內(nèi)容有個 整體性的把握，便于學(xué)生動起教育活動反思與改進(jìn)設(shè)想來。教學(xué)問題設(shè)計必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。教育活動反思與改進(jìn)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生整體系統(tǒng)的了解一下詩歌的表現(xiàn)手法，細(xì)致入微地掌握這幾 類表現(xiàn)手法的含義以便于學(xué)生在以后的詩歌閱讀中輕而易舉地分析。認(rèn)真分析學(xué)生的知識技能儲備，精簡教學(xué)內(nèi)容。4.反思式教育案例（之二）組織者局一年級組領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)年級 高一 時間降內(nèi)容圖中古詩詞教學(xué)研究主題高中古詩詞教學(xué)方法探究教育活動參與者孟小二于曉紅姚綿莉 竇蒙歌教育活動設(shè)計教育活動目標(biāo)：采取提問法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式的方法鑒賞古典詩詞。教育過程設(shè)計：五.選定課題：《定風(fēng)波》六?確定教學(xué)方法： 米取提向法、講解法、點(diǎn)撥法相結(jié)合明確執(zhí)教者：竇>=r口冷家歌.教學(xué)對象：高一7班學(xué)生。.教育評價設(shè)計：評價目的：為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提圖 ，致力于進(jìn)一步提圖學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力 ，全面提圖學(xué)生的語文素養(yǎng)。評價角度：教學(xué)目標(biāo)是否完成是否突生了學(xué)生的主體地位。是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。是否提高了學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究 能力。教師活動：一）知人論世：知人：作者簡介：蘇軾（1）基本信息2）人生經(jīng)歷：《定題金山畫像》（3）成就風(fēng)格：①成就②風(fēng)格論世：背景鏈接：（1）烏臺詩案一貶謫黃山沙湖道中遇雨（二）整體感知：1?小序交代了什么關(guān)鍵信息？這樣寫有什么作用？2?詞的上下兩片分別寫了什么內(nèi)容？都在描寫雨中的情況嗎教育活動實(shí)施本詞的詞眼是什么 ?教育活動實(shí)施（三）重點(diǎn)探究.從詞中我們可以剖析出一個怎樣的人物形象？這首詞是運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來成就其藝術(shù)高度的 ?學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。|明確一一時間： 3月7日地點(diǎn)：沙湖道中環(huán)境：先雨后晴| 事件：遇雨I 人物：仆人、同行、余？I 情感：狼狽不覺- 作用：說明了寫作緣由。一雨中事：踏雨吟嘯 -怡然自樂一雨后情：驀然回首 -云淡風(fēng)清—一蓑煙雨任平生 /也無風(fēng)雨也無晴學(xué)生合作探究，點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的方法 （直接描寫 +間接描寫 /外貌、語言、動